數學網課心得體會范文500字（精選9篇）

數學網課心得體會范文500字 篇1

　　練習課與一般的新授課相比，會枯燥一點。本課通過各種形式的練習，鞏固十幾減9的計算方法，進一步理解減法的意義，提高學生解決實際問題的能力。教材的設計圖文并茂，情境豐富。練習難度層次漸進，尤其是第3題，培養學生的發現能力。根據一年級的學生年齡特征和認知水平，最重要的是要使學生感到學數學是有趣的，學起來感到快樂、輕松。

　　本課練習的重點讓學生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，在教學中我采取了多種形式來激發孩子的學習興趣，如在教學第3題時，先讓學生認真填寫，再仔細觀察其中的規律，看誰能最先發現規律，當孩子計算完后，通過引導有孩子發現左邊一題的減號前面的數越來越大，減號后面的數都是9，所得到的結果也是越來越大。減號前面的數越來越小，減號后面都是9，所得的結果也越來越小。

　　在教學第4題時，采用鉆山洞的形式，看哪一小組算得又快又對，而且秩序井然？孩子在激烈地比賽中，學習熱情高漲，有效地調動了積極性，從而也增強了學習效率的有效性。此時學生的思維活躍起來了。總之，在低年級數學教學中，應特別要重視激發學生的興趣，培養學生學好數學的信心。

數學網課心得體會范文500字 篇2

　　本節課的教學導入是采取如何記住學生最喜歡的小猴、桃子的樣子來進行的，緊緊抓住學生的注意力，學習記憶方法，吸引學生學習新知識。接著以小猴、桃子的問題為線索認識物體。教學中給學生創設動手、動腦、動口的機會，做到創設教學情景、以情促動、以動激趣、以趣求知，做到思考與實踐、討論與交流相結合。

　　教學中給學生充分的學習空間，讓學生積極的動手摸一摸，開口數一數，用眼睛觀察物體的樣子，猜一猜物體的形狀，在個人思考的基礎上進行小組交流，使學生在觀察中思考，在區別中記憶。同時教學的最后安排小建筑師的游戲，目的在于讓學生有空間的感覺，同時發揮學生的想象力和創造力，使他們建立自細心，對數學產生濃厚的興趣。不足之處就是學生在自主學習的過程中，我沒有能很好地引導他們，以至于學生對有的活動參與的太過投入，玩瘋了到最后總結時收不回來了。

　　在以后的教學中，我應該多注意自己的教學目標的實現問題，不能一味的跟學生玩游戲，以至于最后被學生被動的不知該如何把教學進行下去。

數學網課心得體會范文500字 篇3

　　倒數是分數除法的開篇，為整個分數除法單元的學習打下基礎，本節課需要孩子們在計算、觀察、比較中發現倒數的特征并理解倒數的意義，并掌握求一個數倒數的方法。

　　在本節課的教學中出示“杏”和“呆”；“吳”和“吞”，讓孩子們初步感受語言文字中“顛倒”的含義，在學生感嘆語言魅力的同時，出示多副美麗的倒影圖片，孩子們在一次次贊嘆聲中感受到語言生活中竟有如此美麗的照片，拋出在我們的數學中是否也有這樣的現象呢？引入本節課的學習，孩子們的學習熱情被激發，更好的進行本節課的教學，有了前2個情境的鋪墊，孩子們更好的發現出示的幾個算式的特征，幾個學習好的同學一眼看出奧妙，回答答案都是1。在觀察中，發現2個乘數是分子和分母顛倒，孩子們在學習中初步感受倒數。出示倒數，深入理解。

　　在接下里的學習中強調2個分數是“互為倒數”，并探究1的倒數和0的倒數，因為0不能做分母因而0沒有倒數。孩子們在練習中準確率較高，注重孩子們的語言組織能力的培養。

數學網課心得體會范文500字 篇4

　　在教學中，對學生能直接完成的，我大膽放手讓他們自己動手完成。而將大量的時間放在重點知識上，讓學生通過實驗，自主探究，討論，合作等方法自己去解決難點，從而使學生掌握重點。反思整個教學過程，我認為教學的成功不僅在于學生達到了預定的教學目標，學生在獲得數學知識的同時，在情感、態度和價值觀等方面得到了充分的發展。而且最關鍵的是滿足了學生在學習數學過程中的各種需求。

　　1.交流的需求。

　　學生在學習過程中需要交流，喜歡交流，在彼此交流中獲得新知，取長補短，完善和修正自我，而且在交流中也可以使學生形成尊重他人、珍惜友誼、注重合作等優良品質。學生有交流中也鍛煉了自己的口頭表達能力，培養了學生的數學語言。

　　2.展示的需求。

　　學生在學習過程中，需要不斷地體驗到成功的喜悅，需要不斷地展示自己展示成果的機會。課堂中的每一個問題我都讓學生充分說出自己的想法和做法，給足了學生展示自己學習成果的時間和空間。學生在學習時通過動手擺小棒，自主探索，大膽地讓學生自己動腦、自己發現、合作性研究的方法，體驗兩位數加一位數進位加法的算法的多樣性。

數學網課心得體會范文500字 篇5

　　數學知識來源于生活，服務于生活。尤其是小學數學，在生活中都能找到其原型。因此，我在本課時教學中努力挖掘生活中有利于培養學生實踐能力的素材，找準結合點，力求做到在每個環節上盡可能多地給學生一些實踐活動的空間。從學生已有的知識和生活經驗出發，讓學生充分匯報、交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右方位知識與東、南、西、北建立聯系，使學生體會到生活中經常要用到方位知識，感受數學與日常生活的密切聯系。結合校園和教室的具體情況，讓學生介紹校園和教室的四個方向各有什么，使學生進一步熟悉東、南、西、北這四個方位。

