《范愛農》教學設計

這里我們再看兩個例子：①（愛農）回到故鄉之后，又受著輕蔑，排斥，迫害，幾乎無地可容。現在是躲在鄉下，教著幾個小學生糊口。但因為有時覺得很氣悶，所以也趁了航船進城來。��②愛農先是什么事也沒得做，因為大家討厭他。他很困難，但還喝酒，是朋友請他的。他已經很少和人們來往，常見的只剩下幾個后來認識的較為年青的人了，然而他們似乎也不愿意多聽他的牢騷，以為不如講笑話有趣。在此我們可以將革命前和革命后的范愛農做一個分析。徐錫麟起義失敗后，滿清當局通電緝捕愛農，回國后受到了監視。革命失敗后，他的境遇確實沒有改變，甚至不如已甚。造成他這種結局除了因辛亥革命失敗給愛農造成心理創傷外，即是封建勢力對他的孤立和迫害以及周圍人對他的隔膜和不理解。再看例②中的后一句話，孤獨的范愛農，沒有朋友，“很少和人們來往”，也就“只剩下幾個后來認識的較為年青的人了”,然而最終連青年們也將他拋卻了。課文的旁邊有一句批注：“愛農有‘笑話’好講嗎？”獨說愛農，自無“笑話“可講，如果將他與辛亥革命聯系起來，那就不僅有了“笑話”，而且是莫大的嘲諷。我清楚地記得錢理群先生的一句話：“帶著極大的屈辱，竭誠奉獻了一切，卻被為之犧牲的年輕一代，以至整個社會無情地拋棄和放逐。”（《與魯迅相遇》285頁。三聯書店，XX年8月） 這話是在寫魯迅，我以為更適于范愛農。范愛農死了，死在了辛亥革命之次年。范愛農是一個革命者，與魯迅一樣是一個精神戰士，從某種意義上說, 他的死，是他對腐朽社會強烈不屈的抗爭，也是他作為一個精神戰士對辛亥革命的生命的薄奠。七、課外拓展1、讀魯迅“哀范愛農”詩三首，體會先生對愛農的真摯感情。2、閱讀有關范愛農的資料，寫一篇短文，題目：范愛農小傳。八、板書設計        范愛農之死——————————社會根源徐錫麟被殺————————（政治上）—————兇狠殘暴繡花鞋事件，讓座風波———（思想上）—————根深蒂固                                         （為下文作鋪墊）          （范愛農）向往—參加—絕望—（殉道）報館案風波————————————————辛亥革命失敗          （辛亥革命）投機—收買—鎮壓—竊取   （必然性）（為愛農之死張本）         （魯迅）驚聞噩耗—寫詩悼念—掛念妻女紹興訣別——————————————————范愛農之死         （愛農）困頓漂泊—期盼來信—醉酒落水

第二課時教學目標：1、體會文章情感線索的變化。2、理解把握范愛農性格特點。3、魯迅和愛農不同人生結局。