2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄（精選31篇）

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇1

　　幸福是一種個(gè)體的內(nèi)心體驗(yàn)，是需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、理想得到實(shí)現(xiàn)后一種持續(xù)的心情舒暢的情緒體驗(yàn)。直接影響個(gè)人幸福體驗(yàn)的是個(gè)人的幸福觀，而非自己擁有名利的多少。一些人經(jīng)常能體驗(yàn)到幸福，是因?yàn)樗麄兙哂信c其現(xiàn)實(shí)生存狀況相適應(yīng)的幸福觀，相反，一些人很少有幸福的體驗(yàn)，是因?yàn)樗麄兊男腋Ｓ^與其現(xiàn)實(shí)生存狀況不相符合。可以說(shuō)，一個(gè)人改正其錯(cuò)誤的觀念，就可以改變其對(duì)生活的體驗(yàn)，進(jìn)而獲得與之相應(yīng)的不同程度的幸福體驗(yàn)。書(shū)中舉了一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的例子，看了這個(gè)例子，讓我意識(shí)到幸福與否不在于我們擁有什么，而在于我們的思維方式是否正確。我們有時(shí)候之所以沒(méi)有幸福的感覺(jué)，那是因?yàn)槲覀兊乃季S方式不正確！這時(shí)，如果我們能換個(gè)正確的思維方式，對(duì)任何事物都往積極的地方想，那么，我們就一定能過(guò)上充滿幸福感的生活！

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇2

　　有人說(shuō)：教師臉上的微笑有多少，幼兒心中的陽(yáng)光就有多少。多么通俗易懂的一句話，但并不是每個(gè)老師都能用微笑去面對(duì)一天的生活，面對(duì)家長(zhǎng)和孩子。在每天的工作中會(huì)遇到野蠻的家長(zhǎng)和淘氣的孩子時(shí)，令到自己筋疲力盡、心力交瘁，所有的委屈不敢發(fā)泄，只能隱藏在自己的內(nèi)心，但是這類老師隨時(shí)都會(huì)爆發(fā)。當(dāng)遇到這樣或那樣的問(wèn)題時(shí)，不能馬上解決的，我們應(yīng)該要想辦法用其他的渠道去釋放壓力，宣泄情緒，別把不良的情緒帶給孩子、帶給家長(zhǎng)、帶給家庭。比如看書(shū)、運(yùn)動(dòng)、吃東西、逛街、購(gòu)物、找朋友傾訴等......只有這樣，我們才不會(huì)為煩事所困，不會(huì)為不良情緒而影響我們的教育之路。畢竟遇到這樣的事情會(huì)比較少，我始終相信，所有的事情，事出必有因，只要找到合適的解決方法，所有的難題都會(huì)迎韌而解的。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇3

　　幸福就在我們身邊，幸福天天擁抱著我們，幸福從個(gè)人層面的和諧中處處能體現(xiàn)。而和諧又能從以下幾方面體現(xiàn)：

　　和諧的美在于禮。雖然每天見(jiàn)面的都是熟悉如朋友般的家長(zhǎng)、孩子，但不能以習(xí)以為常的接待方式處之。尊重每位來(lái)自于不同階層的家長(zhǎng)，我總是會(huì)主動(dòng)地?zé)崆閱?wèn)好、交流；親切招呼，細(xì)心觀察每個(gè)來(lái)園的孩子。家長(zhǎng)回禮友善的問(wèn)好，孩子回禮甜甜的微笑，新的一天在和諧有禮中開(kāi)始。禮，可以是物質(zhì)上的，禮，更可以是精神上的，那就是愛(ài)。通過(guò)教育活動(dòng)引導(dǎo)孩子關(guān)心父母是“愛(ài)”、開(kāi)展班上講座指導(dǎo)家長(zhǎng)細(xì)心照料寶貝是“愛(ài)”、家長(zhǎng)之間熱情幫助更是“愛(ài)”。禮是橋梁，聯(lián)系著班上的每家每戶，禮是血液，讓和諧的愛(ài)流淌整個(gè)大家庭。

