學習教學總結
教師能夠高效能地調控課堂,固然需要深厚的教學積淀。積淀既來源于不斷的理論學習,也來自于對小問題細處理的日積月累的教學實踐。善于處理這些小問題,是教師將先進教學理念轉化為優質教學行為的良好外顯。建議在下一階段,甚至下一學期或今后更長的時間里,各教研組注意收集課堂教學中您自己或他人出現的“尷尬”,從解決困擾我們的“小”問題入手,通過學習理論、研討實例、嘗試來試圖解決,使課堂教學變得“暢通”、“有效”——嘗試“行動研究”。
在活動總結會上,三位組長做了教研組活動總結,六位授課教師做了課堂教學反思,教學主任做了活動全面總結、研究課評價,并針對問題提出了建議。宋校長在講話中指出:此次活動目的達到,效果明顯。老師群體得到提高,學生受益。校長特別引用葉瀾教授的話; “一個教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個教師寫一輩子教學反思就可能成為名師”,來提倡大家反思問題:分析、加工、改進設計,提倡大家進行行動研究。
按照中心要求,XX年10月19日,我校教學主任執教五年級數學《雞兔同籠》,參加了“教學干部課堂教學風采展示”活動。之前,校長、兩位主任和閔學晶、呂悅老師一起聽課評課,充分發揮了集體教研作用。
(二)認真做好作業常規檢查工作
XX年11月21日——22日,我校對語文、數學、英語三科學生作業進行了檢查。涉及到語文學科的詞語本、聽寫本、練習冊、摘抄或周記本、作文本等。涉及到數學家庭作業本、課堂練習本、練習冊等。涉及到英語家庭作業本、活動手冊等。其中重點檢查了每班20位學生的本冊(約占每班學生數的二分之一)。只要成績有:大部分班級作業格式統一,書寫比較認真干凈,教師批改及時、正確,學生改錯及時,老師復批及時正確。作業量適中。有些老師有鼓勵措施。同時,也發現了一些問題:書寫筆劃過粗、過黑導致書寫不干凈、橡皮擦不干凈(低中年級問題顯著),不用尺子劃線和等號;作業不寫日期、頁數題號不全;漢字的書寫大小不均、筆劃占格位置不對,再高標準要求的話,欠缺筆鋒、運筆等講究;作業的布置缺乏層次等。建議老師們首先從培養學生良好的學習習慣入手,針對書寫粗臟問題,對學生提出明確具體的課前準備要求(如每天準備幾支筆,什么型號,筆尖的粗細等),要求學生養成良好的衛生習慣(用干凈的手寫字),統一格式、項目(近期目標);還應該從占格、筆劃的位置、字的大小均勻、運筆等書寫技術方面上加以細致指導,使學生向書寫美觀的方向努力(長遠目標);加強自身書寫基本功,強化使用尺子的意識,給學生一個美觀、規范的示范。根據學生情況,分層布置作業,為尖子生建立難題本。對于其他學生特別是困難生,針對作業練習中出現的問題,建立錯題積累本,分析錯因,強化練習。開展多種多樣的作業評比等鼓勵措施,開辟作業評比欄,評單項作業標兵,本上蓋章等,調動學生養成認真對待作業的學習習慣,提高作業質量,提高學習水平。學校要在下學期進行書寫等方面展覽。
四、提升科研水平