教師備課制度（精選22篇）

教師備課制度 篇1

　　1、要以三個面向為指導，立足于本職，著眼于未來，樹立為學生終身負責意識，以培養學生學會學習、思考，學會動口、動手、會合作，學會做人，具有創新意識為指導思想，備好各學科每節課。

　　2、要認真做好學期教學計劃。

　　（1）制定學期計劃要依據教學大綱、教材、學生實際和學校的教學工作計劃。把教科研專題貫穿在計劃實施中。包括學生現狀分析、教學內容、教學要求、教學重難點、教學準備進度。提高質量的具體措施，教改設想，教學活動。

　　（2）學期初要通讀全冊教材，正確理解掌握本冊教材要求，思想教育因素和知識點，把握教材的階段性和連貫性。深入了解學生思想實際，學習態度、學習習慣和興趣愛好，做出正確評估、制定切實可行的教學計劃。

　　3、明確單元教學任務

　　根據全冊教學要求，把教學任務落實到各個單元中，要研究各單元、章節和每個知識點在全冊書中的地位和作用，以及單元知識間的內在聯系，突出單元訓練重點，根據學生知識基礎和能力水平制定出如何進行教學和訓練的`具體措施。

　　4、寫好教案

　　教師要認真鉆研教材，掌握特點和教學重點，還要分析學生的知識和思想現狀，對學習的差異做出正確的估計，確定教學內容、方法、練習量、再編寫教案。

　　教案內容（包括：課題、教學目標、教學重難點、教時安排、教具準備。

　　每課時包括：教學要求、教學過程、方法、板書設計、課后小結。

　　具體要求：

　　（1）教學目標和要求要明確、具體，符合學生實際，一是基礎知識、基本能力、思想教育；二是要培養學生整體素質（讀、說、動手等）。

　　（2）教學過程：要體現教法，更要體現學法指導；既要有針對性的訓練，又要有能力訓練設計；要精心設計課堂提問，對學生的創造思維有估計、啟發、引導。板書設計條理清楚、精練、重點突出、實用有效。要精心設計作業，考慮學生實際，分層次留作業，有利于學生減輕負擔，訓練能力、鞏固知識、發展特長。

教師備課制度 篇2

　　備好每一節課是上好課的前提。課前的準備工作做得到位與否，會直接影響到上課以及其它教學環節的質量和效果，因此各學校要非常重視教師的備課，將其放在教學環節管理的首要位置，特制定如下管理制度：

　　一、總備課要求。

　　（一）明確教學目的，重點、難點和要達到的教學目標。注：重點有解決方法，難點有突破手段。

　　（二）鉆研教材，即備教材。教師要認真鉆研教材和教學大綱，探索新課程改革下課堂教學新模式，狠抓學生基礎知識學習和學科基本素養的培養，以培養學生創新精神和創新意識為主線，有目的有意識地培養學生自主學習能力和綜合運用知識能力。

　　（三）吃透教材，根據教學的特點和學生特點，進行備課。學生是教師教學的終級目標，因此必須以人為本，因材施教，面向全體學生，制定自己的計劃、教學目的、任務及要求。

　　（四）選擇靈活的教學方法，優化教學方法和手段，力爭達到良好的教學效果，鼓勵教師主動思考，勇于創新，培養學生自主學習的能力。

　　（五）運用先進的教學手段，努力探索常規傳統教學和多媒體教學新模式，以達到提高教學質量和效果的目的。

　　二、個人備課要求

　　1、學年或學期教學進度計劃

　　2、單元教學計劃

　　3、課時計劃

　　4、課堂教學設計是備課的重要環節，是教案書寫的必要前提。它包括教學目標、教學重點和難點、教學策略、學習方法、教學過程等因素。課堂教學設計既要有邏輯性，又要有靈活性；既要有層次感，又要有節奏美；既合理又合情，且符合認知規律。精心地進行合理、有效的課堂教學設計，使教案符合學生的實際情況，而不應該是讓學生適應教案。

　　2、教案書寫要抓住“教師活動”與“學生活動”兩條線，把教師的主導作用與學生的主體作用都充分地體現出來。

　　3、教師上課必須要有教案，每節課原則上要有一個獨立完整的教案，復習課一個單元有一個完整教案，嚴禁不備課無教案上課。

　　4、任課教師要以本學科教學大綱和教科書為依據，認真深入地鉆研教材，必須做到提前備課，課前復備；節節都備課，節節有教案。

　　三、建立教師備課的評價制度。

　　（一）對備課不認真，不規范甚至不備課的教師，進行教育，不聽勸告或屢教不改者，給予批評或通報懲罰，并與當年評優晉級掛鉤。

　　（二）教案內容要完整。應有“教學目的與要求”、重點與難點”、“基本內容”、“進度安排”、“教學方法”、“作業”和“課后總結”等重要內容，如內容不完整，則視為不合格的教案，并給予適當處理。

　　（三）各定點小學每學期對教師教案檢查2次，按A、B、C三等確定等級,中心校將不定期抽查

　　四、集體備課要求

　　1.每學期不得少于四次，有計劃，有記錄

　　2、要精心設計教案，明確本課時在這一單元中的地位。

　　3、采用“個人中心備課—集體討論—個人寫教案”的備課方式。

　　4、集思廣義，兼容多人之長。

　　5、主備人應于教案使用前一周寫好草案，教研活動集體討論后，方可寫在個人備課本上。

　　6、在集體備課的基礎上，個人備課，寫好教案，并提倡教師間相互參閱，修改自己的教案，平時有問題還要隨時隨地商量。

　　7、教案書寫要認真、工整，詳實。

教師備課制度 篇3

　　一、教師備課是上課的先導，上課是備課的實施。要向課堂45分鐘要質量，首先要向備課要質量，要把45分鐘一堂課的最佳教案設計勾劃出來，遠不是用等量的45分鐘備課時間所能解決的。新老教師都一定要先備課，后上課。不備課就去上課是教師的失職。