　　和諧的美在于尊。尊老愛(ài)幼良好品德在我們班上也處處可尋。尊敬長(zhǎng)輩，不論是什么職業(yè)、什么職位，但凡是長(zhǎng)輩，我都心懷尊敬之意。對(duì)來(lái)園接送孩子的爺爺、奶奶我用禮貌語(yǔ)尊稱問(wèn)好，對(duì)記憶力稍弱的長(zhǎng)輩，更會(huì)付出加倍的耐心去交流和給予他們更多的幫助。他們的點(diǎn)頭微笑是給出的贊揚(yáng)。班上有來(lái)自各個(gè)地方的孩子，大家的生活、習(xí)慣存在差異，通過(guò)開(kāi)展“巧手媽媽”、“本領(lǐng)爸爸”、“親子燈籠創(chuàng)作”等等一系列的互動(dòng)活動(dòng)，讓大家彼此認(rèn)識(shí)，相互交流，在尊重與理解中建立友好的氛圍。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇4

　　讀了《捕捉孩子的敏感期》之后，才發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們對(duì)幼兒的生活并不是很了解。讀過(guò)此書(shū)之后我感受頗深。我們經(jīng)常認(rèn)為，用成人世界的法則去教導(dǎo)孩子就是正確的。而我們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則。其實(shí)，闖入幼兒和諧世界的我們所做的并不是按照日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界、讀懂他們的內(nèi)心。當(dāng)孩子能夠安心、放心的敞開(kāi)心扉接納你的時(shí)候，你才能和他們成為真正的朋友。作為教師的我們要耐心引導(dǎo)幼兒，家長(zhǎng)要支持配合老師工作，真正做到家園共育，為孩子順利度過(guò)敏感期搭好教育的橋梁，從而促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇5

　　三十多年，再次閱讀《匆匆》，我有了不同的感受。人生只有單程，而時(shí)間則是旅行的門票。往往我們只有在浪費(fèi)了時(shí)光后，才會(huì)懊悔，卻從未反思自己。在做家務(wù)時(shí)，時(shí)間從指尖溜走；在工作時(shí)，時(shí)間從筆尖劃過(guò)。歲月流逝，我們的責(zé)任也越來(lái)越重，我在單位是備受信賴的教師，同時(shí)也是承擔(dān)兩個(gè)家庭責(zé)任的女兒和母親。成長(zhǎng)和成熟是以時(shí)間為代價(jià)的，留給自己的時(shí)間似乎只有公園散步的短暫安寧。但是，我從中感受到了桃李不言，下自成蹊的感恩；兄愛(ài)而友，弟敬而順的踏實(shí)；以及家教寬中嚴(yán)，家人一世安的滿足。時(shí)間匆匆流逝，但我心安如意。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇6

　　教師讀《備課新思維》有感

　　近日讀了《新課程教學(xué)問(wèn)題與解決叢書(shū)》中的《備課新思維》一書(shū)，心中有很多感想，現(xiàn)想與大家同分享。備課無(wú)論在什么時(shí)代都很重要，撇開(kāi)學(xué)生因素，一個(gè)教師一節(jié)課活動(dòng)的成敗就在于備課是否成功。隨著新課改的不斷深入，對(duì)各領(lǐng)域的要求更是越來(lái)越高。教師在備課時(shí)，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確和協(xié)調(diào)的達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;在教學(xué)過(guò)程中，全面體現(xiàn)新課改的基本理念，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。對(duì)于學(xué)校組織的教研活動(dòng)應(yīng)認(rèn)真參加，吸取各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，豐富自己理論知識(shí)。

