醉花陰

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醉花陰   李清照

教學目標

知識與能力⒈了解李清照的生平，并通過作品初步了解其創作主題及風格。⒉了解個人的生活遭遇和創作的密切關系。⒊初步感受婉約詞的特點，能讀出詞的意境，能想景悟情。

過程與方法⒈疏通“詞”義，理清思路，感受李清照婉約的詞風。⒉把握詞人的思想情懷，體會用語精美、淺俗、清新的藝術特色。⒊通過本詞的學習，掌握鑒賞詞的一般方法，并學會運用。

情感態度

與價值觀培養熱愛古典詩詞的思想感情，提高道德修養、審美情趣和文化品位。教學重點⒈能總結詞的意境，體會詞的意境美。⒉體會作者通過描寫自己生活的方式來創造意境的好處教學難點⒈鑒賞詞的意境美，詞中蘊含的細膩情感，培養自己的情感體驗；
⒉品味語言美、音樂美，掌握藝術手法。

教    學    設    想

教材分析這首詞安排在人教版高中《語文》必修四宋詞單元，具有很強的節奏感和音樂性，語言富有張力。《醉花陰》彌漫著濃濃的相思，濃濃的愁緒，教師要帶領學生深入品味。本課主要是通過李清照的《醉花陰》的賞析，培養學生閱讀和欣賞古典詩歌的能力。古人說：“詩中有畫，畫中有詩”，往往一句詩就是一個鏡頭，就蘊含一片深情，只有反復吟誦、聯想、品味，才能領略此中畫意詩情，感受其意境美。

學情分析時下的高一學生，喜歡閱讀一些文化快餐式的作品而遠離了文學經典，很難再被一首首古詩詞感動，很難再與古人的思想感情融合，所以，雖有了一定的知識儲備，但由于人生閱歷較淺，對本詞不能有深刻的理解，語文教師有責任帶領學生在美麗的古典詩歌家園里徜徉，讓其心靈得以滋養，得以凈化。在教學中要多點撥、多鼓勵，讓他們展開聯想和想象，做到切已體察。注意時代的“隔閡”，年齡的“隔閡”，這兩個隔閡要求在教學中設計巧妙的環節予以打通。“閨怨”在宋代即如李清照在詞中所表述，而現在呢？北宋時代的少婦她們的愛情生活、思想情感也如詞所示，現在呢？這是理解和鑒賞《醉花陰》的重點，也是難點之一。高一學生多是一些單純的少男少女，如何向他們描述這樣的“閨中戀情”，鑒賞“相思”呢？而愛情雖說都是美好的，學生又如何看待這樣的愛情呢？這必有一個良性的引導和啟迪。教法設計本課嘗試探究性學習，利用多媒體輔助教學，幫助學生在品詞的過程中，進行情境再現，即再現作者筆下的生活情境，或者補充文章的實際內容，切實做到領悟象外之象，景外之景，韻外之旨，切實提高學生聯想和想象能力以及口語表達能力，做到聲情并茂地朗讀：這種創新設計應該給學生的終身學習帶來裨益。

學法指導⒈朗讀法——通過反復吟誦，領會詞的意境⒉討論法——培養學生自主探究、合作交流的能力。可把全班分為六個學習小組，每組由組長負責討論并整理討論材料。

媒體本課件利用精美的flash軟件制作，用震撼學生心靈的視聽沖擊渲染課堂教學氛圍；講究動畫、音效與作品意境和諧相融，講究文本、圖像與環節同步支撐。科學合理地利用媒體，最大限度地提高學科教學質量。