　　二、要積極參加備課組活動。教師備課前首先要吃透教材，鉆研教學大綱和參考資料，同時要回顧前一堂課學生對知識的掌握情況和學生對新知識的接受程度，做到既備課又備人。

　　三、要認真按課時撰寫教案。教案大體可分課題、課型、目的、過程、實驗和作業五部分。課題，是一堂課的主題，教師在備課時要突出主題。課型，分新授課、實習課、練習課、實驗課、考試等，是教師講授一堂課所采用的上課形式。目的，是要求學生對一堂課必須掌握的重點。

　　四、備課時要對45分鐘的時間作周密合理的安排，使一堂課既緊湊、又可行，要動靜搭配，引人入勝地組織幾個高潮，一堂課大體可分為：

　　①簡要復習前次課的內容；

　　②提出新的問題，指示課題；

　　③引進概念；

　　④提出公式；

　　⑤解決問題；

　　⑥練習鞏固；

　　⑦小結重點；

　　⑧布置作業。

　　教學過程要合理安排、搭配得體。

　　五、教師要把備教學內容放在備課首位。它是向45分鐘要質量的主要部分。教師對課本或選用的例題要多方推敲，胸有成竹。文科要詳細占有材料，理科要一題多解，選取最佳方案。要充分考慮授課每一過程中學生可能出現的疑問及如何深入淺出地解答；講授新課時如何穿插復習舊課，要求學生當堂回答或板演問題，教師在備課中要認真做一遍，以便提高課堂45分鐘的效益。

　　六、教無定法，教有方法。老師在備教材、備學生的同時，還要注意備方法：是用啟發式還是邊講邊練討論式、問答式，是演示實驗還是分組實驗。作業時間，讓學生看書，讓學生板演，都要在備課時精心設計、反復推敲，從而避免課堂上的隨意性和盲目性。

　　七、為了不斷提高備課質量，教師平時要大量占有資料，多看有關學科相應的資料，并做好資料卡的記載，從豐富的資料中提煉精華，為備課所用。

　　八、每學期以教研組為單位檢查交流評比備課筆記一次。每次公開課送教務處歸檔。對收集資料或備課認真的老師要給予獎勵，并把備課情況記入教師教學質量評估業務檔案。

教師備課制度 篇4

　　一、 目的與要求：

　　1、通過集體備課活動進一步優化備課質量，貫徹新課改精神，保證優課率不斷提高，進而大面積提高教育教學質量。

　　2、通過集體備課活動，進一步發揮骨干教師的作用，為青年教師特別是分配教師的迅速成長創造良好的教研氛圍；通過集體備課有利于發揚團結協作精神，強化教師隊伍內部的團結，達到相互學習，相互溝通，相互促進，共同提高。

　　3、我校教師人人都必須自覺服從年級組，教研組的安排，克服一切困難，排除任何干擾，準時積極參加集體備課活動。

　　4、在活動中，每個人都必須自覺發揮積極作用，認真鉆研，認真思考，踴躍發言，積極參與。青年教師在虛心向老年教師學習的基礎上，要大膽求新，敢于創新，有經驗的教師要發揮中堅核心作用，在不斷進行課堂教學改革的過程中，進一步豐富和深化自己的教學經驗，給青年教師以切實的幫助。

　　二、 組織與實施：

　　1、集體備課活動，在教導處的統一規劃、領導下，由教研組會同年級組分學科進行活動。

　　2、各年級組集體備課活動，原則上每學科每周不得少于1次，無上限。

　　3、在各年級組組織具體實施的基礎上，教研組兩周進行一次交流活動，以促進同一學科各年級之間集體備課活動的'平衡有序發展。

　　4、各教研組認為有必要進行跨年級集體備課，可自行安排活動。

　　5、教導處每學期舉行一次集體備課經驗給予推廣，并形成教（科）研論文上報。

　　三、 內容與方法：

　　1、集體備課活動的內容應包括如下幾個方面：

　　（1）深入研究大綱，明確教學目的、要求，充分認識本學科在初中階段的教學地位。

　　（2）在深入研究大綱的同時，在總體把握大綱要求的基礎上，對所任學科的教材進行系統的深刻的研究，高屋建瓴地把握全程教材的知識結構，大體框架，以及所任教教材在全程教材中的知識作用，連貫作用及基礎作用。

　　（3）重點鉆研所施教的本冊教材（指一學期或一學年時間之內的教材），明確認識其知識點的分布情況，本冊教材的重點、難點及關鍵所在。在此基礎上進一步深入研究各單元（章節）在全書的地位作用及其內在聯系，進而根據各章節相關內容，合理安排教學進度、教學時間，制訂好切實可行的具有藍圖性指導作用的教學計劃。

　　（4）把握并制訂合理的教學目標，教學目標的制訂，必須從宏觀和微觀兩個方面來考慮，首先是全冊教材的教學目標，這一目標的制訂，必須服務于教學大綱規定的目標。同時又必須是全冊各章節教學目標的總要求和總體現。各章節的教學目標，一方面必須為實現全冊教材的大目標服務，同時，又要注意向全體學生，具有一定的教學特色，尊重學生的個性差異，體現因材施教的原則。

　　（5）強化素質教育意識。堅持實施雙綱備課，在鉆研教材、制訂目標、研究教法的過程中，必須時刻樹立素質教育意識，著眼于全面提高學生的素質，注意把思想道德教育，心理健康教育，性格塑造教育，創新思維教育等情商教育，有機滲透進去，努力促進學生肆展智力因素的同時，非智力因素也得到發展和升華。