　　這一單元雖然內容不多，但要讓學生真正把握住其中的幾個重要環節，還需要教師多動腦筋，調動學生的積極性，挖掘學生的潛能，使學生能學到真正的知識。讓學生把所學的有關方面知識運用到實際生活中，使學生獲得充分的解決問題的經驗，體會解決問題策略的多樣性，感受與日常生活的聯系，培養了學生的應用意識和解決問題的能力。

數學網課心得體會范文500字 篇6

　　我是四年級的數學教師，連續教了幾年四年級，在運算定律的教學上可以說很不成功，剛學一個新定律學生還會做，可是學完了綜合運用時就一塌糊涂，尤其是乘法分配律學生更難掌握，經常和乘法結合律混淆，計算起來漏洞百出，今年我仔細的反思了教學過程認為，教學時還沒有真正讓學生明白他的實際應用，特沒有挖掘出定律之間的區別，所以學生用起來就比較難，做起題來就錯出累累，通過反思我明白教師得“導”是多么重要，要做名師是要付出很多呀，教到老要學到老，要更新教學方法，這樣才能不斷成長。

　　什么是定律?固定的規律也.學生之所以混淆，因為他們沒有比較著學，說白了是老師沒有比較著教.為什么孤立的學某一個定律時，大部分學生能掌握，而綜合在一起就混淆了呢?因為他們學到了單一的知識.要解決這問題，老師在教學時，要注意每教一個新定律就讓學生和過去學的進行比較，再加上配套的練習肯定效果很好!

　　數學關鍵要讓學生領悟其內涵!平日課堂是非常重要的，如果忽視了課堂教學效率，復習的時候，將會事倍功半!

　　本人非楊先生也，借用他的博客空間交流而已.，

數學網課心得體會范文500字 篇7

　　本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數學一年級（下冊）19-20頁的內容。它是在學生學習了20以內的加減法和上學期所學的“用數學”的基礎上進行教學的。是對前面所學的知識進行綜合和提升。要求學生不僅能根據已知條件和問題進行列式，還能自己提出問題，進行解答。我根據新課程理念，力求使學生認識到現實社會中蘊涵著大量的數學信息，數學在現實世界中有著廣泛的應用；由于學生的實際生活經驗和數學知識水平不同，致使學生的思維方式、思維層次和愛好也存在差異。因此教學時，利用計算機演示信息。然后教師引導學生通過小組合作，觀察圖中的數學信息，選擇合適的條件提出問題。既尊重學生個性化的思維方式，讓學生體會到解決問題策略的多樣性，又使三維目標得以落實。既尊重了學生學習的主體地位，體現教學的民主性；又體現了課程標準中的“人人都能獲得必需的教學”和“不同的人在數學上得到不同的發展”的基本理念。第二層次的練習讓學生獨立完成，指名展示，師生共同評價。面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略，達到了預期的目標。對如何靈活駕馭課堂、處理課堂動態生成資源等方面還需進一步研討。

數學網課心得體會范文500字 篇8

　　這節課是一年級上冊第五單元里的內容，教材在這里第一次出現了大括號和問號“？”，并用大括號表示總數（或表示把兩部分合起來），用問號表示要求的問題。它是一種用情境圖反映的數學問題，讓學生自己選擇恰當的計算方法求出所要求的問題。這對學生鞏固加減法意義和10以內加減法計算方法，培養學生應用數學的意識和解決問題的能力都具有十分重要的意義。

　　在教學中，我注重對學生進行“用數學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經歷觀察畫面、理解畫面內容、選擇有用條件和恰當的方法計算的過程，以此讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。在后面的練習中（求部分數），學生出現了很多的問題，因為求部分數是今天這節課第一次接觸，圖中并沒有出現一些動態的畫面，所以學生很難入手，在這里用了很多的時間講解，但是最后反饋的情況還是不理想。我覺得在新課的教學時，課件的播放往往不能讓學生留下很深的印象，所以如果此時能夠在黑板上畫一些簡易圖（如圓圈圖），這樣學生在后面的練習中有一個參考的模型，碰到類似的題目學生會去對比，對于學生來說有一個依托，這樣對于題目的理解會更好。

數學網課心得體會范文500字 篇9

　　線段對于二年級學生來說很抽象，難以理解，對此我從學生熟悉的事物入手，讓學生觀察、比較。學生通過拉一拉、比一比，體驗線段“直”的特點和線段有兩個端點，直觀形象地幫助學生形成線段表象。引導學生觀察直尺、課本、黑板等物體的邊，找一找、摸一摸，加深對線段的感受。鼓勵學生尋找、利用身邊的工具畫線段，讓學生經歷畫線段的過程，通過交流，探索畫線段的方法。

　　線段的兩個重要特征是：（1）直直的；（2）有2個端點。教學時主要圍繞線段的這兩個特點開展教學，形象地把一根彎曲的線拉緊，體現出線變直了，為引出線段是直的打基礎；接著引導學生看這根線有兩個頭，為后面揭示端點做準備。然后教師有線引到線段，在畫線段的過程中讓學生體會線段是直的，而且又有兩個端點。

　　除了畫線段讓學生體會線段的基本特征外，我還接著讓學生從生活中找出那些物體的邊是線段，使他們體會生活中線段無處不在，同時，我還讓學生通過折一折、連一連來進一步體會線段的特點，學生通過折紙，體會到了我們自己也可以來制造線段。