家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)
場(chǎng)景1：一塊手表放在椅子上，周圍沒有人，a走過看到了很喜歡，就拿了起來。另一邊b正在找手表，看到a手里的東西發(fā)現(xiàn)是自己的，要求a歸還，a不同意，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。老師過來處理。老師蹲下平視兩個(gè)孩子：“誰能告訴老師，發(fā)生了什么？”b說他的手表不見了，發(fā)現(xiàn)在a手里，想要回來但是a不給。老師問a：“這塊手表是你的嗎？”a答：“我在椅子上撿的。”老師仍然問：“這塊手表是你的嗎？”a仍然回答“我撿的。”老師問：“是你從帶來幼兒園的嗎？”a搖頭，老師又說：“只要不是你的東西，就是別人的，請(qǐng)把這塊手表還給b。”a交出手表，老師又對(duì)他說：“你很喜歡這塊手表是嗎？”a點(diǎn)點(diǎn)頭，老師繼續(xù)說：“如果你喜歡這塊手表，可以征求b的意見，看他是否愿意和你分享。”后續(xù)的拒絕與否是另外一條規(guī)則的事情了，稍后再提。
場(chǎng)景2：只有2個(gè)秋千，兩個(gè)孩子在一起玩，又過來好幾個(gè)孩子要求玩，有個(gè)老師過去問發(fā)生了什么事情，最后老師決定輪流玩，每人5分鐘。老師在一旁計(jì)時(shí)，孫老師示意另外一個(gè)老師過去找計(jì)時(shí)的老師談話，這邊孩子開始焦慮：“老師，到5分鐘了嗎？”“老師，到時(shí)間了嗎？”……孫老師解釋，老師的介入是錯(cuò)誤的，只要沒有粗野行為，老師就不應(yīng)該干涉，老師的干涉將評(píng)判權(quán)拿到了自己手里，使得孩子們?cè)谶@個(gè)關(guān)系中喪失了自主權(quán)很容易焦慮。正確的做法是讓孩子們自行解決。
重新演示：a坐在秋千上玩，過來好幾個(gè)孩子要求玩，他們和a商量：“讓我玩一會(huì)兒吧，你都玩了很久了……”a：“我還沒玩夠呢，請(qǐng)等待。”“你已經(jīng)玩了很久了，什么時(shí)候能玩夠啊？”“不知道……”反正a是油鹽不進(jìn)，最終那幾個(gè)孩子就玩別的去了。
還演示了如果兩個(gè)孩子爭(zhēng)執(zhí)一件無主的物品怎么辦？那么老師需要確定東西是誰的，如果不是兩個(gè)小朋友的，老師就要求小朋友交出物品，他們誰都不可以玩。如果一件公共的物品大家同時(shí)拿到誰也不讓，例如選擇看書的時(shí)候兩個(gè)人都拿一本書，都說自己拿到的，那么老師也是先收回書，讓他們自己協(xié)商，商量好了之后再去找老師拿書。孫老師強(qiáng)調(diào)，先將物品收回很重要，一般是這么對(duì)孩子說：“這件東西是你的嗎？”“不是”“請(qǐng)伸出手，請(qǐng)把東西先交給老師。”一定是先收回物品再繼續(xù)。
另外我提問，在公共場(chǎng)所，如果遇到不遵守規(guī)則的小朋友怎么辦？孫老師給的建議是，蹲下，和對(duì)方小朋友平視，詢問對(duì)方是不是也喜歡，是不是也想玩？告訴他，已經(jīng)有小朋友先到了，請(qǐng)先等待。孫老師說只要你用溫柔平和的語氣表情和對(duì)方說話，一般孩子都會(huì)遵循規(guī)則的，如果對(duì)方孩子不講理甚至動(dòng)手，那么第一原則一定是要保護(hù)好自己的孩子（當(dāng)時(shí)她說的一句話我印象特別深：如果在你的眼皮下讓你的孩子受到了暴力，那么就等于是你在實(shí)施暴力。）。
還有一種很常見的情況，那就是自己孩子的玩具被搶怎么辦？領(lǐng)著自家孩子和對(duì)方溝通，再和對(duì)方說了3遍“別人的東西不可以拿，請(qǐng)還給我”之后如果對(duì)方還不歸還，那么就從孩子手里拿回來（我覺得這個(gè)我做不到，我會(huì)找對(duì)方家長(zhǎng)溝通。）孫老師強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是，語氣一定不要帶有責(zé)備，也不要嚴(yán)厲，就像和自己孩子說話一樣溫柔。孫老師分享了一個(gè)家長(zhǎng)的趣事，她家孩子玩具被搶了，對(duì)方孩子跑了，她給孩子說了一聲：“你等著，媽媽去追。”