氣象科普創作知識：氣象科普寫作莫忘“三貼近”

　　xx20xx年初帶領政治局同志參觀西柏坡，提出了新聞宣傳要貼近實際、貼近生活、貼近群眾的要求。即新聞宣傳“三貼近”原則，為新聞宣傳尋找準新聞源頭指示了方向，提供了科學的源泉，成為新聞宣傳媒體開展工作的指針。就筆者看來，氣象科普寫作更要切實遵循“三貼近”原則，要貼近實際、貼近生活、貼近群眾，才能創作出更多為群眾所喜聞樂見、通俗易懂的經典性氣象科普作品，進而提升全民氣象防災減災意識和全民科學素質。

　　“貼近實際”是氣象科普寫作的本質要求，由氣象科普作品的本質屬性所決定，其實質是科學性。第六版《十萬個為什么》編委李大潛、湯釗猷、周忠和、褚君浩、陳佳洱等著名科學家指出，“科普不是簡單地普及科學知識，最重要的是科學精神、科學品德的普及。”

　　氣象科普作品是對相關氣象現象、理論與生產、生活和社會的關系的科學解釋和說明。它借助通俗易懂的語言，拉近公眾對氣象現象、理論的距離，滿足公眾對知識和未知領域的探索的心理需求。這就要求科普寫作作者要熟知氣象現象、氣象理論，在消化吸收之后，運用類比、類推、比喻、擬人等文學手法“講故事”給公眾聽。對于氣象現象的科學解釋，要秉承科學性的原則，不牽強附會，不妄下結論，要力求“一字一句均有出處”。對尚未有定論的氣象現象或理論，更要集納當前研究成果及進展，呈現給公眾各方面的意見和結論，切莫非此即彼，引導讀者走向科學的極化。

　　天體化學與地球化學家歐陽自遠院士，曾與一位文字表現能力很強的年輕學生，合作寫了一本科普書籍《再造一個地球》。他認為，這種“科學家+專業寫作者”的方式也是一種科普方法。以筆者的氣象科普經歷而言，在創作之前做好資料收集工作，創作之中實事求是，廣征博引，結稿后更要聆聽相關領哉專家意見，最后才是讓作品到達普通讀者手中，確保氣象科普寫作的科學性。在此，筆者作為非專業氣象人員，也大力呼吁氣象各領域專家拿起手中的筆來，大力開展氣象科普寫作，繁榮氣象科普工作。

　　“貼近生活”是氣象科普作品科學內涵的根本要求，是對氣象科普寫作內容的界定，也是傳播學“受眾決定論”的鮮明體現。歐陽自遠認為：“科普創作是科學家的責任，但科普不能居高臨下。”

　　在堅持科學性的基礎上，要把群眾需要不需要，喜不喜歡作為氣象科普寫作的出發點和落腳點。筆者一位師友，四川省科學作家姜永育先生，在汶川大地震之后，推出氣象科普作品《虎嘟嘟歷險記》，對暴雨、大霧、暴風、山洪地質災害等氣象災害及次生災害的防御進行了系統闡釋，在亞馬遜、當當網上取得不錯的銷售業績便是氣象科普創作“貼近生活”的有力佐證。

　　氣象現象尤其是引起群死群傷的氣象災害，是讀者最為關注的熱點和焦點。以氣象災害基理、原因、防御為內容的氣象科普作品，無疑會引起讀者的強烈反響，同時使氣象科學知識得到最大范圍的傳播。

　　此外，氣象科普作者更為關注一個時期的氣象焦點問題。高溫、雨雪凍害、霧霾、大氣污染都是公眾關心的問題，積極尋找切入點，將其納入氣象科普寫作內容，都將引起公眾的關注與支持，通過科學知識的普及倡導綠色生活理念。

　　“貼近群眾”是氣象科普創作的外在需求，是由氣象科普作品的受眾所決定的。氣象科普作品的受眾絕大多數是沒有氣象專業背景的普通讀者，他們渴求“短、平、快”地獲取對氣象現象、氣象理論的或深或淺的了解。

　　氣象科普寫作者一定要在動筆前，明確自己的大致讀者范圍，這樣不僅有利于自己寫作，而且也會方便作品的傳播。

　　氣象科普寫作要照顧讀者的學術背景。作者首先要明確，自己的科普作品究竟是給什么文化水平的人看的。比如說，“我這是給小學生看的”，那么文稿中，就盡量少提什么“高壓脊”、“中尺度”等更高學術層次的術語。非要提，最好也加個簡單的介紹。以國內讀者為主的作品，其中引用的外文，也應該有相應的中文標注——為了“普”，這些力所能及的小事情，作者確實有必要親自做得更好一些——何況，也沒人比你自己更了解你所說的東西。

　　氣象科普寫作要照顧讀者的閱讀習慣，即文字要活潑，故事要精彩。氣象學理論對大多數非專業人員而言是深奧難懂的，一篇充斥著拗口的專業術語，冷冰冰的科技論文腔調的氣象科普作品。我敢打賭，除了作者，估計沒人愿意看第二眼。文字，該怎么活潑起來?個人體會，一個使文字更活潑的偷懶好辦法，那就是口語化、再口語化，不要管主謂賓定狀補的天然順序，話怎么出來的，就怎么說。寫稿的時候，你就當自己在跟一個朋友對話聊天，不過是用鍵盤在記錄文字而已。如果再適當加上一點幽默，效果當然就更好了。

　　另外，氣象科普作品要學會“講故事”，引導讀者進入一次愉悅的閱讀之旅。(文/孫彥)