《白莽作〈孩兒塔〉序》教案

教學目標：學會借助資料，理解課文，品味語言的方法。理解關鍵語句所凝聚的作者的思想感情及其在課文中的作用。提高注重關鍵語句品味在閱讀中的重要性的認識。體會作者字里行間熾熱、深沉的思想感情。 教學重難點：理解關鍵語詞“惆悵“是怎樣統領全篇感情的。體會作者熾熱、深沉的思想感情。

課前準備： 印發《為了忘卻的記念》節選及關于魯迅、白莽的背景資料。學生充分預習，利用印發的資料通讀課文，質疑。教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖第一課時導入關于魯迅，我想同學們或多或少都有些了解，那么我們來聽聽同學們所了解的魯迅。魯迅是我國現代偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，“魯迅”是他1918年為《新青年》寫稿時使用的筆名。檢查學生對原有的文學常識的掌握情況。今天，我們要講的是一個愛護青年、接近青年、與青年人心靈相通的魯迅。在他56年的生命中，竟有19年時間是做教師的。在學校，魯迅是一位在學生中找不出一句惡評的老師。這是為什么呢？這是因為魯迅對青年人、尤其是青年作家，總是熱忱地關懷和積極地培養。這也是魯迅對中國文化事業作出的巨大貢獻之一。1931年， 白莽被國民黨槍殺后，白莽的身影就經常在魯迅的眼前出現———“一個二十多歲的青年，面貌很端正，顏色是黑黑的”，魯迅久久不能平靜，為中國失去這樣的英雄健兒而痛哭。魯迅悲痛地回憶著和白莽相處的日子，在白莽死去已經五年后的一九三六年三月十一日夜里，重病纏身的魯迅當夜便為白莽的遺詩《孩兒塔》作序。今天我們就來結識魯迅用他那蘸滿深情的筆給我們描繪的這位可愛的青年——白莽，以及他的詩集。 從另一個角度解讀魯迅，幫助學生加深對文本的理解。    解題《白莽作〈孩兒塔〉序》的意思也就是魯迅為白莽的詩集《孩兒塔》所作的一篇序。通過解讀題目，幫助學生從整體上感知文章的內容，同時檢查學生有關“文體”的知識掌握情況。“序”、“雜文”的意思“序”指序文，是寫在一部書或一篇詩文前面對其寫作緣由、內容、體例加以說明的文字。“雜文”包含兩個不可缺少的因素：文藝性和辯論性。它把精辟深刻的說理和形象生動的表達有機地結合起來，形成一種尖銳潑辣、風趣幽默的獨特文體。研讀文章為亡友的遺文作序是義不容辭的事情，魯迅本身也視其為一種義務，這在文章第三段中有所流露，但為什么作者在這篇序文要結束的時候卻說“又何需我的序文之類”？也就是說在兩種看似矛盾的思想背后，作者的感情起了怎樣的波瀾，發生了什么樣的轉變呢？我們一起來摸索文中的情感線索。在文中找出統領作者情感的一個字眼惆悵訓練學生對文本的整體感知度。如何理解這種惆悵，它是怎樣串聯起全文的？詩寫序→產生惆悵由信的開首而回憶起白莽→更加惆悵白色恐怖下不能詳加評析詩稿→還是惆悵《孩兒塔》的出世→走出惆悵討論：作者在撰寫本文時感情是如何轉變的。注重學生的情感體驗，使學生和學生之間、學生和文本、學生和作者之間產生情感共鳴。第二課時品位詞句春天去了一大半了，還是冷；加上整天的下雨，淅淅瀝瀝，深夜獨坐，聽得令人有些凄涼。