　　2、集體備課的方法可有如下幾個方面：

　　（1）說課交流；

　　（2）挖掘教材內容；

　　（3）教學重點、難點的確定或對疑難問題；

　　（4）研究學生或研究教法；

　　（5）討論教學措施；

　　（6）集體撰寫或修改教案；

　　（7）板書的設計或課堂作業的擬定等等。

　　3、集體備課的方式可按如下程序進行：

　　（1）集體備課各人首先認真鉆研所備章節的內容及學生知識基礎狀況，吃透兩頭并確定重點、難點、教學目標及教學方法形成初步教案。

　　（2）在集體備課時，首先進行說課交流，然后進行討論相互取長補短，對自己的教案進行補充。在此基礎上，形成基本統一的教案。

　　（3）對板書的設計，可根據各人的教學方法及特色進行設計。

　　（4）對課堂（課外）作業的設計，在充分討論的基礎上，做到平行班級統一作業，允許補充或修改，但不得超過作業總量的20%。

　　（5）在統一教案、統一作業的前提下，對于教法可根據各人的教學風格和特點加以實施。

　　四、檢查與考核：

　　1、各年級組按學科建立集體備課小組，然后由教研組長負責，將相同科目備課小組合并成備課組。將備課組組建情況上報教導處。

　　2、各備課小組都應建立臺帳，每次活動必須有記載（時間、地點、人員、內容、成果）并上報教研組，以備檢查考核。

　　3、在集體備課活動中，凡教齡在5年以下者，特別是在見習期內的年青教師，必須隨時做好筆記，記下自己的心得、收獲。

　　4、教導處可以對各人各組的集體備課情況進行個別了解，抽查或進行隨堂聽課。

　　5、每學期末，對集體備課情況進行初評總結，每學年末進行總評總結，總評結果將進入教師業務考核檔案。

教師備課制度 篇5

　　一、結合本園實際，根據幼兒實際發展水平，備出與“綱要”目 標、內容、要求相一致的教案，并在教學實踐中不斷完善。

　　二、 教師要獨立分析教材， 挖掘教材; 因人施教， 注意個體差異， 根據幼兒的不同發展水平，設計不同的教學形式。

　　三、明確做到五備：備教材、備教法、備幼兒、備教案、備教具。

　　四、教學設計要以目標為指導，及時調整自己的教育行為，解決 好重點難點。

　　五、根據周計劃，設計制定半日活動計劃，在實施過程中，可根 據具體情況適當調整活動內容，更好的促進幼兒發展。

　　六、每周五由保教園長或帶教老師、年級組長審閱教案。

　　七、教師的備課筆記要求書寫規范，不書寫繁體字、異體字、簡 體字或錯別字。

教師備課制度 篇6

　　1、各科教師要認真學習新課標，認真鉆研教參、教材并在全面了解學生知識水平和接受能力差異的`情況下進行備課。

　　2、要通讀全冊教材，要明確每節（或每單元）教材在全部教學內容中的地位、作用及相互聯系，掌握其重難點，進行課前備課和單元備課。

　　3、各課做到“四備”：備教材、備學生、備教法、備教具。結合學生實際，確定學科教學在知識與技能、過程與方法、情感硬度與價值觀等方面能達到的基本要求。

　　4、年級組堅持教研，做到集體教研和獨立備課相結合。

　　5、備課力求體現新的教學思想和現代化的教學手段，板書設計要具有科學性、整體性和條理性，編寫教案注重實用性、實效性。

　　6、教案要有一定數量的札記篇數，且要保證札記質量。

　　7、各科教師課前必須做好充分的準備，不備課不準上課，堅持超周備課和復備課。

教師備課制度 篇7

　　為適應現代社會的發展，更好的落實教學常規，實現現代化學校、數字化校園的需要，為促進教師教育教學觀念的更新，交流教學經驗，減輕教師負擔，實現資源共享；有效利用網絡資源，使教師有更多的時間鉆研教材，輔導學困生。經學校研究決定實施電子文檔進行備課，但為避免備課流于形式，加強教師電子備課的實效，采用傳統備課方式與現代教育技術相結合的方式，特制訂相關的制度。

　　一、備課要求

　　1、備課以學科備課組為單位，備課組教師共同參與，實現集體備課和個人備課相結合；

　　2、每位教師必須認真學習深入鉆研相關學科的《課程標準》、教師用書、教材，了解課程的基本理念，明確課程要求，結合實際撰寫教案，并結合本班學生的實際情況和自己對教材的理解動態的修改教案；

　　3、每節課的教案由手寫的教學的主線，電子教案（電子稿）、課件（電子稿）（三者必須統一的思路），及時的課后反思札記（手寫）組成；

　　4、電子備課統一（word文檔）格式；

　　5、備課緊緊圍繞“確立有效課堂模式，提升學生自主學習的能力”這一主題，轉變教學觀念，改進教學辦法，把課堂主動權還給學生。

　　二、管理辦法

　　1、提前一周備課；

　　2、備課體現個人特色，完全抄襲，視為無效教案；

　　3、學校對老師備課進行定期檢查和不定期的抽查相結合，發現備課不及時或者不規范，將終止該教師的電子備課，采用手寫備課；

　　4、期末對教師的備課進行評比，對優秀教案給予獎勵。

教師備課制度 篇8

　　一、教師必須認真學習《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》，以《規程》和《綱要》為依據，研究制訂好各類教育教學計劃。

　　二、認真學習教育理論，不斷更新教育觀念，吸收新的知識，指導教育教學。

　　三、深入鉆研教材，結合本班幼兒年齡特點和實際發展水平備好課，突出重點，突破難點。

　　四、按時按要求制訂好系列計劃，如：學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃等，每周寫一篇以上的觀察記錄和案例反思。每周星期五上午準時將下周計劃和筆記交分管領導審閱。

　　五、備課時間除做案頭工作外，還必須制作教育活動所需的各種教具、學具，準備提供各種玩具、材料。

　　六、堅持集體備課與個人備課相結合。教師每天上午8：10準時到備課室備課，下午夏季14：00;冬季13：40準時到備課室備課，不得遲到。

　　七、備課時不得外出或閑談，不做與備課無關的事情。如有事需向園領導請假，經同意后方可離開。

　　八、鼓勵改革、創新，每學期進行一次評比，對設計新穎、富有創造性的計劃、筆記、教案、教育活動設計、案例反思等予以獎勵。

　　九、組織相互聽課、相互學習，取長補短，每學期組織相互聽課不少于20次，并認真做好記錄和評議工作。

　　十、園長每學期必須有針對性地下班聽課20次以上，教學主任下班聽課40—64次以上，做好聽課記錄，及時進行評議，肯定成績，找出差距，提出建議。

教師備課制度 篇9

　　備課是教師最基本的教學技能，為進一步提高備課質量，對教師備課實行動態的管理，根據教師的不同發展層次，將教師大致分為三個層次，實行分層備課。

　　1、第一個層次的教師：教研組長、8年以上教齡的教師和高級職稱的教師可備簡案。

　　教按一日活動板塊進行備課，要突出教學活動的指導和關注重點，突出對教育對象的分析，對教學效果的分析和反思以及在反思基礎上的調整。要求：每大周必須有兩次以上的教學反思。

