闡述新課程改革教學認識

　　自從開始實施新課程標準以來，它是實現由“應試教育”向“素質教育”改革的轉折點。近年來關于提高整體國民素質的呼聲越來越高， 詳細內容請看下文新課程改革教學認識。

　　隨之產生的便是教育方式的革新，傳統的教學模式已經不能滿足現代國民素質提高的要求。而藏族地區也在2017年開始實施了新課程改革標準，尤其加大了藏語文的新課程改革，開始實施新形勢下的新的教學方式。藏族語文教學是以藏語教學為主，以漢語教學輔，如何改善傳統藏語文的傳統教學策略，在新形勢下教好藏語文教學是擺在每一個藏語文教師面前的理由。

　　一、新課程改革中藏語文教學策略的特點

　　教學策略是在教學過程中，教師為完成教學任務、達到教學目的而采取的一系列的辦法和措施，旨在傳授知識，培養學生的學習能力、認知能力，提高學生素質，啟發學生智力。新課改形勢下的藏語文教學策略因為其特殊的地位而有著特殊的特點，表現如下：

　　1、雙向性

　　在沒有實施新課改之前，受本民族文化的影響以及各方面條件的限制，藏語文教學更偏重于單一的藏語教學，而忽視了漢語教學，導致了藏族學生日益和占主流的漢語文脫節。而隨著語文新課程標準的實施，藏語文教學逐漸開始轉變單一的教學模式向著藏語和漢語相結合的雙語教學的方式發展。

　　2、多樣性

　　在新課改的形勢下，藏語文內容、目的呈現出多樣化的發展趨勢，從而也決定了藏語文教學策略的多樣性。如在藏語文教學過程中，采用講授法、對比法、提問法、探索法、實地考察法、作業法、欣賞教學法等多種多樣的教學發策略，以此來激發藏族學生學習語文的積極性，適應語文新課程改革標準的步伐，從而更好地完成新課程改革下的藏語文教學，達到藏語文教學改革的目的。

　　二、新課程改革中藏語文的教學策略

　　語文新課改的實施決定了藏語文教學策略的種類繁多。自從新課改實施后，藏語文教學策略可以歸結為以下三種：以教為主的藏語文教學策略，以學為主的藏語文教學策略，教、學并重的藏語文教學策略。這三種藏語文教學策略各有各自的特點與優勢，在教學課程中也發揮著不同的作用，只有把這三種策略相結合，新課改中的藏語文教學才能穩步前進，收到良好的教學效果。