試論高職計算機基礎教學質量范文
隨著社會生產力的快速發展，計算機已經成為現代企業不可或缺的重要工具，是否擁有大量計算機人才已經成為決定現代企業發展的重要因素。 詳細內容請看下文試論高職計算機基礎教學質量。
作為現代企業人才培養基地的高職院校是否能夠適應時代發展的要求，為現代企業培養大批高質量計算機應用人才就成為衡量高職院校計算機教學質量的重要條件。在這種情況下，高職院校必須適應形勢發展的要求，認真探討高職計算機基礎教學質量標準內涵，努力構建計算機基礎教學質量標準，加強高職院校計算機基礎教學質量管理，提高學生的計算機素質和質量，在為現代企業提供大量計算機應用型人才的基礎上，提高高職院校的核心競爭能力。
一、國內關于高職計算機基礎教學質量標準內涵的爭議
作為新生事物，高職計算機基礎教學質量標準從提出那一天開始就得到了眾多學者的密切關注。但是，由于不同學者理論的出發點以及針對研究對象的入手點不同，因此其得出的結論也各不相同。
從本質上來講，高職計算機基礎教學的質量，是高職計算機專業畢業生的質量能否滿足現代企業以及計算機專業畢業生本人需求的程度，而高職計算機基礎教學質量標準就是通過一系列的參數或者指標體系對上述需求的程度進行表征。從概念上來講，高職計算機基礎教學質量標準主要包含其本質與評價兩方面的內容。
高職計算機基礎教學質量標準是準確判斷高職計算機基礎教學質量的準則，由于現代企業對于計算機專業人才的要求在不斷發展變化，因此在衡量高職計算機基礎教學的過程中，其標準也必須隨之而變化。在標準制定的過程中，無論是國際或者國內的標準，都是階段性的標準或者基本標準，高職院校必須認真分析市場發展的需要，適時調整計算機專業人才的培養目標與計算機基礎教學質量標準，為現代企業培養大批量的計算機應用型人才。
二、以“工具”為前提的高職計算機基礎教學質量標準內涵
高職計算機基礎教學質量標準是衡量高職計算機基礎教學的規范性準則，是對高職計算機基礎教學進行質量評價和監控的標準性工具。針對教和學的過程來講，“準則”是一整套規范性程序，是高職計算機教師完成高職計算機基礎教學以及學生完成計算機基礎知識學習的規范性程序。“工具”是開展計算機基礎教學質量評價科學指標體系，是監控計算機基礎教學質量的科學指標體系。