　　2、第二個層次的教師：教齡五年以上，有一定教學經驗的教師。

　　在熟悉備課的基本要求后，可以按一日活動的板塊進行備課。突出教師的指導和關注重點，強調教師的反思。要求：每周有三次以上的教育反思。

　　3、第三個層次的教師：新分入園、教齡三年以內，調入本園一年以內的教師。

　　要求：根據幼兒園一日活動安排流程備詳案，堅持每天寫教育反思。

　　4、具體要求：能科學地使用參考資料，細化活動過程，充分發揮自己的教育風格；要以幼兒主動學習為主，教玩具材料要豐富，數量適宜，種類多樣；活動的空間要盡量拓寬、發展、延伸，并有利于孩子的成長發展；環境布置要與教育活動有關，注意幼兒的參與性；教師一定要寫詳案，環節要細節化，字跡書面做到工正整齊，統一用黑色筆書寫；反思要寫真情實感，針對性強；同時，要注重學科間的聯系。每位教師每主題中必須自己備一課時詳細規范的教案，并在期末推薦2～3份自認為最優秀的自備教案，教務處將優秀教案打印成冊，作為幼兒園教學工作的重要資料。

　　5、積極參加集體備課，每大周至少參與一次集體討論，共同備課。每學期結束后教師集中備課（編寫下學期的課程進度、教學計劃）。

　　6、提早備好三天的半日活動，每大周返校的第二天上午9：00前上交備課本。

教師備課制度 篇10

　　一、備課要做到三備：

　　備教材、備教法、備幼兒。教師要在備課過程中精心設計活動過程，做到健康、語言、社會、科學、藝術等領域內的相互滲透。

　　1、備教材：學習、理解和熟悉《教學大綱》，依據《教學大綱》的要求，深刻研究教材，從教材中捕捉信息，進行加工和處理，確定合適的教學內容，以及教學內容的重點與難點、深度與廣度。

　　2、備教法：就是在解決"教什么"的基礎上，落實"怎么教"，即根據教學目的、教材內容和幼兒實際進行教法的設計、選定和加工。教師應以啟發式教學作為運用各種教學方法的指導思想，做到"教學有法"與"教無定法"的和諧統一。

　　3、備幼兒。幼兒是活動的的主體，備課時，教師要充分了解幼兒的年齡特征、個性差異、興趣愛好、性格氣質，了解幼兒的學習方式、學習習慣和思維特點，了解幼兒的最近發展區、現有水平、現實需要。要做到因人而異、因材施教、因勢利導，努力使每一個幼兒都得到滿足和成功。

　　二、活動方案的設計：

　　1、活動名稱：要簡潔明了，寫清楚是哪個領域、什么類型的活動，如果是綜合活動、主題活動或半日活動，也要注明。教師要合理地、綜合地安排不同領域、不同類型的活動，以促進幼兒全面發展。

　　2、活動目標：是一節課的靈魂和統帥，應體現三維目標：即知識目標、能力目標、情感目標。目標的制定要符合綱要的精神，符合幼兒的認知水平和情感需要，同時結合本班幼兒實際，不要只關注幼兒學有所樂，忽視幼兒有效發展，要兼顧學習興趣和學習價值。從幼兒發展的角度表述目標，可用“能”“會”“掌握”“學會”“明白”“懂得”等詞語。

　　3、活動重點：期望幼兒獲得的經驗，是本節課所要教學的最重要的內容或要訓練的最主要的技能要求，是課堂結構的主要線索，教學中要明確目標，突出重點。

　　4、活動難點：本節課教學中預計兒童接受起來比較難的內容，既是幼兒學習的難點，也是教師教的難點，教學中要分析成因，突破難點。

　　5、活動準備：主要指經驗準備和物質準備，內容包括：幼兒經驗準備、環境創設，教師和幼兒在活動中所需要的教學掛圖、媒體、操作材料等。

　　（1）知識經驗準備：內容、實現的方法、使用的時間。

　　（2）物質材料準備：教具、學具、道具、媒體、操作材料等。

　　（3）活動空間準備：座位的形式、場地的布置或清理。

　　（4）人員配置準備：活動需要誰配合，何時、何地、何事、何物。

　　（5）時間安排準備：每個環節的時間安排、比例。

　　6、活動方法：根據不同的角度，幼兒園教育活動的方法會有不同的分類，一般分為以下三類。

　　（1）直觀類方法：包括觀察法、演示法、示范法、范例法、欣賞法等；

　　（2）語言類方法：包括講述法、講解法、談話法、描述法等；

　　（3）實踐類方法：包括練習法、操作法、游戲法、表達法等。

　　7、活動過程：是設計的主體，主要體現目標的實施過程和步驟，一般包括開始、基本、結束三部分。

　　（1）開始部分：又稱導入部分，主要任務是創設情境、導入活動，激發幼兒參與活動的興趣。可以通過猜謎語、講故事、提出生活中的問題、出示教具、設置情景等方式導入。常用方法有：直觀導入法、演示導入法、作品導入法、游戲導入法、音樂導入法、經驗導入法等。在這一階段，教師的主要作用是提出問題，為啟發幼兒的思考和下一步的活動做準備。強調自然導入，時間約占整個活動的1/6。

　　（2）基本部分：是完成各項活動目標的主要過程。主要任務是教師引導幼兒主動學習、積極探索，以實現活動目標。可采用不同的方法和形式，如操作、練習、實驗、講解、討論、談話等，要求圍繞目標、循序漸進、層次清楚，這一部分的時間相對較長，約占整個活動的2/3。

　　（3）結束部分：主要是歸納整理本次活動的內容。主要任務是小結幼兒學習的情況，并對幼兒提出希望和延伸學習的要求。在這一環節中，教師可以進行整個活動的評價、小結或展示活動的成果，也可以讓幼兒參與歸納整理、總結和評價。時間不宜過長，約占整個活動的1/6。