　　在新課程理念中提出：強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，教師要注意在思想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神，讓每位學(xué)生都有其“個(gè)性”發(fā)展，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各有不同，應(yīng)針對(duì)每位幼兒的性格特點(diǎn)，年齡特征來(lái)因材施教。這些都是我們?cè)趥湔n時(shí)必須要考慮的，只有這樣考慮幼兒才會(huì)得到更好的發(fā)展。比如說(shuō)：大班的語(yǔ)言活動(dòng)看圖講述《一只襪子》，這是一節(jié)看圖講述活動(dòng)，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我們要求孩子能夠完整地講述故事的內(nèi)容，并注意到細(xì)節(jié)部分，這也是考慮到大班幼兒要重點(diǎn)培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察，能連貫的表達(dá)自己所看的圖片等。因每個(gè)幼兒的能力各有差異，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒希望他不僅能用連貫的語(yǔ)言講述故事，還需豐富故事的內(nèi)容，說(shuō)出好聽(tīng)的詞語(yǔ)。這部分的幼兒我們?cè)趥湔n時(shí)就要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去讓她們自己發(fā)現(xiàn)圖書(shū)細(xì)小的部分，給予較少的指導(dǎo)語(yǔ);而表達(dá)能力較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說(shuō)出故事內(nèi)容即可。備課時(shí)老師要給予多點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言。

　　其次在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)體現(xiàn)“三位一體”的課程目標(biāo)，“知識(shí)法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三者相互滲透，從而促進(jìn)學(xué)校教育中心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常的教育過(guò)程中。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒的興趣與經(jīng)驗(yàn)，精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。

　　現(xiàn)在幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活密不可分，如大班的10以內(nèi)的減法運(yùn)算，老師在備課時(shí)會(huì)考慮到利用幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一個(gè)超市的場(chǎng)景，每人手上有10元錢，超市里的商品都有明確的標(biāo)價(jià)，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮，我還剩下多少錢?同時(shí)轉(zhuǎn)換成減法運(yùn)算就是10-2=8”等等，這樣的活動(dòng)形式不僅提高了活動(dòng)的有趣性，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得簡(jiǎn)單化，讓幼兒更有興趣去主動(dòng)地學(xué)。

　　最后我想談?wù)勎覍?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法，針對(duì)新課標(biāo)的理念，我認(rèn)為自學(xué)輔導(dǎo)模式、問(wèn)題教學(xué)模式，“探究--發(fā)現(xiàn)”模式等等都是能夠體現(xiàn)其特點(diǎn)的，向幼兒高效的傳授人類積累下來(lái)的各類知識(shí)是教育、教學(xué)的主要任務(wù)之一。事實(shí)上，課堂教學(xué)室一個(gè)千姿百態(tài)、變化萬(wàn)千的過(guò)程，它受學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象等各種因素的影響，因而不可能用統(tǒng)一的超越特點(diǎn)的教學(xué)情景的模式來(lái)套用所有的教學(xué)過(guò)程，尤其是新一輪課程改革對(duì)教育教學(xué)提出了新的要求和理念。

　　備課對(duì)于任何一位教師都是至關(guān)重要的，它是教學(xué)活動(dòng)中最基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，只有做好它，才能上好課，才能提高教學(xué)質(zhì)量，以上是我的一些感想，有許多不足，請(qǐng)諒解。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇7

　　作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。寒假里我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》這本書(shū)。

　　這本書(shū)的作者是格溫。斯奈德。科特曼，在美國(guó)馬里蘭大學(xué)獲得幼兒教育專業(yè)學(xué)士學(xué)位與碩士學(xué)位。她從事幼兒教育事業(yè)近30年，當(dāng)過(guò)幼兒園教師、幼兒園園長(zhǎng)、大學(xué)教師和教育培訓(xùn)者。本書(shū)著重介紹如何培養(yǎng)幼兒的社交技能和建立積極有益的家園關(guān)系兩個(gè)方面的內(nèi)容。她以講故事的方式提供了88個(gè)幼兒教師與孩子、與家長(zhǎng)相處的細(xì)節(jié)，包括如何與孩子交流、如何應(yīng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤、如何幫助孩子學(xué)會(huì)合作與分享、如何與家長(zhǎng)合作等。對(duì)于幼教工作者而言，可將此書(shū)比喻成自己的私人導(dǎo)師。

