大班藝術活動爸爸的領帶教案（精選3篇）

大班藝術活動爸爸的領帶教案 篇1

　　教材分析：

　　這就是他們對領帶的初步感知。本次活動從讓爸爸變得很“帥”的領帶入手，通過仔細觀察、比較，引導幼兒從色彩、線條、圖案等方面進行搭配，鼓勵幼兒在感受美的基礎上發揮想象，嘗試運用不同的材料、方法，創造性地為爸爸設計領帶送給親愛的爸爸，表達對爸爸濃濃的愛。

　　活動目標：

　　1、欣賞各種領帶，感受不同的線條、花紋、色彩搭配后帶來的'美感。

　　2、選擇不同材料，運用繪畫、剪貼、撕貼等方法設計、制作領帶。

　　3、體驗給爸爸制作禮物的快樂。

　　活動準備：

　　1、請每個幼兒帶一條爸爸用過的領帶，布置“領帶展覽會”。

　　2、水彩筆、油畫棒，卡紙、彩紙、印章、太空泥，剪刀、膠水，簡單的花紋圖案。

　　3、教師自制“戴領帶的爸爸”課件，“幼兒學習材料”——美術用紙第1頁。

　　活動過程：

　　1、播放課件，引發幼兒活動興趣。

　　提問：“這是誰？戴領帶的爸爸看起來怎樣？”

