家長學校心得體會
“愛和自由”家庭規(guī)則： 1、不傷害自己 2、不傷害他人 3、不傷害環(huán)境
“愛和自由”幼兒園兒童行為規(guī)則：
1.野、粗俗的行為不可以。
2.人的東西不可以拿，自己的東西歸自己所有，并有權利自由支配。
3.哪里拿的東西請歸位到哪里。
4.先拿到的誰先使用，后來者請稍等待。
5.可以打擾別人。
6.錯事要道歉。并且學會要求他人道歉。
7.會拒絕別人，學會說“不”。
講課過程中，針對這七大規(guī)則，先是由幾個孫園機構的老師上來情景演示幼兒園經(jīng)常出現(xiàn)的一些場景，有人扮演孩子，有人扮演老師，我們從類似小品的情景演示中，學習老師如何處理問題，孫瑞雪老師在一旁進行詳細的講解。我印象最深的是，處理過程中，老師們和孫瑞雪老師將問題一層一層剖析開，即讓孩子們感受到了老師的關心和愛，同時還讓孩子意識到自己行為的錯誤，作為我們這些旁觀的家長，更是將問題一步步明了，原來，孩子行為背后是這樣的含義，只要這么做這么說，既不讓還是受到傷害，還讓孩子感覺到他得到了認可和接納。在處理問題時，孫老師還特意強調其中的一些細節(jié)，例如拉著小朋友的手，蹲下攬著孩子的肩，眼睛和孩子平視，語氣的溫柔和堅定（絕沒有責備），有點固定套路的提問和開導（孫老師說這些話是他們多年總結出來的）。這些行為，有的是讓孩子放松，有的是為了給孩子勇氣，每個細節(jié)都有它隱藏的含義……我不得不嘆服老師們的仔細和用心。廢話少說，先是解讀七大規(guī)則吧。
1.粗野、粗俗的行為不可以。
說明：粗野、粗俗的行為，分成2類，一類是行為上的，比如打、咬、踢、掐等等；一類是語言上的，語言暗示、控制、威脅、恐嚇、侮辱等，讓別人做不愿做的事情。
這里我提了一個問題，就是語言敏感期和語言暴力的區(qū)分。語言暴力有個明顯特征是帶有目的性，就是施暴者會獲利。
應對這類問題的步驟：1）詢問被威脅人的感受和情緒：例如，“你現(xiàn)在是什么感覺？”“他這么對你你舒服嗎？”之類；2）告訴威脅人（語言或者行為的實施者）那是在威脅，會讓對方害怕、擔心（恐懼等等），請看著對方的眼睛，真誠的給她道歉；3）告訴他們，媽媽（老師）愛你們，同時欣賞道歉者的勇氣。
孫瑞雪幼兒園針對這類情況，以“主題課”形式讓大家學習，就是給孩子們演情景劇，以小品方式展示給孩子們，然后詢問孩子們：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”“你們有什么樣的感受”。在孩子們討論之后，再次給孩子們演示正確的做法。
現(xiàn)場演示實例1：a想要吃b的糖，b不同意。a威脅b：“如果你不給我吃，我就不和你玩了，也不讓幼兒園其他小朋友和你玩！”b不愿意，但是很無奈的把糖給了a。老師看到這一切會過去，蹲下來和b面對面，一只手輕輕拉著b，詢問她：“你告訴老師，發(fā)生了什么？”b說a要糖吃，老師又問他們：“糖是誰的？”b答是他的，a答是b的，老師問b：“你愿意和他分享你的糖嗎？”b搖頭：“如果我不給他，他就讓幼兒園小朋友不和我玩兒。”老師轉過頭輕拉著a問：“是這樣的嗎？”a點頭。老師又問b：“他這樣說讓你感到害怕了是嗎？”b點頭。老師對a說：“你這樣威脅他，他會害怕，會給他造成傷害，請你看著她的眼睛，真誠的給她道歉。”a如果不同意，鬧情緒，那么老師就陪同，一直到a的情緒穩(wěn)定，道歉之后，老師會對a說：“你能道歉，老師很欣賞你的勇氣，老師愛你。”