選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞桨l(fā)言稿范文（精選3篇）
選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?a href="http://m.jcsycorp.com/yanjianggao/fayangao/">發(fā)言稿范文 篇1
各位家長朋友：
高中是孩子重要的人生階段，這個(gè)時(shí)期的孩子由于身體思想還沒成熟，有較大的逆反心理，人生處于一個(gè)不穩(wěn)定期。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子為了備戰(zhàn)高考，正承擔(dān)著人生以來最大的壓力，作為這個(gè)時(shí)期的父母，我們也是一個(gè)學(xué)生，對孩子的教育深感跟不上時(shí)代，有點(diǎn)如履薄冰如臨深淵之感，很多時(shí)候比工作還費(fèi)心思與精力，現(xiàn)在我把自己家庭中對孩子教育的方法、要求與大家分享、探討。
一、強(qiáng)調(diào)過程淡化結(jié)果。
種瓜得瓜，種豆得豆，應(yīng)該來說作什么努力就有什么樣的收獲。但是事實(shí)是做得好的肯定都努力了，做得不好的不一定就沒有付出。這里可能有方法的問題，也有重點(diǎn)把握等問題，要求孩子努力，培養(yǎng)孩子認(rèn)真對待學(xué)習(xí)、刻苦耐勞的品質(zhì)。他努力了，結(jié)果好了大家歡喜，結(jié)果不好了大家也有一個(gè)下的臺(tái)階。關(guān)鍵是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，態(tài)度決定一切。天生我材必有用，我想如果孩子做每一件事情都認(rèn)真對待、刻苦努力，就是現(xiàn)在成績不理想，但從讀書時(shí)期培養(yǎng)出來的這種品質(zhì)，也會(huì)讓他終生受益。
二、培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。
每個(gè)人都有每個(gè)人的責(zé)任，孩子的首要責(zé)任是學(xué)習(xí)。孩子有了責(zé)任，就會(huì)化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子不認(rèn)真除了孩子天性貪玩以外，我想孩子對于自己責(zé)任的淡漠有很大的關(guān)系，而且要孩子懂得這種責(zé)任不但是為了回報(bào)老師辛勤的付出，回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，更是自己對自己負(fù)責(zé)的一種責(zé)任。就是說自己要對自己負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)首先要做好本職工作，同時(shí)讓孩子明白，監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)也是父母的責(zé)任與義務(wù)，要完成這種責(zé)任與義務(wù)必須有權(quán)對他進(jìn)行管理，以減少與家長的對立。教育孩子老師布置作業(yè)、多布置作業(yè)是老師責(zé)任的表現(xiàn)。孩子有了這些認(rèn)識(shí)，在日常溝通中就等于建立起一些規(guī)則，避免了一些不愉快的事情的發(fā)生。
三、鼓勵(lì)與施壓相結(jié)合。
孩子需要信心，特別是讀得不順考得不好時(shí)需要更多的鼓勵(lì)。孩子都要督促，需要家長做一些工作。其實(shí)鼓勵(lì)與施壓是雙刃劍，只鼓勵(lì)沒壓力不行，只施壓沒鼓勵(lì)不好。鼓勵(lì)是要孩子樹立信心，施壓就是要激發(fā)孩子的潛能。我承認(rèn)人與人之間的差異，但考試分?jǐn)?shù)的這個(gè)指標(biāo)不是量化人與人差異的科學(xué)指標(biāo)。有些同學(xué)把自己學(xué)習(xí)的潛能激發(fā)出來，所以學(xué)習(xí)好一些，因?yàn)閷W(xué)習(xí)好，得到別人認(rèn)可，剩下的潛能更容易激發(fā)，這樣就會(huì)良性循環(huán)。怎樣把自己潛能激發(fā)出來，可能是沒有信心，可能是壓力不夠，很多時(shí)候是兩方面都有。
四、樹立感恩的心。
這個(gè)階段的孩子，由于缺少生活經(jīng)歷，對于自己從哪里來要到哪里去比較模糊。對自己現(xiàn)在擁有的一切如何取得不甚了解，也就很難有感恩的心，教育孩子正確的人生觀，讓他對得到的一切感恩，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。
