《剃光頭發微》
【學習目標】：
1、學習小中見大的寫作方法。
2、進一步培養聯想、想象能力。
3、深入理解文章的思想內容。
【重點難點】：
以小見大，聯想的妙用。
【教學方法】：
1、講讀法：引導閱讀文章學生梳理文章脈絡。
2、討論法：生活中的現象。
【課時安排】：
一課時
【教學工具】：
多媒體，音樂
【教學過程】
一、導入
（觀看幻燈片1至3）
導語：劉德華的洗發水廣告曾有這樣的內容：“我的夢中情人有著一頭烏黑亮麗的長發”可見，這“烏黑亮麗的長發”即是他對美麗的定義。發型可以曾加美感，彰顯個性，秀出氣質，不同的發型帶給我們不同的體驗，有人喜歡長發，有人喜歡卷發，也有人喜歡光頭。這本是最尋常不過的小事，可我們的作者卻別有說法。
二、教學步驟
（一）.分析題目的意思
學生查字典解決“發”、“微”詞義：探究、奧妙
（二）分析正文
1. 配樂朗誦文章
2. 找出文章中和頭發有關的故事。
清朝“留發不留頭”
清末的假辮子
聯想 石達開關于理發師的對聯 權
“鄉下佬”剃平頭
古代的刑罰“髡”
許多國家的罪犯剃光頭
3. 本文的聯想過程及特點。
明確：由清朝“留發不留頭”聯想到清末的假辮子、石達開關于理發師的對聯等頭發 的故事，再寫到《人民日報》關于鄉下人只能剃光頭的報道，又由剃光頭聯想到古代的刑罰“髡”，聯想現在許多國家的罪犯剃光頭，最后聯想到怎樣使用手中的權。
這一步步的聯想環環相扣，最后歸結到掌權的問題。文章沒有就剃頭論剃頭，而是卒章顯志。既放得開又收得攏，構思十分精巧。
4. 以小見大手法的使用
觸發點：理發師——握刀——拒絕剃頭（鄉下佬欲剃平頭而不得）
大問題：當權者——掌權——辦事沒門（掌權者有權弄權以權謀私）
六個故事的共同之處：核心是一個權字。作者巧妙的運用了以小見大的手法，從理發這種日常小事想到了國家機關有權弄權，以權謀私的不良現象。
5. 本文諷刺的是以權謀私的現象，請問在你的身邊有這樣的現象嗎？（觀看幻燈片11---14）
6. 面對這一現象，作者認為可以怎么樣解決？
明確：結尾（8自然段） 提出希望：“試看剃頭者，人亦剃其頭。”
“有權就要耍”，社會就不會太平，人民利益就要受損，所以，要使有權者不耍權，不弄權，就要加強社會監督機制建設！
7. 如果文章只保留鄉下佬剃平頭而不得與結尾談掌權這兩部分內容可以嗎？
明確：缺少必要的過渡，結論得出倉促，結構缺少回廊曲道的美感，文章顯得單薄，干巴巴的，不能很好的表現雜文“雜”的特點。
8. 總結文章用到的寫作手法：聯想、以小見大
（三）擴展
1. 想一想：我們學過的哪些文章用到了以小見大、聯想的手法
明確： 《花未眠》 《鄒忌諷齊王納諫》 《米洛斯的維納斯》 《故都的秋》
2. 聊一聊：用以小見大、聯想的手法聊一聊下面的話題，你都能想到些什么呢？