　　8、活動評析：也叫活動反思、活動后記、活動小結，是教師執行活動設計后，從目標完成、重難點突破，幼兒反饋諸方面的及時總結。活動評析是教師的一種自我意識、思維習慣、批評精神，是教師提高自身的教學技能、實現自我專業成長的重要途徑，也是教師必須樹立的教學理念和應該具備的教學能力。可以包括教案的執行情況、教學目標是否達到、教法的選擇和應用效果如何、學生的反映、疑難問題、典型錯誤、經驗體會、存在的問題、今后教學建議、資料索引等。

　　備課既要備在眼里，備在心中，又要備在口中，備在手上。它是一個艱辛的腦力勞動過程，是教師創造性勞動的一個重要組成部分，雖說過程很艱苦，但也充滿著樂趣。當你在這項勞動中真正付出心血、流出汗水時，就會收獲成長、收獲成功！

教師備課制度 篇11

　　為進一步加強教學管理，規范我校教學工作，全面推進課程改革，提高教育教學質量，特制定成都市機投中學教師備課管理制度。

　　一、備課的意義

　　備課是教師上課之前的準備工作，如果課前教師對所講內容達不到一定的熟練程度和比較深刻的理解，對各方面的情況沒有充分的準備，倉促上陣，課堂效果是不可能好的，所以說備好課是上好一堂課的先決條件。

　　二、備課的方式

　　教師必須進行集體備課（有2人以上組成的備課組），備課組內的每一個教師要在集體備課的基礎上進行修訂，形成具有個人特色的課時教案。

　　三、集體備課要求

　　集體備課在備課組長的組織下進行。

　　（1）三備：

　　1.備大綱。在認真學習《教學大綱》和《考試大綱》的基礎上，制定切實可行的教學方案。

　　2.備學生。要了解學生學習的實際情況，要討論學生知識的掌握情況；對癥下藥地討論現階段教學方案。

　　3.備教法。在認真研讀教材的基礎上，結合全程教學計劃，著重備教學過程中的以下六個環節：（1）落實基點；（2）突出重點；（3）突破難點；（4）巧析異點；（5）激發疑點；（6）體現特點。

　　（2）四定：

　　1.定時間：各備課組除平時的教學交流活動外，還應安排專門的集體備課時間，每星期1-2課時。

　　2.定地點：各年級組教師辦公位置基本按各備課組排位，這樣便于備課組集體備課。

　　3.定課題：每次備課組集體活動應先擬定討論課題。

　　4.定主講人：確定每次備課組活動的主講人。主講教師應事先準備，擬定近階段的教學進度、教學內容和教學方案。

　　（3）五統一：

　　各備課組要確保本組內各老師在教學過程中的五統一，即：統一進度、統一要求、統一內容、統一作業、統一考查。

　　（4）六明確：

　　備課組集體備課中要確定教學過程中的六個明確，即：明確基本知識點；明確基本能力訓練點；明確思想教育結合點；明確知識遷移的結合點；明確重點；明確難點。

　　（5）檢查方式：

　　每次集體備課后，備課組應填寫《成都市機投中學集體備課記錄表》，教研組長每月月底收齊后交教導處檢查存檔。

　　四、課時備課要求

　　教師個體在集體備課的基礎上撰寫課時教案，新課、習題課、講評課、實驗課、復習課等均應有課時教案。

　　（1）教齡在六年以下（含六年）或進入我校校齡在三年以下（含三年）的教師應備詳案，并填寫《成都市機投中學備課記錄表》，不能打印。

　　（2）其余教師課時教案可以在集體備課的基礎上撰寫簡案（簡案要求項目、環節齊全，教學過程可略寫，但必須清楚明了），同時填寫《成都市機投中學備課記錄表》，可以打印。

　　（3）教研組長每周周五檢查本組教師本周教案并如實填寫記錄表，教導處每學期抽查不少于四次。

教師備課制度 篇12

　　1、各班教師每學期根據情況進行家訪或電話隨訪;對缺勤一周以上幼兒必須進行落實并記錄在案。

　　2、教師平時通過家長聯系本及時與家長溝通信息，雙方共同配合，進行教育;期末要對幼兒進行發展性評價。

　　3、在家長接送幼兒時，隨時與家長聯系，爭取家長的了解、支持與配合。

　　4、每學期召開全園家長會或班家長會一次。

　　5、每學期各班可結合家長會向家長開放活動半日，使家長了解幼兒園工作及自己孩子各方面的表現。

　　6、建立家長園地，向家長宣傳有關教育和衛生保健知識。

教師備課制度 篇13

　　1、各科教師要認真學習新課標，認真鉆研教參、教材并在全面了解學生知識水平和接受能力差異的情況下進行備課。

　　2、要通讀全冊教材，要明確每節（或每單元）教材在全部教學內容中的地位、作用及相互聯系，掌握其重難點，進行課前備課和單元備課。

　　3、各課做到“四備”：備教材、備學生、備教法、備教具。結合學生實際，確定學科教學在知識與技能、過程與方法、情感硬度與價值觀等方面能達到的基本要求。

　　4、年級組堅持教研，做到集體教和獨立備課相結合。

　　5、備課力求體現新的教學思想和現代化的教學手段，板書設計要具有科學性、整體性和條理性，編寫教案注重實用性、實效性。

　　6、教案要有一定數量的札記篇數，且要保證札記質量。

　　7、各科教師課前必須做好充分的準備，不備課不準上課，堅持超周備課和復備課。

教師備課制度 篇14

　　一、各科任課教師在開學前幾天學習教學新課標，研究教材。明確本科教學目的、任務及具體要求。在理解教材的基礎上，認真訂好學期授課計劃。

　　二、上課前必須備好課。應力求超前備課2節以上，教案應緊扣新課標、教材及學生實際。

　　目的要求明確、結構合理、方法得當、內容充實、重點突出、難點突破、書寫清楚、分清周次、節次，具體要求是：

　　1、有單元總體教學設計、教材分析、教學任務、重點、難點。

　　2、分節教案必須有教學的目的要求、重點、難點、教學方法、教學過程（包括組織教學、復習提問、講授新課、鞏固新課、布置作業等環節，但可以根據所采取的課堂類型適當增減課后檢查等部分。）