五、加強(qiáng)與學(xué)校老師的溝通。
現(xiàn)在高中孩子住校，在學(xué)校時(shí)間較多，孩子在校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)，我都定期通過班主任了解孩子的情況，通過溝通我也把孩子在家的表現(xiàn)告訴老師。
以上是家庭教育的點(diǎn)滴，良好的家庭教育是孩子健康成長的重要保證。我希望更多的家長分享更多、更好的經(jīng)驗(yàn)，讓我們的孩子一起共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，共建和諧家庭。
選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞桨l(fā)言稿范文 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，同學(xué)們：
隨著科技的日益進(jìn)步和信息事業(yè)的發(fā)展，電腦已成為人們工作和生活中不可缺少的一部分。網(wǎng)絡(luò)信息的高速發(fā)展，給我們的生活帶來史無前例的方便與快捷。網(wǎng)絡(luò)世界資源共享，它就像一個(gè)聚寶盆，一座取之不盡用之不竭的“金山”，你可以從中最快地查找學(xué)習(xí)資料，可以學(xué)會(huì)更多課堂外的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)還可以超越時(shí)空和經(jīng)濟(jì)的制約，學(xué)生可以在網(wǎng)上接受名校的教育，有什么問題可以隨時(shí)通過E—mail請求老師的指導(dǎo)。而且互聯(lián)網(wǎng)上的交互式學(xué)習(xí)、豐富的三維圖形展示、語言解說等多媒體內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)變得輕松、有趣，這是任何教科書都不可能具備的。
當(dāng)網(wǎng)絡(luò)不可避免地成為人們生活中不可缺少的一部分時(shí)，其副作用也如影隨行。一些自制能力差的青少年，很容易沉溺于其中。網(wǎng)絡(luò)成癮不僅影響人的心理，還影響人的身體健康。同時(shí)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，容易使未成年人減少人際間交流，產(chǎn)生自閉傾向。當(dāng)前，在校生因迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲造成學(xué)習(xí)成績下降，甚至?xí)缯n、逃學(xué)的現(xiàn)象日益普遍。
電子游戲一般以“攻擊、戰(zhàn)斗、競爭”為主要成分。未成年人長期玩飛車、砍殺、爆破、槍戰(zhàn)等游戲，會(huì)模糊道德認(rèn)知，淡化游戲虛擬與現(xiàn)實(shí)生活的差異，誤認(rèn)為這種通過傷害他人而達(dá)到目的的方式是合理的。另外，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，給不法商人帶來了可鉆的空子，這些不法商人為了牟取暴利，不顧網(wǎng)站的信息對于青少年的思想健康有多大的危害性，不斷在網(wǎng)站上傳播色情暴利信息。
作為80后，我們是隨著電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)展知識(shí)爆炸成長起來的一代。曾經(jīng)我也沉迷于網(wǎng)絡(luò)，迷戀網(wǎng)吧；也見到身邊的人在網(wǎng)絡(luò)中迷失自己；也曾經(jīng)聽說猝死在網(wǎng)吧的事情。如今，我已經(jīng)成為一名人民教師，看著自己教過的小學(xué)生在初中時(shí)沉迷網(wǎng)絡(luò)，我不禁想說些什么。
（一）網(wǎng)游與同學(xué)之間
那時(shí)還在小學(xué)任班主任，班里過半學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲，在我們學(xué)校，許多學(xué)生課余玩網(wǎng)絡(luò)游戲已成為公開的秘密。我所教的班有53個(gè)學(xué)生，會(huì)玩網(wǎng)絡(luò)游戲的人數(shù)不少于30個(gè)。