　　翻開(kāi)書(shū)的第一輯，第一個(gè)章節(jié)的題目《使用非語(yǔ)言交流方式》首先吸引住我：當(dāng)筆者與故事中8歲的男孩做了15分鐘的游戲后，這樣寫(xiě)道“男孩小心翼翼地伸出手來(lái)碰了碰我的胳膊。他這個(gè)動(dòng)作對(duì)我來(lái)說(shuō)意義非同一般。因?yàn)檫@不是處于他的好奇，而是想向我表達(dá)他的`友好。”故事后附有一段“小貼士”以及給教師自省的幾個(gè)問(wèn)題——“問(wèn)問(wèn)自己”：我有沒(méi)有使用非語(yǔ)言教師方式呢？我會(huì)不會(huì)用肢體語(yǔ)言來(lái)向小孩表達(dá)自己的贊賞與肯定態(tài)度呢？雖然是短短數(shù)語(yǔ)，但帶給我深深的思考，面對(duì)孩子，我們應(yīng)如何走進(jìn)他們心靈給他們愛(ài)，書(shū)中對(duì)此給了點(diǎn)睛的指導(dǎo)，這在工作中是很受用的。

　　我非常贊同作者從始至終闡述的觀點(diǎn)：盡量給幼兒一定的自主權(quán)，讓他們有時(shí)間和自由去探索一個(gè)豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要知道玩耍對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個(gè)重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛(ài)好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫，他們就會(huì)給我們指明方向。

　　蘇格拉底說(shuō)：“沒(méi)有反思的生活，是不值得過(guò)的生活。”88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)中的每一個(gè)都發(fā)人深思，第一遍看完這本書(shū)后我又細(xì)細(xì)研讀了第二遍。在重讀的過(guò)程中，我也在思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：我在實(shí)際的工作和生活中應(yīng)該如何利用這些案例呢？我可以試著做哪些工作？我應(yīng)該在哪些方面有所改進(jìn)？我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來(lái)處理自己特殊的情況呢？反思自己的教師職業(yè)生涯，雖然已經(jīng)是有10幾年的老教齡了，但也容易生成一些慣性，對(duì)自己的教育教學(xué)、對(duì)幼兒的關(guān)注、對(duì)家長(zhǎng)工作等反思的深入還是不夠的，通過(guò)學(xué)習(xí)和自省也希望自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng)新，形成對(duì)教學(xué)工作的新動(dòng)力。

　　威廉。詹姆士說(shuō)過(guò)：“智慧就是懂得應(yīng)該忽略什么。”我相信，細(xì)節(jié)決定成敗，不要放過(guò)日常工作中、與孩子們相處中、處理事情過(guò)程中的任何小細(xì)節(jié)，用心對(duì)待與孩子們的每一天，一定能在保教實(shí)踐中提升自己與孩子、與家長(zhǎng)相處的智慧，走向成功的職業(yè)人生。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇8

　　我是一名幼教工作者，也是一位母親。工作的需要讓我必須讀懂孩子，生活中作為孩子的母親，更有責(zé)任有義務(wù)讀懂孩子。今天，陪孩子來(lái)看書(shū)，我也看了一本《讀懂孩子》的書(shū)，從中獲得一些收獲，寫(xiě)出來(lái)與家一起分享！

　　我讀過(guò)這本書(shū)的感受用一句話來(lái)概括就是；把真正的愛(ài)傳遞給孩子。

　　在工作中，我們經(jīng)常說(shuō)：“要愛(ài)生如子”，如果一位老師連自己的孩子還不會(huì)愛(ài)，怎么去愛(ài)自己的學(xué)生呢？想做一位愛(ài)生如子的好老師，先做好一位會(huì)愛(ài)孩子的好父母！

　　有的父母總是嘮叨孩子沒(méi)有別人家的好，孩子這不行那不行，其結(jié)果是孩子真的不行了。還有的父母認(rèn)為孩子是自己的私有財(cái)產(chǎn)，想打就打，想罵就罵……那么，究竟什么是真正的愛(ài)？今天我們應(yīng)該怎么愛(ài)孩子？

