家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)
場(chǎng)景1:一塊手表放在椅子上,周圍沒有人,a走過看到了很喜歡,就拿了起來。另一邊b正在找手表,看到a手里的東西發(fā)現(xiàn)是自己的,要求a歸還,a不同意,兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。老師過來處理。老師蹲下平視兩個(gè)孩子:“誰能告訴老師,發(fā)生了什么?”b說他的手表不見了,發(fā)現(xiàn)在a手里,想要回來但是a不給。老師問a:“這塊手表是你的嗎?”a答:“我在椅子上撿的。”老師仍然問:“這塊手表是你的嗎?”a仍然回答“我撿的。”老師問:“是你從帶來幼兒園的嗎?”a搖頭,老師又說:“只要不是你的東西,就是別人的,請(qǐng)把這塊手表還給b。”a交出手表,老師又對(duì)他說:“你很喜歡這塊手表是嗎?”a點(diǎn)點(diǎn)頭,老師繼續(xù)說:“如果你喜歡這塊手表,可以征求b的意見,看他是否愿意和你分享。”后續(xù)的拒絕與否是另外一條規(guī)則的事情了,稍后再提。
場(chǎng)景2:只有2個(gè)秋千,兩個(gè)孩子在一起玩,又過來好幾個(gè)孩子要求玩,有個(gè)老師過去問發(fā)生了什么事情,最后老師決定輪流玩,每人5分鐘。老師在一旁計(jì)時(shí),孫老師示意另外一個(gè)老師過去找計(jì)時(shí)的老師談話,這邊孩子開始焦慮:“老師,到5分鐘了嗎?”“老師,到時(shí)間了嗎?”……孫老師解釋,老師的介入是錯(cuò)誤的,只要沒有粗野行為,老師就不應(yīng)該干涉,老師的干涉將評(píng)判權(quán)拿到了自己手里,使得孩子們?cè)谶@個(gè)關(guān)系中喪失了自主權(quán)很容易焦慮。正確的做法是讓孩子們自行解決。
重新演示:a坐在秋千上玩,過來好幾個(gè)孩子要求玩,他們和a商量:“讓我玩一會(huì)兒吧,你都玩了很久了……”a:“我還沒玩夠呢,請(qǐng)等待。”“你已經(jīng)玩了很久了,什么時(shí)候能玩夠啊?”“不知道……”反正a是油鹽不進(jìn),最終那幾個(gè)孩子就玩別的去了。
還演示了如果兩個(gè)孩子爭(zhēng)執(zhí)一件無主的物品怎么辦?那么老師需要確定東西是誰的,如果不是兩個(gè)小朋友的,老師就要求小朋友交出物品,他們誰都不可以玩。如果一件公共的物品大家同時(shí)拿到誰也不讓,例如選擇看書的時(shí)候兩個(gè)人都拿一本書,都說自己拿到的,那么老師也是先收回書,讓他們自己協(xié)商,商量好了之后再去找老師拿書。孫老師強(qiáng)調(diào),先將物品收回很重要,一般是這么對(duì)孩子說:“這件東西是你的嗎?”“不是”“請(qǐng)伸出手,請(qǐng)把東西先交給老師。”一定是先收回物品再繼續(xù)。
另外我提問,在公共場(chǎng)所,如果遇到不遵守規(guī)則的小朋友怎么辦?孫老師給的建議是,蹲下,和對(duì)方小朋友平視,詢問對(duì)方是不是也喜歡,是不是也想玩?告訴他,已經(jīng)有小朋友先到了,請(qǐng)先等待。孫老師說只要你用溫柔平和的語氣表情和對(duì)方說話,一般孩子都會(huì)遵循規(guī)則的,如果對(duì)方孩子不講理甚至動(dòng)手,那么第一原則一定是要保護(hù)好自己的孩子(當(dāng)時(shí)她說的一句話我印象特別深:如果在你的眼皮下讓你的孩子受到了暴力,那么就等于是你在實(shí)施暴力。)。
還有一種很常見的情況,那就是自己孩子的玩具被搶怎么辦?領(lǐng)著自家孩子和對(duì)方溝通,再和對(duì)方說了3遍“別人的東西不可以拿,請(qǐng)還給我”之后如果對(duì)方還不歸還,那么就從孩子手里拿回來(我覺得這個(gè)我做不到,我會(huì)找對(duì)方家長(zhǎng)溝通。)孫老師強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是,語氣一定不要帶有責(zé)備,也不要嚴(yán)厲,就像和自己孩子說話一樣溫柔。孫老師分享了一個(gè)家長(zhǎng)的趣事,她家孩子玩具被搶了,對(duì)方孩子跑了,她給孩子說了一聲:“你等著,媽媽去追。”