　　3、結合學科特點，恰當運用電化教學手段，直觀教具（在教案中體現）。

　　4、不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不允許無案執教。

教師備課制度 篇15

　　為落實教學、教研常規，加強各備課組集體備課工作，促進教師教育教學業務水平的整體提高，指定本制度如下：

　　1、各備課組長要認真組織本備課組集體備課活動。要通過集體備課統一本組教學進度，統一輔導資料，統一作業，統一考試；要認真研究教學過程中出現的問題，集思廣益，科學處理；要充分發揮集體的力量，以“老”帶“新”，以“新”促“老”，促進本組老師教學水平的均衡、快速提高。

　　2、各備課組集體備課要定時間、定地點，有中心發言人，有備課記載。備課時間原則上按學校整體安排的時間。因特殊原因必須更改備課時間或地點的要提前報告教務處。

　　3、各位老師必須積極參加集體備課活動，因病因事不能參加集體備課的，要向教務處值班主任請假，備課組長一般不得擅自批假。

　　4、每位老師每學期應上一節組內公開課，各備課組每個學期應安排不少于兩節課（小組不少于一節）的組內研究課，課前認真準備，若無課務沖突，本科目的公開課老師應到堂聽課，課后認真評課，確保研究課效果的最大化。

　　5、教務處將及時對集體備課活動及集體備課記錄進行檢查登記，無故未按要求組織集體備課，或老師無故遲到、缺席集體備課，學校將按出勤制度處理。

教師備課制度 篇16

　　1.學校每周規定固定時間作為各學科集體備課時間，其它時間為個人備課時間。

　　2.校領導深入各備課組，共同研究，予以指導。

　　3.集體備課前要認真學習各學科課程標準，結合教材內容學習有關教學資料，分析學生情況，實行個人充分備課基礎上的集體備課制度。

　　4.集體備課要有效地發揮教研組的作用，備課組長組織并主持備課。有中心發言人，強調全體積極參與，促進同學科教師整體水平的提高。要做到“五備”，即：備課程標準、備教材、備教法、備學法、備學生。

　　5.備課注重教學分析和改進。對重點教學問題實行組內會課制度。

　　6.保證備課時間、質量。

教師備課制度 篇17

　　二、認真學習教育理論，不斷更新教育觀念，吸收新的知識，指導教育教學。

　　三、深入鉆研教材，結合本班幼兒年齡特點和實際發展水平備好課，突出重點，突破難點。

　　四、按時按要求制訂好系列計劃，如：學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃等，每周寫一篇以上的觀察記錄和案例反思。每周星期五上午準時將下周計劃和筆記交分管領導審閱。

　　五、備課時間除做案頭工作外，還必須制作教育活動所需的各種教具、學具，準備提供各種玩具、材料。

　　六、堅持集體備課與個人備課相結合。教師每天上午8：10準時到備課室備課，下午夏季14：00;冬季13：40準時到備課室備課，不得遲到。

　　七、備課時不得外出或閑談，不做與備課無關的事情。如有事需向園領導請假，經同意后方可離開。

　　八、鼓勵改革、創新，每學期進行一次評比，對設計新穎、富有創造性的計劃、筆記、教案、教育活動設計、案例反思等予以獎勵。

　　九、組織相互聽課、相互學習，取長補短，每學期組織相互聽課不少于20次，并認真做好記錄和評議工作。

　　十、園長每學期必須有針對性地下班聽課20次以上，教學主任下班聽課40—64次以上，做好聽課記錄，及時進行評議，肯定成績，找出差距，提出建議。

教師備課制度 篇18

　　集體備課是在個人獨立備課的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題。根據我校規模較小的特點，我們在有條件的年級、學科開展集體備課。具體要求如下：

　　一、集體備課組織

　　1、學校成立備課組建設領導小組。以校長為組長，分管教學副校長為副組長，教導主任、級部主任為成員。負責備課組召集人的聘任工作，以及備課組工作監控、工作評價等管理工作。

　　2、學校分年級組設立學科備課組。同年級有平行班，且同學科任課教師2人以上(含2人)，建立備課組。

　　3、每個備課組設召集人1名。學科組長、級部主任可以兼任相關學科的集體備課召集人。

　　4、集體備課實行級部主任負責制，負責協調本學科(或本級部)相關工作。

　　二、集體備課時間

　　兩周一次，周一業務學習時間段。（下午兩節課后15:30—16:30）。

　　三、集體備課內容

　　集體備課內容以教材課例研討為主，一學期為8次，每個備課組從每個單元選1節課為集體備課課例研究(以后每年每單元選取課例原則上做到不重復，順延原則，直到循環)。每位教師的一人一課內容，從集體備課課例中選取。

　　四、集體備課流程

　　1、學期初，備課組召集人組織組員明確全學期的集體備課內容、進度和主備人，制定簡明可行的學期集體備課計劃。學期集體備課計劃及時交學科組長審定后由教導處存檔。

　　2、集體備課活動前，教師分工完成主備任務，主備人將相關材料提前發給相關教師，以便相關老師早作準備。

　　3、集體備課活動時，由主備人進行中心發言，其他教師進行討論。

　　4、集體備課活動后，各位成員根據班級實際再次修改，形成自己的教學資源，如：二次備課等。教師積極進行課堂實踐，同年級同學科教師加強相互之間的聽課研討，教師個體反思發現問題，不斷改進課堂教學。

　　5、每次活動結束，要及時做好教學資源的積累與研究過程的記錄。備課組召集人應對會議出勤、中心研究內容、中心發言人、集體討論做好記錄，并及時上交備課組集體備課記錄。

　　6、學期結束階段，備課組要做好總結工作。由備課組召集人收集、整理相關資料交學科組長審定后由教導處存檔，為下一學年教學提供優質資源。

　　本修訂稿從全體教師通過之日起開始試行。

教師備課制度 篇19

　　幼兒園應以適合幼兒身心發展的游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。幼兒園教師的備課不應只備教學教案，而要備一日的各項活動。

