粵教版選修15《論述文選讀》全部教案1
3作者是如何說明建筑中重復與變化有機統一的原則的?
學生閱讀、討論后明確：
從第8段到最后，作者通過舉我國建筑的實例，來具體說明闡釋中心觀點。
具體說，第9段以人民大會堂為例，第10、11段以明清故宮為例，第12段以頤和園諧趣園為例，第13、14段以頤和園長廊為例，15段舉世界建筑史上的建筑為例加以說明。
4以上例子有何不同?有無重復之嫌?
討論明確：有詳細、具體舉例，如明清故宮、頤和園長廊；有略舉，如頤和園諧趣園；有概括舉例，如世界建筑史上的例子。舉例在重復中有變化，既讓人信服，又不給人以重復累贅之感，是我們在寫說明類的文章中應該學習的。
5文章最后一段談的什么?有何意義?
討論明確：此段指出寫這篇文章的現實意義，即現實的建筑中，存在著重復與變化不能很好統一的問題，給百姓生活帶來不便，或影響美觀，應該引起建筑師們的注意。
三、品讀重點語段，具體體悟語言
1作者在說明頤和園長廊(第13段)時，運用了一大段看似繁復的說明語言，說說這樣寫的效果。(先請學生朗讀此段)
討論發言：20個一連串的“一根”以近乎夸張的“重復”強化了“方”“圓”“八角”“六角”……的所謂“千變萬化”的蕪雜和“荒謬絕倫”，從而生動說明了“重復與變化相統一”的必要。這一段語言啟示我們，說明文并不排斥形象生動的語言，也不排斥以大膽的假設來說理的方式。
2舉出本文其他能夠通俗、明白、形象地說明事理的語言。
比喻說理：15段“每一條街都是一軸‘手卷’、一首‘樂曲’”。
風趣而生活化的說理：16段“即使它們本身各自都很美觀，放在一起就都‘損人’且不‘利己’，‘千變萬化’到令人眼花繚亂”。
3談談本文在結構、語言或舉例方面有無體現“重復與變化”的原則。(說明：加深學生對“重復與變化相統一”的理解)
明確：
結構——音樂、舞蹈、繪畫、建筑，變化的是不同藝術獨特的表現方式，相同的是不變的藝術規律；本文通過一次次重復強調了在“千變萬化”的藝術創造中“千篇一律”的藝術規律。
語言——第13段即是一例，通過“重復”使用“一根”與設想柱子形狀的“變化”，說明因為沒有了持續性帶來的視覺效果的差異。
舉例——重復中有變化(前面已提到過)。
小結：借助其他藝術形式循序漸進的解說方式，體現了作者廣闊的視野及深厚的積淀，作者不愧為是學貫中西的學者型建筑師；平易樸實、明白曉暢的說明語言，使文章讀起來親切易懂。
第二課時
四、探討與拓展(說明：這個環節是學生活動，在上一課時結束后，事先為學生設計幾個探討與拓展的話題，學生可以分成小組任選一個話題或另立題目，分頭做本課時的匯報準備，鼓勵學生各抒己見，有自己獨到的發現)