　　一、給孩子愛(ài)的目光，注視孩子。用賞識(shí)的神情告訴孩子：“太好了，你讓我驕傲！”與孩子交流時(shí)，愛(ài)的目光，往往勝過(guò)語(yǔ)言。

　　二、給孩子愛(ài)的微笑。面對(duì)孩子傳遞給孩子的信息是：“我愛(ài)你，孩子！”

　　三、給孩子愛(ài)的語(yǔ)言，鼓勵(lì)孩子。父母常常對(duì)孩子說(shuō)：“孩子，你真棒！”孩子會(huì)自豪的回答：“爸爸媽媽，我能行！”因?yàn)檎嬲\(chéng)的鼓勵(lì)，會(huì)給孩子追求成功的信心和動(dòng)力。

　　四、給孩子愛(ài)的渴望。要調(diào)動(dòng)孩子，使他們明白：“幸福不會(huì)從天而降，你要尋找得到什么，自己得去努力！”

　　五、注意愛(ài)的細(xì)節(jié)，感染孩子。細(xì)節(jié)能讓人心動(dòng)，要讓孩子從生活的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)。

　　六、要有愛(ài)的管教，約束孩子。讓他們從小懂得每個(gè)人都眼對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，要走好人生的每一步。時(shí)代不同了，做父母的思想也要與時(shí)俱進(jìn)，既要收養(yǎng)，又要放養(yǎng)。七、要有愛(ài)的胸懷，包容孩子，讓他們有重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)。八、要還給孩子愛(ài)的機(jī)會(huì)。讓他們真正體驗(yàn)到：索取可以使人滿足，但付出才是真正的快樂(lè)！

　　所以，今天有幸成為父母，就不能忘記父母的責(zé)任是在孩子心中播種愛(ài)、培養(yǎng)愛(ài)、傳播愛(ài)，作為幼兒教師有幸培育孩子，就要讓孩子明白，他們的責(zé)任是：發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)、發(fā)揚(yáng)愛(ài)。

　　真正愛(ài)孩子的父母，要在孩子的面前表現(xiàn)的弱一點(diǎn)，給孩子一點(diǎn)愛(ài)他人的機(jī)會(huì)，別總把自己看成高山，視孩子為小草，讓孩子靠著你、仰視你、懼怕你；更不要當(dāng)傘，為孩子遮風(fēng)擋雨，讓孩子弱不禁風(fēng)。

　　換個(gè)位置吧，換個(gè)形象吧！讓孩子做高山，孩子就會(huì)長(zhǎng)成山；讓孩子當(dāng)傘，孩子就能頂天立地。我們留給孩子寶貴的東西，就是教孩子怎樣做人。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇9

　　看完《做有智慧的教師》一書(shū)，感受很深。這本書(shū)是7位教師精神家園的縮影，林曉，黃有華，呂淑彩，蔡春龍，陳斌，葉雋，林友深，7位優(yōu)秀的教師給我留下了深刻的印象。這本書(shū)告訴我不僅要立足于教育教學(xué)實(shí)踐而且要學(xué)會(huì)思考、鉆研，只有在敘寫(xiě)、反思和追問(wèn)的過(guò)程中，教師個(gè)人的生命質(zhì)量才能得到提升。這本書(shū)讓我懂得什么樣的教師才是智慧型的教師，下面談?wù)勎业母惺堋?/p>

　　智慧型教師應(yīng)該是充滿愛(ài)心的。

　　因?yàn)橛辛藧?ài)，教師的心中才總有一種溫暖的感覺(jué)，生活才變得那么迷人。因?yàn)閷W(xué)生感受著愛(ài)，懂得了愛(ài)，他們才會(huì)懂得尊重、懂得回報(bào)。書(shū)中林曉老師作為一校之長(zhǎng)，年輕有為仍不忘堅(jiān)持領(lǐng)軍博客寫(xiě)作。以幽默的語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)跟孩子、跟學(xué)生之間的故事。從她的字里行間，我仿佛活生生的看到了那個(gè)將自主權(quán)交給孩子們的“懶老師”、“懶媽媽”，那個(gè)布置作業(yè)時(shí)讓孩子們的感嘆詞“好多”變“多好”的數(shù)學(xué)老師，那個(gè)利用活學(xué)活用的契機(jī)搞定搗蛋天王的聰明副校，也看到了一位時(shí)刻思考如何當(dāng)好“官”的校長(zhǎng)的心路歷程。林曉老師的優(yōu)秀，讓我想到不管春夏秋冬，作為班主任的我每天都要堅(jiān)持微笑著面對(duì)學(xué)生，陪同學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起生活、一起鍛煉。因?yàn)閮?yōu)秀就在身邊，愛(ài)每天都在。