許多學(xué)生之所以喜歡玩游戲，跟學(xué)生之間的攀比是分不開的。如果頭一天晚上有的學(xué)生玩了一種新游戲，第二天到學(xué)校后其便會(huì)向其他同學(xué)吹噓、炫耀，當(dāng)天晚上就會(huì)有許多學(xué)生一窩蜂地玩這種游戲，次日再到學(xué)校談玩游戲的“心得”。
有的學(xué)生之所以經(jīng)常玩，主要是認(rèn)為這是一種學(xué)生時(shí)期的時(shí)尚，在與同學(xué)交談時(shí)有共同的話題，不然容易被其他一些同學(xué)取笑，被其他同學(xué)孤立，看不起。
（二）網(wǎng)癮的起因
上網(wǎng)成癮的原因主要有四個(gè)：
原因一：學(xué)生經(jīng)常無法解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的困難，再加上現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，從小受嬌寵慣了，一點(diǎn)小小的挫折可能就會(huì)令他們無法接受，具體表現(xiàn)為情緒波動(dòng)比較大，控制情緒能力不強(qiáng)。無法解決實(shí)際問題、受挫后情緒不穩(wěn)定，使得這些孩子不自覺地去尋找一個(gè)能充分滿足自己的世界，網(wǎng)絡(luò)恰好為他們提供了這一條件。在網(wǎng)絡(luò)世界里，他們可以解決任何問題，可以完全逃避現(xiàn)實(shí)，情緒可以得到充分的宣泄。
原因二：家庭關(guān)系緊張，無法與父母進(jìn)行很好的溝通是青少年選擇網(wǎng)絡(luò)的又一主要原因。父母是孩子最好的老師，孩子在確立人生觀、世界觀最關(guān)鍵的時(shí)期尤其需要來自父母的正確指導(dǎo)。很多父母更習(xí)慣于那種“家長命令式”的教育方法，忽視了青少年的叛逆心理，造成了青少年偏要和父母對著干的局面：你們不讓我打游戲，我偏要這么做。
原因三：學(xué)習(xí)成績差，自暴自棄。大多數(shù)沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績都比較差，他們在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)所帶來的成就感，往往會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)來滿足自己。
原因四：青少年自控能力差，沖動(dòng)性強(qiáng)，一旦陷入網(wǎng)絡(luò)游戲，明知會(huì)影響學(xué)業(yè)，但是卻不能自拔。
（三）網(wǎng)游與班級(jí)管理
我曾對一部分特別喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生做了調(diào)查，他們認(rèn)為游戲之所以好玩，是因?yàn)橛胁粩喃@取加分的刺激，而且只要鍥而不舍，就能超越別人。此外，網(wǎng)絡(luò)游戲中還有不斷變化的內(nèi)容，不斷變化的挑戰(zhàn)，不受任何強(qiáng)迫的行動(dòng)，有可以成為英雄的滿足。
在班級(jí)的管理中，是否可以加進(jìn)這種對學(xué)生而言非常有效的刺激呢？游戲是帶有操作性的、形象化的，更容易被學(xué)生接受，班級(jí)的管理是否也可以帶上比較強(qiáng)的操作性，讓學(xué)生不僅動(dòng)腦，而且動(dòng)手，讓他們有更大的發(fā)揮余地，并且時(shí)時(shí)有行動(dòng)的效果呈現(xiàn)呢？
男生無論在哪種情況下，都有超越別人的愿望，或者在學(xué)習(xí)方面，或者在體育方面，或者在搗亂方面，或者在叛逆方面，或者在游戲方面等。他們天生就有用不完的精力，但他們需要將精力用在能表現(xiàn)自己出眾的方面，因?yàn)樗麄兊哪托呐c柔韌性不足，因此遭到挫折，容易氣餒，加上家庭中保護(hù)過多，不給他們失敗的機(jī)會(huì)，摔跤的機(jī)會(huì)，也很少給他們激勵(lì)，因此他們在學(xué)習(xí)中覺得茫茫無期，看不到希望，看不到成績，轉(zhuǎn)而迷戀游戲。游戲給了他們巨大的滿足，因?yàn)橛袆?dòng)力，因?yàn)橛谐删透小?/p>
由此可知，我們教師平時(shí)對學(xué)生的行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)缺乏階段性和積累意識(shí)，一個(gè)“優(yōu)、良、及格、不及格”的等，只能給他們一時(shí)的快感，或一時(shí)的失落，不會(huì)有深刻的印象。