　　2、請幼兒自由觀賞領帶，說說領帶的顏色、花紋。

　　（1）組織幼兒參觀“領帶展覽會”，引導幼兒觀察、交流。

　　提問:這些領帶分別是什么顏色的？上面有哪些圖案？

　　（2）請個別幼兒說說自己覺得最美的領帶。

　　引導幼兒從顏色、線條、花紋等方面介紹不同的領帶，感受圖案的美。

　　（3）組織幼兒交流各自的爸爸喜好什么樣的顏色、圖案。

　　提問:你的爸爸喜歡什么樣的領帶？鼓勵幼兒大膽說出爸爸的喜好。

　　3、引導幼兒自主選擇不同材料為爸爸設計、制作領帶。

　　（1）提出設計要求:根據爸爸的喜好選擇不同的材料裝飾領帶。

　　（2）請幼兒自主選擇材料，用繪畫、剪貼、撕貼等方法制作領帶，提醒幼兒安全、正確使用剪刀、膠水等。

　　（3）可針對個別幼兒的需要進行指導，重點關注有創意的作品。

　　4、師生共同欣賞、評價作品，感受給爸爸制作禮物的快樂心情。

　　（1）把幼兒設計、制作好的領帶掛在繩子上進行展覽，鼓勵幼兒欣賞、講述。

　　（2）請個別幼兒從材料、圖案、制作方法等方面評價自己或同伴的作品。

　　（3）結合幼兒作品，從圖案的運用、設計的創新等方面進行點評。

　　（4）引導幼兒設想送禮物的過程，增進親子感情。

　　提問:送領帶時，你準備對爸爸說什么？爸爸收到你的禮物心情會怎樣？你的心情怎樣？

大班藝術活動爸爸的領帶教案 篇2

　　【活動目標】

　　1、會用涂色的方式來裝飾爸爸的領帶。

　　2、了解爸爸的服飾特點，喜歡爸爸，會主動地關心爸爸。

　　【活動重點難點】

　　會用繪畫的方式來裝飾爸爸的領帶。

　　【活動準備】

　　1、蠟筆。

　　2、印有領帶底稿的繪畫紙人手一張。

　　3、課件《爸爸的`領帶》，視頻展示臺，電視機。

　　【活動過程】

　　一、欣賞爸爸喜歡的領帶

　　1、這是什么呀？（出示課件頁面）

　　2、想一想家里誰最喜歡用領帶呀？

　　3、今天，老師想請你們一起來欣賞一些漂亮的領帶，我們一起來看看，這條領帶是什么樣子的阿？（教師帶幼兒欣賞各種各樣的領帶）

　　師小結：這些領帶顏色各種各樣，還有漂亮的花紋呢，真好看。

　　二、學習裝飾領帶的方法。

　　1、啟發幼兒講講應該如何裝飾領帶。

　　師：這樣的領帶，你們覺得好看嗎？那怎樣才能讓它變漂亮呢？

　　師：你們想的辦法真不錯，那今天我們就請小蠟筆來幫幫忙，給它裝飾一下好不好？

　　2、教師示范。

　　師：我先請紅蠟筆來幫忙，在領帶的這一格上涂上紅色，圖的時候注意哦，不能涂到邊框外面，還要用力一點，顏色涂深一點。一格完成了，再選一個蠟筆，換個顏色，給這一格也涂上顏色，還有一格呢，再換一個顏色，涂好了，怎么樣？變漂亮了吧？

　　三、幼兒給爸爸裝飾領帶。

　　師：你們想不想也來裝飾一條漂亮的領帶阿？

　　師：選你喜歡的顏色，在每一格上涂上一種顏色，涂得時候不能涂到邊框外面，還要用力一點，涂得均勻一點，開始動手吧。

　　幼兒操作教師巡回指導

　　四、交流欣賞作品。

　　哇，這么多漂亮的領帶，你們最喜歡誰的呀？為什么？

　　幼兒相互欣賞作品。

大班藝術活動爸爸的領帶教案 篇3

　　一、活動目標：

　　1、欣賞爸爸的領帶，感受領帶的色彩和圖案美。

　　2、自由選擇材料裝飾爸爸的領帶，產生主動關心爸爸的情感。

　　評析：兩條目標抓住了藝術活動的兩個關鍵點：一是欣賞感受，二是創造表現。但整體感覺活動目標還是有點空泛，給幼兒自由選擇材料進行藝術表現沒錯，但問題是如何在自主表達中提升幼兒相關的審美經驗，目標里沒有提及；“產生主動關心爸爸的情感。”放在這個活動中有點牽強。

　　二、活動準備

　　1、色彩、圖案各異的領帶若干條，已裝飾好的領帶范例若干張。

　　2、桌上分別提供油畫棒、積木、卷好的紙棒、形狀各異的貼紙、水粉顏料，每張桌上放好一塊擦手毛巾。

　　3、畫有領帶輪廓的畫紙（與幼兒人數相等）。

　　評析：教師的材料準備很充分，但這里沒有提及幼兒的已有經驗，如：是否有過印畫的經驗？在圖案裝飾上有無經驗等。

　　三、活動過程

　　（一）出示色彩、圖案各異的領帶，引導幼兒觀察、講述。

　　1、欣賞爸爸的領帶。

　　師：這是什么？領帶是誰用的？爸爸帶上領帶看上去怎樣？

　　師：這些領帶漂亮嗎？它們一樣嗎？什么地方不一樣？

　　幼1：它們顏色不一樣，這三條有花，那一條沒有花。

　　幼2：顏色不一樣。

　　師：還有哪里不一樣？

　　幼3：花紋不一樣。

　　師：灰色的沒有圖案。

　　評析：感覺這個環節教師的引導優點紊亂。對于小班幼兒，教師不妨直接引導幼兒從顏色和圖案上來觀察領帶，教師可以問：“你看見了哪些顏色的領帶？”（引導幼兒說說、認認一些顏色）“這條領帶上有什么圖案？”而且因為還有下面的“欣賞教師設計的`領帶”這個環節，所以，這個環節可以簡略些。

