把握時(shí)代特點(diǎn) 培育先進(jìn)的校園文化
2、正面教育與負(fù)面教育沖突激烈。我們堅(jiān)持向?qū)W生進(jìn)行理想教育、職業(yè)道德教育、艱苦奮斗等正面教育，而他們看到的往往是一些社會的陰暗面和丑惡現(xiàn)象：不勞而獲、權(quán)錢交易、錢色交易、坑蒙拐騙、制假造假……而接受這些負(fù)面教育的渠道相當(dāng)廣泛。如報(bào)刊雜志、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)傳媒，甚至通訊工具，都或多或少的影響著青少年學(xué)生的思想。一伙因偷竊罪鋃鐺入獄的學(xué)生被警察問起為何作案手段如此高明、作案動機(jī)如此成人化時(shí)，他們的回答如出一轍，跟電視上學(xué)的。再如一因逃課受處分的學(xué)生，當(dāng)班主任在了解其思想活動時(shí)，他的回答令人匪夷莫思。他說他的逃課是從一則手機(jī)短信開始的。這則短信也曾在本人的小靈通上出現(xiàn)過。其內(nèi)容是這樣的：讀書苦、讀書累，讀書還要交學(xué)費(fèi)，不如加入黑社會，有吃有喝還有……極富教唆性。思想教育與這些不良現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈反差，使人生觀和價(jià)值觀正在形成過程中的青少年學(xué)生無所適從，他們或?qū)φ娼逃裏o動于衷，或?qū)ω?fù)面教育趨之若騖。
3、德育工作中的傳統(tǒng)觀念滿足不了青少年學(xué)生日益增長的精神生活需要。改革開放以來，人們的物質(zhì)生活水平提高了，他們對精神生活的要求也相應(yīng)提高了。同樣，青少年學(xué)生也不例。他們不再是溫馴的“羔羊”，他們強(qiáng)烈的追求獨(dú)立、自由、友誼、甚至愛情……他們敢于說“不”，敢于超越雷池和體味越過雷池后的“喜悅”。早戀是博湖中學(xué)明令禁止的，可就有些學(xué)生對此禁令置若罔聞，以身試法。他們可以為所謂的愛情放棄學(xué)業(yè)，甚至離家出走。據(jù)報(bào)載，有一年僅16歲的男生攜6萬元巨款遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，去給一個(gè)比他小2歲的網(wǎng)友購置房產(chǎn)，準(zhǔn)備結(jié)婚過所謂的無拘無束的幸福生活。不難看出，青少年學(xué)生追求的精神生活與傳統(tǒng)的德育工作的要求大相徑庭，格格不入，使學(xué)生精神生活不太豐富和充實(shí)，從而對學(xué)習(xí)、對生活失去樂趣，感到孤獨(dú)。
二、把握時(shí)代脈搏，開拓校園文化建設(shè)新局面
在明確了時(shí)代特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不難認(rèn)識到加強(qiáng)校園文化建設(shè)的緊迫性和重要性。我們要結(jié)合實(shí)際情況，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持從“三個(gè)結(jié)合”上下功夫，扎實(shí)做好具體工作，不斷開拓校園文化建設(shè)新局面。
1、“軟硬”結(jié)合。 校園文化的建設(shè)不但需要精神的激勵、理論的教育、活動的引導(dǎo)等軟環(huán)境建設(shè)。例如對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。校園文化如能直接正面向?qū)W生闡述什么是愛國主義，為什么要熱愛祖國，從不同側(cè)面講述中華兒女為國家興衰進(jìn)行不屈不撓斗爭的歷史，給學(xué)生一個(gè)活生生有血有肉的愛國主義教育，使愛國主義與高尚的人生觀、價(jià)值觀達(dá)到高度統(tǒng)一。博湖中學(xué)的升國旗儀式效果甚佳。在每周一次的升國旗儀式上，先齊唱國歌，向國旗致詞，進(jìn)行思想建設(shè)，明確是非對錯(cuò)，獎勤罰懶……既進(jìn)行了愛國主義教育，又陶冶了學(xué)生的思想情操，一舉兩得。
校園文化也不能忽視文化環(huán)境與設(shè)施等硬環(huán)境的建設(shè)，做到“軟硬”兼顧，堅(jiān)持“兩手抓、兩手都要硬”。環(huán)境對人的思想、情緒和情感有著重要影響。校園芳草青青，鮮花爭艷，必定會使學(xué)生感到賞心悅目。清爽宜人。有意識的加強(qiáng)校園硬件環(huán)境的建設(shè)，對學(xué)生政治素質(zhì)的提高，道德品質(zhì)的形成極為重要。這就要求加大經(jīng)費(fèi)投人，盡量改善教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和更新補(bǔ)充圖書資料，美化我們的校園環(huán)境。當(dāng)然，由于客觀條件的限制，許多學(xué)校的環(huán)境美化，圖書館設(shè)施還比較缺乏。從我縣情況來看，沒有一個(gè)能容納博湖中學(xué)一半學(xué)生的圖書館，即使向?qū)W生開放的圖書館也少之又少。進(jìn)行合理規(guī)劃和形成豐富自然、人文景觀的更是鳳毛麟角，但只要我們重視校園軟硬環(huán)境的同步建設(shè)和發(fā)展，做到合理統(tǒng)籌、物盡其用，就能夠在有限的資源中獲取最大的效益。