三打白骨精教學設計
教學目標
1、學會本課6個生字，會識3個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3、通過對重點詞句和具體情節的分析、比較，深刻理解，體會人物形象特點。
4、初步培養學生對傳統白話文語言的語感，增強學生語言的表達能力。
教學重、難點
重點：通過對重點詞句和具體情節的分析比較，深刻理解體會人物特點。
難點：初步培養學生對傳統白話文語言的語感，增強學生的語言表達能力。
教學方法：情境教學法、以讀代講法、合作探究法等
教具準備：多媒體課件，及《西游記》相關資料
第一課時
教學目標：
1、學會本課6個生字，會識3個生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利地讀通讀順課文。
3.通過讀文理清文章思路來初步感知課文和體會人物形象特點。
4.通過細讀品味，了解課文第一部分的內容。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1、播放《西游記》電劇主題曲、片段。
2、問：①大家說一說，這是哪一出戲的主題曲呢？
（學生說《西游記》）
②那你們喜歡當中的哪一個人物呢？
（學生說，孫悟空等）
3、引出課題：（今天讓我們一起來學習《西游記》當中的一個故事——《三打白骨精》
[設計意圖：借助多媒體設備，以樂曲來營造一種與文本相宜的情境，極好地調動了學生的思維和情緒，激趣導入，使學生更主動地進入學習態度]
二、初讀感知，字詞過關
1、自由讀課文，用批注尋疑法先整體感受全文，圈畫出難解的字、詞及問題。
2、小組合作，由組長負責收集；并組織組員討論、釋疑，掃清字，詞障礙。
3、教師巡查，適時指導。
4、匯報、小結。
[設計意圖：利用小組合作的優勢，讓學生初讀后動手找疑難，并交流、合作，掃清相關障礙，初步感知課文，為下一步深入學文打好基礎。]
三、讀通讀順，理清思路
1、指名讀文
2、指導讀文（針對傳統白話小說的語言風格朗讀指導）
3、自由練讀
4、齊讀課文，讀通、讀順
5、思：經過朗讀后我們都知道文中寫了誰三打白骨精呢？（生答：孫悟空）
6、找：讓學生找出描寫孫悟空三打白骨精的內容（即2-7自然段）
7、明辨文章寫作思路
即文章可分兩部分，第一部分（第1自然段）；第二部分（2—7自然段）
[設計意圖：以讀代講，以多種形式地讀來讓學生讀通順，以培養學生的語感。同時，讓學生主動動手去分析去找來理清文章的脈絡，易于激發他們的積極性和擴大參與面。]
四、細讀品味第一部分內容
1、學生自由讀，邊讀邊批注。
（讓學生想一想：自己從此部分內容中讀懂了什么？）
2、組內交流，讀書所得。
3、匯報。
4、指名讀此部分。
5、教師指導朗讀。
6、學生練讀、竟讀。
[設計意圖：讀寫結合，讀思結合，交流合作來深入品味第一部分內容。同時，以多種方式地讀來培養學生對白話文的語感和加深對文本的理解]
五、回顧全文，練習小結
1、文章寫了什么內容？（讓生自由競答）
2、投影出示相關生字新詞，讓學生認讀、釋意。
3、小結（略，扣文設疑來小結）
[設計意圖：鞏固所學為下一步奠定好基礎，扣題小結巧設問題給學生一個思考的余地，使他們有繼續深入學習的欲望]
六、布置作業
1、生字作業
2、把文章讀通讀順，預習第二部分內容，看看孫悟空是如何三打白骨精的？