　　（二）欣賞領帶范例，幼兒學習用不同材料、方法裝飾領帶。

　　1、出示沒有圖案、花紋的“空白”領帶。

　　師：這樣的領帶漂亮嗎？爸爸會喜歡這樣的領帶嗎？那你們有什么辦法讓這些領帶更漂亮？

　　2、教師出示各種各樣的領帶范例（8條）

　　師：你們的辦法都不錯，這里還有領帶呢，這些領帶漂亮嗎？你知道上面的圖案、花紋是怎么做出來的？

　　幼1：貼上標記。

　　幼2：敲上去的。

　　幼3：畫上去的。

　　3、教師介紹、示范幾種領帶圖案的裝飾方法，包括：油畫棒畫、貼紙貼、積木印畫、紙棒印畫等。

　　評析：在引導幼兒欣賞了爸爸的領帶（實物）后，教師又出示了8條用多種方法裝飾的領帶，并對每一種裝飾方法作了詳細的介紹，前前后后花費了將近一刻鐘，這作為一個小班的藝術活動，前期時間顯然長了一點，導致部分幼兒失去了耐心。其實，這一環節的時間可以再緊湊些。一是要減少范例，提供有代表性的幾條“領帶”，抓住重點，有目的地引導幼兒欣賞美麗的圖案及圖案排列的美；二是要根據幼兒的原有經驗有重點的介紹和示范，不必面面俱到。三是減少無效的問題和集體回答的問題，如：“漂不漂亮啊？”、“想不想啊？”、“喜歡不喜歡啊？”、“啊知道啊？（知道不知道啊？）”等等。

　　（三）幼兒自由選擇材料裝飾領帶，教師指導。

　　1、教師逐組介紹材料和裝飾要求，并提示幼兒要注意衛生，材料用好后要整理好。

　　評析：教師對幼兒的作畫習慣、衛生等方面都有明確的要求，這一點值得學習。逐組介紹又用掉了一些時間，還可以簡潔一些，因為在前面環節已經講過了。

　　2、幼兒創作。

　　評析：教師提供給幼兒的材料有畫畫用的油畫棒，印畫用的積木和紙卷，各種貼紙等。因為積木比較大，而領帶相對比較小，所以用積木印畫的幼兒敲了幾下就把“領帶”印滿了，而且老師也沒有提印畫的要求，所以一會兒幼兒就沒事可做了。可見，教師在提供材料的過程中就要考慮活動的目標，將目標蘊含在材料中（相對來說，紙卷就比較合適，而且可以提供不同形狀的紙卷，讓幼兒感受圖案之美）并提出一些印畫的要求，如：排列、色彩等，這樣才能體現活動的價值，否則漫無目的地隨意“敲敲印印”，對小班下學期的幼兒來說又有什么價值呢？

　　（四）展覽作品，引導幼兒相互欣賞。

　　1、師：你是用什么方法裝扮領帶的？

　　幼1：用紙棒。

　　師：是用同一種顏色嗎？

　　幼1：藍色的、黃色的。

　　幼2：用小玩具（積木）印的。

　　師：哦，是小玩具，也是兩種顏色的，有什么辦法能讓領帶更漂亮些呢？

　　2、師：你最喜歡哪一條領帶？

　　幼：我喜歡這條，上面有白色（粉色）和紫色。

　　師：還有藍色的，而且沒有涂到外面去。

　　評析：教師在講評環節主要是引導幼兒從顏色和裝飾的方法上進行交流和表達，兩個問題還是比較有針對性的。講評是幼兒分享經驗，提升審美經驗的一個重要環節，教師可以有意識地引導幼兒從圖案、色彩等方面欣賞，讓幼兒發現色彩搭配的美、圖案組合的美。

　　（五）延伸活動

　　用小剪刀把領帶剪下來送給爸爸。

　　總評：

　　教師能給幼兒提供不同的裝飾和作畫材料，給予幼兒自主選擇的機會，讓幼兒能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，為幼兒營造了寬松的活動氛圍。

　　“爸爸的領帶”是小班主題活動《親親一家人》中的一個美術活動，其主題就是用不同的方法裝飾“爸爸的領帶”，色彩和圖案就構成了裝飾的要素。為什么要選擇裝飾領帶，而不是裝飾手帕、桌布、衣服呢？主要的因素是因為領帶上美麗的圖案，所以，教師在活動目標中也關注到了讓幼兒感受領帶的色彩和圖案美，但在幼兒裝飾領帶的過程中，卻忽視了對幼兒審美表現能力的引導和提升，幼兒只是隨意地畫畫、貼貼、印印，這樣活動的價值就大打折扣了。所以，建議教師對幼兒在色彩搭配、圖案排列等方面提一些裝飾的要求，也許幼兒不一定都能達到，但可以在講評的時候讓幼兒感受一些裝飾的方法。