物理國(guó)培計(jì)劃感言
物理新舊知識(shí)的銜接，中學(xué)物理有其內(nèi)在的邏輯系統(tǒng)及各部分的有機(jī)聯(lián)系，教師在新課開始時(shí)要抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，指明思維方向、自然過度，引出新知識(shí)，使新知識(shí)在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上合乎邏輯的展開，以達(dá)到承上啟下、溫故知新。
我們?cè)诘谝粋�(gè)問題中介紹了小學(xué)科學(xué)到初中物理的銜接，在這里我們介紹第二個(gè)，物理新舊知識(shí)的銜接，雖然這一講的主題是物理中新舊知識(shí)的銜接，但這里的新與舊，我個(gè)人認(rèn)為包含兩個(gè)層次，一個(gè)層次是小學(xué)的舊和初中新的銜接，還有一個(gè)銜接應(yīng)該是初中物理本身舊知識(shí)、新知識(shí)的銜接。
第一小點(diǎn)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，教師在課上要?jiǎng)?chuàng)造物理情境，使學(xué)生親身獲得具體的直接經(jīng)驗(yàn)，得到鮮明的真實(shí)的感性材料，不能讓物理脫離生活，要讓學(xué)生真切感知物理就在身邊，要搜集大量的信息介紹給學(xué)生，開拓他們的視野。第二小要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)有一些錯(cuò)誤的觀念，這是不可避免的，比如串聯(lián)電路中開關(guān)位置不同會(huì)造成影響，滑輪摩擦力的大小與接觸面積大小有關(guān)等。我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)的利用實(shí)驗(yàn)的方式糾正他們的錯(cuò)誤觀念。第三強(qiáng)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，讓學(xué)習(xí)過程順理成章，讓學(xué)生把書越讀越薄，因此每介紹完一章知識(shí)，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓他們清楚知識(shí)并非分割裂開，而是互相聯(lián)系、互相依存的。
學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)獲得的，往往是一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)和各種處理問題的方法，如果沒有及時(shí)的進(jìn)行歸納總結(jié)，很快就會(huì)忘得一干二凈，更不用說找出各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系以獲得提高，這就像進(jìn)房子取東西一樣，如果房里物品擺放有序，自然容易記得東西存放在位置，存取比較方便，更使人賞心閱目，因此物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的良好習(xí)慣，歸納總結(jié)就是將所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行整理，將一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)成有機(jī)的物理知識(shí)怎，形成學(xué)生自己的知識(shí)脈絡(luò)體系，讓學(xué)生在整理中獲得鞏固和提高。
舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如像我們?nèi)绻v完了力的種類，我們?cè)谡n堂上跟學(xué)生介紹的時(shí)候是分重力、彈力、摩擦力分節(jié)介紹的，但是當(dāng)我們把三種力都介紹完之后，我們應(yīng)該及時(shí)的給他一個(gè)知識(shí)的脈絡(luò)，讓他了解到這三種力都屬于力的分類中各節(jié)的內(nèi)容，以及重力、彈力、摩擦力都介紹了什么，這樣可以把幾頁甚至十幾頁的內(nèi)容濃縮成一小塊，讓學(xué)生明確了解知識(shí)的脈絡(luò)和體系。
再比如講物質(zhì)世界的時(shí)候，可能會(huì)花費(fèi)相當(dāng)?shù)恼n時(shí)，介紹完之后學(xué)生會(huì)覺得講了很多知識(shí)點(diǎn)、講了很多相關(guān)內(nèi)容以及公式計(jì)算，但是我們把相關(guān)內(nèi)容介紹完之后，如果我們給他一個(gè)知識(shí)的脈絡(luò)，就會(huì)讓他知道知識(shí)點(diǎn)之間彼此的聯(lián)系，以及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所包含的內(nèi)容，這樣就可以讓學(xué)生把書越讀越薄。
浙江的一位陳老師曾經(jīng)建議，初中物理學(xué)習(xí)不妨做五化：知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化、問題解決程序化、學(xué)習(xí)反思經(jīng)常化、物理模型遷移化、方法學(xué)習(xí)顯性化，恰當(dāng)有效的銜接將時(shí)分有助于提高初中物理教學(xué)的有效性，關(guān)注銜接是我們對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，是物理教學(xué)中尋求事半功倍的有效途徑，我們今天這一講，主要是圍繞著物理教學(xué)中新舊知識(shí)的銜接而展開，當(dāng)然這里的新與舊包含了小學(xué)的舊、初中的新，包含了初中物理教學(xué)中真實(shí)的舊和真實(shí)的新。
謝謝大家。