　　智慧型教師應(yīng)該是不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)的。

　　書(shū)中的黃有華老師作為一名師，始終在不斷的反思中創(chuàng)造著新的天地。博客上除了記載一些數(shù)學(xué)教學(xué)，關(guān)于學(xué)困生、問(wèn)題學(xué)生等文章也有很多。《請(qǐng)你靜靜地聽(tīng)我說(shuō)》一文，深有感觸，因?yàn)樗�也說(shuō)出了很多教師的心聲。在我們課堂上，也是常常發(fā)生看到類似的情況：對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，已有學(xué)生做出正確的回答，可再請(qǐng)另一位學(xué)生回答時(shí)，這個(gè)學(xué)生依然我行我素說(shuō)出不完整的答案，或者，與其他人在旁若無(wú)人地討論著自己的答案……這種種亂糟糟不和諧的現(xiàn)象，究其原因是學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，缺乏良好的傾聽(tīng)的素養(yǎng)。如何改進(jìn)？黃老師說(shuō)，這要求教師首先必須做一個(gè)合格的傾聽(tīng)者，并學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)專注地傾聽(tīng)、理解地傾聽(tīng)、欣賞地傾聽(tīng)，并且，需要從很小就開(kāi)始抓起，從進(jìn)入課堂第一秒時(shí)就要求養(yǎng)成“細(xì)細(xì)地聽(tīng)，慢慢地說(shuō)”的好習(xí)慣。教師要不斷總結(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，觸及其靈魂，挖掘其潛能，充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮最佳教育效益。

　　智慧型教師的知識(shí)建構(gòu)應(yīng)是多元的，廣泛的。

　　教師是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教育教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此擁有多元的、廣泛知識(shí)的教師是成為智慧型教師的前提。教育智慧是良好教育的一種內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧、開(kāi)放和創(chuàng)造的狀態(tài)，表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關(guān)注個(gè)性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。

　　智慧型教師是編劇是導(dǎo)演。

　　設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)就是在編寫(xiě)劇本。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識(shí)，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要了解、分析學(xué)生的知識(shí)背景、心里狀態(tài)、學(xué)習(xí)愿望等。把握教育好學(xué)生的科學(xué)方法和藝術(shù)，特別是在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生和問(wèn)題學(xué)生方面有一種特殊的本領(lǐng)和能力。除此之外，智慧型教師要有教學(xué)智慧。有較高的教學(xué)機(jī)智，有較強(qiáng)的駕馭課堂教學(xué)的能力，能在課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變、游刃有余。不但在學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難中對(duì)答自如，而且在學(xué)生的批評(píng)建議中從容不迫，顯示出高度的教學(xué)智慧。例如，在課堂上教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中就體現(xiàn)出教師的大智慧。

　　智慧型教師是不斷學(xué)習(xí)的。

　　教師除了接受教育機(jī)構(gòu)正規(guī)的知識(shí)、能力、價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)外，更要靠個(gè)人長(zhǎng)期不懈的自我精神修養(yǎng)。當(dāng)今的世界日新月異，各種知識(shí)和信息撲面而來(lái)。人類登上月球的事已不再新奇，因?yàn)槿祟惖哪_步已經(jīng)登上和將要登上我們周圍的許多星體；“克隆羊”的話題已被我們從茶余飯后的談資中抹去。瞬息萬(wàn)變，絢麗多姿的世界要求我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，去學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的思想，新的教法，不斷地補(bǔ)充新的血液，使自己充滿青春的活力。枯竭的源泉。