　　一、根據幼兒教育大綱與幼兒園各科教學計劃，結合本班幼兒的實際情況，選擇適當的教學方法。

　　二、認真鉆研教材，根據教材內容，精心設計活動程序，做到動靜交替、室內外活動交替，使體智德美諸方面的教育相互滲透，有機結合。

　　三、根據教材內容，認真做好活動準備，制作出直觀的便于操作的教具。

　　四、教學活動面向全體，注重個別差異，增強教育的針對性。能根據幼兒的興趣和偶發事件及時調整活動方案。

　　五、教師須提前一周備好教育活動設計方案，書寫要做到規范工整，內容詳細，有效果記錄及分析。隨時接受教務處的審查。

　　六、實行集體備課，共同分析教材重難點、相互交流教學經驗，不許遲到、早退。

教師備課制度 篇20

　　為了進一步加強教學管理，提高教學效益，規范教學行為，根據《z港市中小學教學常規管理要求》和本校強力打造“和美大課堂”的要求，教務處特制定以下集體備課活動制度。

　　一、集體備課督察部門：

　　校長室、督導室、教務處、各年級主任。

　　二、集體備課人員：

　　集體備課由各年級學科備課長主持，參加教學的教師全部參加（包括領導）。

　　三、集體備課內容：

　　集體備課要講究實效性，不能只有形式，沒有內容；不能只是簡單地過一下知識點，而應在教學目標的確定、重難點的突破、六環節的設計以及如何培養學生能力上下功夫四、集體備課要求

　　1、總體要求：

　　堅持“四定”：定時間、定地點、定內容、定主備人。

　　堅持推行“聽課---評課---再上課”的教學模式，認真開好備課組示范課，及時反饋、及時討論、及時整合，取人之長，補已之短。每位備課組成員要在集體備課的基礎上，聽主備人示范課的基礎上、在集體評課的基礎上，在結合自己的個性特點及班級學情的基礎上，然后再進行個性化的復備，形成自己的、具有特色的個案。

　　2、對備課長的要求：

　　1）各備課長根據教研室提供的教學進度表在每學期開學之前制定出全面系統、內容詳盡、切實可行的集體備課計劃，并上交教務處備案。

　　2）備課長要認真負責，維持秩序，控制節奏，充分調動備課組成員的積極性，毫無保留地提出自己對備課內容的理解，做好集體備課記錄。

　　3）備課長在集體備課前要檢查本組教師二次備課情況。

　　4）備課長在集體備課結束時要提出本節知識具體要講到什么深度，對不同班級提出不同的、分層次的、有可操作性的教學要求和教學方案。

　　3、對主備人的要求：

　　1）主備人要在前一天集體備課結束時將第二天集體備課時用的教案和學案打印好發到本組教師手中；主備人在選擇例題時要力求典型，鞏固案上的檢測題要精選，要分必做題和選做題、題量要適中、要符合學生實際、要考查當堂知識點。

　　2）主備人要針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，重點闡明教學過程和教學方法，備課組成員要圍繞教學目標重難點、教學環節預設、學生的能力發展、教法學法等進行深入探討，充分發表見解，優化教學設計，最終形成科學、實用、操作性較強的導學案。

　　4、對備課組成員的要求：

　　1）全體成員要嚴肅對待，守時盡責，集體備課期間不得做與之無關的事，如打電話、玩手機、聽音樂、閑談等。

　　2）每位備課組成員都要在集體備課活動前做好個人初備工作，各位教師在熟悉教材的基礎上，結合本班學情進行二次備課，在打印教案上進行修改和補充，補充教材的處理方法和教學方法，重難點的突破方法，例題講解思路等，以備在第二天集體備課時發言。

　　3）每位教師在教案上自己補充部分要有自己的特色，自己的想法，可以包含知識內容的拓展與延伸，重難點的突破方法，例題的一題多變等。

　　5、對教學案的要求：

　　1）教學案不能一味地求同，還要存異，即“因材施教，分層教學”，每位教師都要在集體備課的前提下根據自己學生的具體特點設計出符合本班學情的教學案。要在自己的教案上用紅筆留下痕跡，作為三次備課。

　　2）文化班、藝體班的教學存在很大的差異性，我們的教學目標要能讓學生接受，要能夠充分調動大多數學生的學習積極性，不能讓他們產生厭學情緒。

　　6、對年級組的要求：

　　各年級組要認真落實制度，分管領導要深入各備課組，學校將定期對各備課組集體備課的開展情況進行檢查、評價，評價結果將記入年級組的考核、備課組的考核、教師個人的考核。

　　四、集體備課程序

　　第一步：備課長檢查本組教師的二次備課情況，并作好記錄。

　　第二步：主備人針對教學設計內容說明設計的依據、意圖和思路，闡明教學目標重難點、重點闡明教學過程和教學方法。

　　第三步：備課組成員圍繞教學目標重難點、六環節、學生的能力發展、教法、學法等進行深入探討，充分發表見解，優化教學設計。

　　第四步：由備課長提出具體要求，最終形成科學、實用、操作性較強的學案。

　　第五步：討論本節知識點中難以解決的問題。

　　第六步：當天主備人公布第二天開課班級和節次，第二天主備人分發第二天集體備課的材料。

　　五、集體備課時間安排

　　語數外安排3次：周一下午第3節課、周三下午第4節課、周四下午第4節課。

　　理化生政史地安排2次：周一下午第4節課、周三下午第3節課。

教師備課制度 篇21

　　備課是指教師根據學科課程標準要求和本門課程的特點，結合學生的.具體情況，選擇最合適的教學方法，以保證學生有效地學習。備好課是上好課的前提，為確保上課質量，教師在課前必須做好一系列準備工作，包括研讀課標、解讀教材、學情分析、試做練習、設計教學方案、制作課件、準備教學用具等等，因此，特制定本制度。

