培訓經驗交流演講稿
三,簡答題
簡答題作為一種歷史悠久的題型,我省又給它加以創新.新型簡答題很少有直問直答的形式,一般都是給我們提供漫畫,資料,表格,場景,考察學生的辨別是非能力以及分析解決問題的能力,而且答案不一定都來源于教材,有的來源于學生的生活經驗.
所以學生做這種題型時,一定要注意打開思路.我要求學生做這種題型時,首先先不要急這寫,先想.把對材料的認識都整理出來,有多少認識寫多少方面,但是語言一定要規范,必須用政治語言來表達.
四,辨析題
辨析題是在考試中考生最容易丟分的一種題型.我要求學生拿到辨析題,必須保證至少一分鐘的思考時間,絕對不能盲目翻書或照著課本某個知識點照抄.
作辨析題的方法還是按照常規的方法:先斷句分層.然后抓住每一層的含義,結合課本知識按照是什么,為什么,怎樣做的規律,層層展開分析,得出相應要點.
但是,要特別注意兩個方面:一是在結合課本知識時,不能局限于某一框題某一節某一課甚至是某一冊課本,比如當考察到思想道德建設的必要性這個知識點時,要讓學生在腦海中出現一個知識框架,搜索一下它都在哪里出現過.經過回憶,會發現不僅在二上第三課精神文明建設離不開法律里有相關知識,而且在初三課本第五課建設中國特色社會主義文化也有涉及到.經過這樣一番思考,就會防止知識點的遺漏.另外一點要注意的是:要力求完美.在找到知識要點,確定答題思路后,還要準確完整地組織答案.,如書寫整潔,語言流暢,合乎邏輯等.
五,分析說明題
這種題型考察學生的綜合能力,學生從初一就開始接觸這種題型,訓練的也比較多了,所以對學生來說做起來不是很困難.做這種題型要切記不能忽視材料.有的學生做到這種題型時比較慌張,怕時間不夠,匆忙看看材料就寫答案,這樣很容易忽視材料的中心.我一般要求學生拿鉛筆把材料能分層的分層,并且把關鍵句在材料中劃出來.這樣做思路清晰,中心明確,防止跑題和漏答知識點.
另外,做這類型題時要做到:蜻蜓點水,面面俱到.不應該過多地就某一方面過多過深入的分析,而應該打開思維,爭取把題上要求的每個知識點都點到.
六,活動探究題
活動探究題的文體比較多,而且內容比較生活化,一般都與學生的學習生活密切相關,并且答案一般都呈現多元化.我覺得,這種題型,主要是考察學生的能力,要求學生敢想,敢做.那平時怎樣培養學生敢想呢 我覺得,課堂提問效果比較好.比如說,講到某道關于設計主題班會的主題.我會讓每個同學都在腦海中構思一個主題,然后逐個提問,一些性格內向,不擅于思考的同學在這種氣氛的熏陶下,也會主動地去思考.并且學生們的思路是非常廣泛的,往往幾個學生的答案就能打開幾乎所有學生的思路,這樣對于培養學生形成發散性思維方式起了很大的幫助.直到現在,遇到這種題型,我還是采取這種發動所有同學都回答都積極參與的方式,我個人認為,還是比較有效果的.
以上是我針對我校初三教學中存在的問題以及解決的方法做一總結.其實剛剛介紹的經驗有一些是我通過實踐自己摸索總結的,而更多地是在和輕院附中農大附中的學科交流中從其他老師那里吸取的.在這里,我想通過自己的親身經歷告訴各位老師,尤其是跟我一樣經驗尚不豐富的年輕教師:加強老師之間的相互教研,交流和合作對我們個人的成長起著至關重要的作用.
其實,上面我說的這么多,各位老師都會做到,而且都會比我做的更好.作為年輕教師,今天能有幸和大家坐在一起探討交流,我真的是非常高興.在這里,我要特別感謝咱們教研室感謝楊老師給我這樣一個難得的成長機會;同時也趁著這個機會,向一直關心我,愛護我,幫助我的各位老師道一聲感謝.同時我也真誠的希望更多的老師能夠成為我的良師,來促使我早日成長.
由于我本人水平有限,不妥之處,還請各位老師多多指教.希望以后我們下去多多交流.謝謝各位老師.
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鄭大二附中