　　記得一位名人說(shuō)過(guò)：“不要忘記自己走過(guò)的路，因?yàn)樗�是你最珍貴的財(cái)富，只有記住這些路，才能走好以后的路。”這本《做有智慧的教師》就是教育實(shí)踐與智慧的寶貴財(cái)富，是教育人生道路上的一塊厚重的鋪路石。擁有智慧也不在一朝一夕，但是，我相信：只要心懷夢(mèng)想，不懈追求，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，積少成多，就能不斷提高教育藝術(shù)，逐漸成為一名有智慧的教師！

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇10

　　經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的工作實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)有很多東西并不像書(shū)里說(shuō)的那樣簡(jiǎn)單，比如：面對(duì)幼兒的問(wèn)題我該怎么去回答？游戲中怎么去引導(dǎo)和組織？怎么才能很好的上好一節(jié)課？讀完《看得見(jiàn)兒童，找得到課程》這本書(shū)，我找到了答案。

　　書(shū)中有小中大一共12個(gè)課程故事，都體現(xiàn)出了陳鶴琴先生的“活教育”思想。教師在課程中都在關(guān)注幼兒的興趣和需要，關(guān)注幼兒的生活，以及兒童的天性，同時(shí)我也看到了教師的專業(yè)理念，了解了教師支持與引導(dǎo)的重要性。其中，讓我較為有觸動(dòng)的是小班開(kāi)展的一次課程活動(dòng)“小蝌蚪的故事”。

　　當(dāng)幼兒進(jìn)一步了解小蝌蚪的時(shí)候，一個(gè)小朋友想看看小蝌蚪的嘴巴在哪里，但一不小心把小蝌蚪掉地上了。看到這里，我不禁聯(lián)想到自己。如果是我，我會(huì)怎么去處理？我想我可能會(huì)立馬把小蝌蚪撿起來(lái)放水里，并告訴幼兒小心一點(diǎn)，安靜的看就好了。書(shū)本中的老師將小蝌蚪放到水里的同時(shí)在思考自己有沒(méi)有為小朋友們觀察小蝌蚪提供有力的支持。于是，老師又開(kāi)展了一次集體活動(dòng)，并提供了放大鏡。從這里我發(fā)現(xiàn)老師是從幼兒的角度去發(fā)現(xiàn)他們真正需要的是什么。

　　在后來(lái)小朋友們照顧蝌蚪的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一只小蝌蚪在水底不動(dòng)了，這時(shí)教師并沒(méi)有放任不管，而是和幼兒一起討論是什么原因?qū)е滦◎蝌剿懒恕Ｍㄟ^(guò)觀察才知道是小蝌蚪的食物太多了，小蝌蚪不喜歡生活在臟水里，并且在可可的建議下一起去查詢了小蝌蚪喜歡吃的食物。我認(rèn)為在這里很好的發(fā)展了幼兒的探究能力。當(dāng)幼兒遇到問(wèn)題時(shí)，不是給予答案，而是和幼兒一起去探索原因，為幼兒帶來(lái)了不一樣的體驗(yàn)。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇11

　　這本書(shū)沒(méi)有復(fù)雜的人物關(guān)系、沒(méi)有華麗的辭藻修飾。記錄的只是一次次代筆與生活中細(xì)小、平凡卻溫暖的小事。人生充滿了變數(shù)與無(wú)常，人難免會(huì)進(jìn)入后悔、自責(zé)、遺憾的心理中。但正因?yàn)檫@樣，我們才更要懂得珍惜眼前的人與生活。所以，活得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，把握生活中的每一個(gè)小確幸，平平淡淡、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生活才是美的。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇12

　　《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》詳述了50個(gè)教育細(xì)節(jié)，讓我明白，幼兒教育不僅是教授知識(shí)，更是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣、態(tài)度和品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。這要求我們幼兒教師需具備深厚的專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)心每一個(gè)孩子，關(guān)注他們的成長(zhǎng)。這本書(shū)為我提供了寶貴的啟示，我會(huì)在實(shí)踐中不斷努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇13