所以，要有效地糾正學(xué)生的行為習(xí)慣，必須有一個(gè)經(jīng)常性的評(píng)價(jià)，而且應(yīng)該有一個(gè)“優(yōu)、良、及格、不及格”的循環(huán)變化，可以多給學(xué)生幾次機(jī)會(huì)，把平時(shí)的行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)訂得細(xì)致可行，這有利于督促學(xué)生每一天對自己的行為負(fù)責(zé)。經(jīng)常進(jìn)行行為習(xí)慣互評(píng)的總結(jié)，把評(píng)議的結(jié)果分階段公布，學(xué)期末的評(píng)定依據(jù)反復(fù)的次數(shù)來評(píng)定。這樣，學(xué)生的行動(dòng)就有章可循。
選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞桨l(fā)言稿范文 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
非常感謝給我們設(shè)立一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，讓我們在這里快樂地學(xué)習(xí)著，收獲著。
我心目中的教育家是武漢大學(xué)的特聘教授，中央教科所心理健康教育研究—尹鄧安。他畢業(yè)于華中師范大學(xué)教育系，他根據(jù)孩子不同的性格特征進(jìn)行施行不同的教育方法，每種方法都滲透著愛的教育，這也是他的教育理念——讓愛注入每個(gè)孩子的心靈。他呼吁要用各種形式來激勵(lì)孩子。
下面我來介紹一下有關(guān)他的兩個(gè)小故事：
每天鼓勵(lì)一下孩子
尹教授曾講過他自己的育兒經(jīng)：他有兩個(gè)孩子，在他們上學(xué)讀書的階段，每天他都要做兩件事，第一件事就是拍拍孩子的肩膀或者摸摸他們的頭，第二件事就是對他們說“你真棒，你比爸爸強(qiáng)！”這樣，孩子每天都在接受家長的肯定，就會(huì)向好的方向努力。這個(gè)故事使我懂得大人的一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作對孩子的影響很深。
不表?xiàng)畈环艑W(xué)
尹鄧安教授曾主動(dòng)要求帶過一個(gè)學(xué)習(xí)成績和組織紀(jì)律都很差的班級(jí)。他把這個(gè)班命名為“天才班”。擔(dān)任班主任期間，他做到不表?xiàng)畈环艑W(xué)，越是差生他越表揚(yáng)，他不光自己表揚(yáng)還要求班干部也表揚(yáng)，他不光口頭表揚(yáng)，還利用獎(jiǎng)狀小紅旗等形式，甚至給家長寫。在一片表揚(yáng)聲中“天才班”各個(gè)方面表現(xiàn)越來越好，學(xué)習(xí)成績也變成了第一。
他的這種方法對我啟發(fā)很大。今年我班有一個(gè)經(jīng)常好吃到的學(xué)生，我說過多次“不要再遲到了”都沒起作用。有一天，這個(gè)學(xué)生又遲到了，一進(jìn)教室我就對著全體學(xué)生表揚(yáng)了他，當(dāng)時(shí)全班同學(xué)哄堂大笑，我卻嚴(yán)肅地說“你們不要笑，他今天確實(shí)有進(jìn)步，昨天他遲到了十分鐘，今天他遲到了五分鐘，他整整進(jìn)步了五分鐘，所以應(yīng)該表揚(yáng)。第二天他居然提前了五分鐘來上學(xué)，我馬上又表揚(yáng)了他，從此這個(gè)學(xué)生再也沒吃到過，學(xué)習(xí)成績也逐步上升。我覺得表揚(yáng)就是一種激勵(lì)的措施，也就是在學(xué)生心靈中播種愛，愛的力量是偉大的，有了愛什么樣的方法就有了什么樣的事就解決了。
下面我再談?wù)勎业慕虒W(xué)管理的一點(diǎn)反思。
參加工作近二十年來，我?guī)缀趺刻於荚诤屠蠋焸兲接懡逃虒W(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)，時(shí)時(shí)也在不斷反思自己的教學(xué)，我覺得自己在教育教學(xué)管理中缺少一些“技術(shù)含量”和“智慧含量”，尤其是教學(xué)中的語言藝術(shù)性。今年我班有幾個(gè)英語偏科的同學(xué)，他們英語很差，上英語課有時(shí)學(xué)別的，我說“你英語那么差，太不自覺了”。這樣的話刺傷了他們的自尊心，英語會(huì)更不愿學(xué)了。后來，我閱讀了尹教授的一個(gè)教學(xué)事例，我才感到自己的做法太愚蠢了。他告訴我們賞識(shí)和激勵(lì)是激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)興趣的訣竅。