　　1、研讀課標：能認真研讀本學科的課程標準，能結合自己的理解在課標中圈點勾畫和批注，準確把握學段內容在學科教學中的作用，以便處理好內容的銜接與過渡。

　　2、解讀教材：能認真地研讀教材，準確領會教材所提供的信息，將自己對教材的解讀用圈點勾畫和批注的方式記錄在教材中。

　　3、學情分析：能結合所授班級學生的年齡特點和實際能力，確定教學方式方法。

　　4、試做練習：練習內容包括教材中的練習、教輔練習和單元測試卷，教師應在備課階段完成練習試做，預測學生做練習時可能遇到的問題，以便在教學中有針對性地給予引導。

　　5、撰寫教案：教案是教學過程的文字表述，需從教材分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、板書設計等方面著手思考，以便切實有效地為課堂教學服務。

　　我校的教案呈現有三種形式，即免寫教案、電子教案和書寫教案（備課本），無論是哪種形式，教案都禁止抄襲他人，抄襲一經查實，當月月檢視為不合格。

　　A、免寫教案：符合免寫教案條件的教師可申請免寫教案，已書面申請并獲得批準的教師，可以根據自己的實際教學需要，靈活采取多種個性化的形式，直接在教材上備課，但教學目標、重難點及簡單的教學過程要明確。

　　B、電子教案：進入屯小任教五年及以上的教師，可以書面申請，獲得批準后使用電子備課方式。電子教案采用表格式，每課都以課題命名，成為一個獨立的Word文檔，用5號宋體字。電子教案僅供個人使用。再次帶相同年級相同內容時需申請供自己二次使用，并用藍色進行二次備課。

　　C、書寫教案：書寫教案在備課本中完成。進入屯小任教不足五年的教師（不含綠色通道引進的教師）必須書寫詳案。

　　6、撰寫教學后記：教學后記即教學反思，是教師在完成課堂教學實踐之后，通過回顧或自我監控等方式，對課堂教學過程進行診斷，可以是肯定與強化，也可以是否定與修正，通過撰寫教學后記可以不斷提高課堂教學效率、提升教師對教學實踐的思考能力。教學后記并不是教學過程的再復述，而是課堂教學中的成功或不足之處給自己帶來的思考，便于指導今后的教學，因此，在撰寫教學后記時，應結合自己的教學實際有針對性地加以反思，切忌空話套話，泛泛而談。教學后記要及時撰寫，每周1篇，每篇不少于500字。

教師備課制度 篇22

　　備好課，設計好教案是教學工作的重要環節，是提高課堂教學效益的前提。教案設計要體現課程標準的理念，體現課改的時代精神，適應新時期人才素質的要求，體現教研室對各學科的相關要求，體現學校推行導學案的要求，符合中學生認知規律和學科的特點。為提高教學質量，規范教案設計，必須做到：

　　1、認真學習學科課程標準，深刻領會學科課程標準的要求，明確教學目標和任務。

　　2、刻苦鉆研教材，吃透教材。要通觀全冊、全單元教材，領會教材的編排意圖，明確各單元的重點訓練項目，弄清單元和單元之間的內在聯系，單元知識點的內在聯系。

　　3、根據學科課程標準的精神、教材的特點、學生的實際以及自己的教學經驗，準確地把握教材的教學目的、重點、難點，構建自己的教學思路，編寫好導學案。

　　4、每堂課導學案要規范、字跡要清楚。非導學案的教案有七個部分組成：

　　⑴教學目標，

　　⑵教學重點和難點，

　　⑶課前準備，

　　⑷教學過程，

　　⑸作業，

　　⑹小結，

　　⑺板書。

　　其中教學過程要體現重點突出、難點分解、學法指導等。導學案的教案有六個部分組成：

　　（1）課前預習，

　　（2）課堂重點，

　　（3）學習過程，

　　（4）要點歸納，

　　（5）當堂反饋，

　　（6）課后鞏固。

　　其中教學過程要體現重點突出、難點分解、學法指導等。區教研室另有規定的，照區教研室的規定執行。

　　5、教學目標是教師進行教學的依據，是師生教學活動的出發點和歸宿。教學目標的確定要明確、合理、具體、全面，要以學科課程標準為準繩，以教材為依據。

　　6、教學重點是為完成教學目標而需要重點教學的內容。教學難點是學生學習教學內容的主要困難所在，教師要在教學中化繁為簡，化難為易，變深奧為淺顯，力求在學生自主探究的基礎上，得到新的發展。在整個教學過程中自始至終要體現"以學論教、以生為本"的理念。

　　7、課前準備指教師課前準備好教具，實驗操作儀器，學生工具等，并指導好課前預習。要以高度的責任感提高45分鐘的教學效益。

　　8、教學過程實質上是教師依據學科課程標準和新教材所確定的教學目標引導下學生認知的過程。教學過程的設計，教學方法的選擇及練習反饋都應緊扣學生的學習基礎而隨機生成，力求體現框架設計的新理念。

　　9、根據教學重點設計提問。設計的提問要有價值，問題要少而精，突出重點，解決難點，善于激發學生的學習興趣，啟發學生積極思考，引導學生去發現問題，探索問題，解決問題。

　　10、要備教法與學法。根據教材特點，選擇教法與學法。尋求好的教法：既能引導學生在獲取知識方面取得良好的效果，又能促進學生掌握學習方法。在研究教法時，必須同時研究學法，要教給學生學習方法，使他們真正成為學習的主人。

　　11、必須備好課后的練習題和習題（課本和相應的補充習題部分）。練習題和習題是教材的重要組成部分，體現了課程標準對各年級、各教學內容的教學要求，提示了訓練的重點、難點和方法，是學生所學知識的理解，鞏固、積累和運用。

　　12、備好課內作業。課內外作業是將知識轉化為技能的重要手段，必須認真設計，控制作業量，作業力求精、活，避免多、雜，減輕學生課業負擔。

　　13、每一教時完成一個教學內容，必須有簡潔明了的總結，能對教學內容起到梳理、概括，畫龍點睛和提煉升華的作用，使新知識在學生原有的認知結構中生長，在學生的最近發展區"定格"。

　　15、提倡寫教后感。年輕老師必須有不少于50%的教后感。

　　16、教師要提供紙質教案，教案每周檢查一次，按時上交，5元/次；遲交不得；不交扣5元/次。