《白莽作孩兒塔序》教案
教學目標：1、體會作者字里行間熾熱、深沉的思想感情。
2、把握關鍵語句、語段的含義和作用。
教學重點：
1、理解關鍵語詞“惆悵“是怎樣統領全篇感情的。
2、體會作者熾熱、深沉的思想感情。
課前預習：
前期：反復閱讀文本，并結合課前發下的資料（關于魯迅、關于白莽，以及白莽詩作《血字》、《讓死的死去吧》、魯迅《為了忘卻的記念》節選文字）進行閱讀。
后期：提出你認為最有價值的1-3個問題
教學過程：
一、 導入
1、導語
郁達夫在《懷魯迅》中說：“沒有偉大的人物出現的民族是世界上最可憐的生物；有了
偉大的人物，而不知擁護，愛戴，崇仰的國家，是沒有希望的奴隸之邦。”
1936年10月19日，魯迅先生逝世。人們用一面繡著“民族魂”三個大字的白旗覆蓋
在魯迅棺木上。“民族魂”，這正是中國人民對魯迅的最高褒獎。
2、關于魯迅，我想同學們或多或少都有些了解，那么我們來聽聽同學們所了解的魯迅。
魯迅是我國現代偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，“魯迅”是他1918年為《新青年》寫稿時使用的筆名。
3、今天，老師要講的是一個愛護青年、接近青年、與青年人心靈相通的魯迅。
在他56年的生命中，竟有19年時間是做教師的。在學校，魯迅是一位在學生中找不出一句惡評的老師。這是為什么呢？這是因為魯迅對青年人、尤其是青年作家，總是熱忱地關懷和積極地培養。這也是魯迅對中國文化事業作出的巨大貢獻之一。
1931年，白莽被國民黨槍殺后，白莽的身影就經常在魯迅的眼前出現———“一個二十多歲的青年，面貌很端正，顏色是黑黑的”，魯迅久久不能平靜，為中國失去這樣的英雄健兒而痛哭。魯迅悲痛地回憶著和白莽相處的日子，在白莽死去已經五年后的一九三六年三月十一日夜里，重病纏身的魯迅當夜便為白莽的遺詩《孩兒塔》作序。今天我們就來結識魯迅用他那蘸滿深情的筆給我們描繪的這位可愛的青年——白莽，以及他的詩集。
二、 解題：關于序
《白莽作〈孩兒塔〉序》是什么意思呢？
也就是魯迅為白莽的詩集《孩兒塔》所作的一篇序。
序：指序文，是寫在一部書或一篇詩文前面對其寫作緣由、內容、體例加以說明的文字。
它同時也是一篇著名的雜文。
雜文：包含兩個不可缺少的因素：文藝性和辯論性。它把精辟深刻的說理和形象生動的表達有機地結合起來，形成一種尖銳潑辣、風趣幽默的獨特文體。魯迅是現代雜文大師。
三、研讀文章
這篇文章有一定的難度，所以課前讓大家都提出了自己的問題，我從中提煉出了一個比較有價值，也能因此而解決一部分其它問題的問題：
為亡友的遺文作序是義不容辭的事情，魯迅本身也視其為一種義務，這在文章第三段中
有所流露，但為什么作者在這篇序文要結束的時候卻說“又何需我的序文之類”？也就是說在兩種看似矛盾的思想背后，作者的感情起了怎樣的波瀾，發生了什么樣的轉變呢？我們一起來摸索文中的情感線索。
（一）在文中找出統領作者情感的一個字眼：惆悵（文眼）（最有表現力，最能幫助讀者理解作品的關鍵語詞）
（二）如何理解這種惆悵，它是怎樣串聯起全文的？
1、 天氣與心境：（時局動蕩、身患重病、）時值暮春、寒意料峭；雨聲淅瀝、感時傷懷；為白莽遺詩寫序→產生惆悵