　　想要科學(xué)育兒該如何去做，我們可以用簡(jiǎn)單的方式幫助孩子了解自己的大腦模型，讓孩子理解他腦子里正在發(fā)生的事情時(shí)，他就更能自控，并且往往能行為更得當(dāng)，表現(xiàn)更優(yōu)異。書(shū)中提到四個(gè)鍛煉大腦的的方法首先策劃階段，練習(xí)設(shè)定明確目標(biāo)。其次執(zhí)行階段，練習(xí)備選計(jì)劃思維。第三檢查階段，練習(xí)重構(gòu)問(wèn)題。第四調(diào)整階段，練習(xí)帶著同情心與自己交談。書(shū)中還提到運(yùn)動(dòng)對(duì)大腦和身體都很有益處。運(yùn)動(dòng)被認(rèn)為是大腦的“肥料”，運(yùn)動(dòng)可以為大腦提供更多的葡萄糖和氧氣，這能促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育，還能促進(jìn)腦細(xì)胞的生長(zhǎng)。

　　讀了此書(shū)后，對(duì)我在日后教育工作的開(kāi)展及規(guī)劃當(dāng)中，變得更加明確及清晰，工作有了更新的目標(biāo)，對(duì)于自我而言也有所幫助，從中得到了一定的啟發(fā)與受益。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇14

　　作為一名幼兒教師，與孩子們有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。《幼兒行為觀察與記錄》這本書(shū)用嚴(yán)謹(jǐn)清晰的文字和準(zhǔn)確生動(dòng)的事例，細(xì)致入微地將對(duì)幼兒行為的觀察與記錄全方位的展示出來(lái)。從具體的心理學(xué)、行為學(xué)概念到復(fù)雜的理論觀點(diǎn)，再到觀察記錄的具體步驟和實(shí)施方法，教我們?cè)鯓尤ビ^察，怎樣去記錄幼兒行為。

　　仔細(xì)研讀后，我對(duì)這種了解幼兒適宜的方式產(chǎn)生了無(wú)比濃厚的興趣，對(duì)于書(shū)中的心理學(xué)、行為學(xué)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論與我實(shí)際操作經(jīng)歷到的感受產(chǎn)生了深深的共鳴，同時(shí)也讓我樂(lè)于思考、敢于實(shí)踐。

　　幼兒行為觀察已經(jīng)日益被我們廣大教師所重視，也已經(jīng)成為我們教師必備的一項(xiàng)重要的專業(yè)技能。回想自己以前的觀察記錄，基本都是籠統(tǒng)的描述，往往會(huì)忽略了觀察記錄本身的意義，正確的觀察應(yīng)該要抓細(xì)節(jié)、記要點(diǎn)。“他做了什么及如何做；與他有關(guān)聯(lián)的人和材料的質(zhì)量及數(shù)量，也包括他說(shuō)了什么”……這些細(xì)節(jié)我沒(méi)有足夠重視，我的記錄也是建立在主觀臆想和大致觀察的基礎(chǔ)上。看了這本書(shū)讓我對(duì)自己有了進(jìn)一步的反思，對(duì)觀察和記錄有了全新的認(rèn)識(shí)。

　　讀了這本書(shū)，我從理論上更清晰地認(rèn)識(shí)了為什么要觀察兒童，觀察兒童行為后該如何評(píng)價(jià)這一行為。今后，我會(huì)嘗試著在幼兒游戲中用心去“看”，去“聽(tīng)”。學(xué)會(huì)觀察，不僅更加了解幼兒，也是不斷提升自己的觀察能力，不斷提高自己分析問(wèn)題的能力。更重要的是，我學(xué)會(huì)了讀懂孩子行為背后的原因，包含著公正地對(duì)待孩子，尊重他們獨(dú)特的個(gè)性。在觀察、解讀孩子的道路上，我會(huì)提醒自己始終保持一顆開(kāi)明接納的心態(tài)繼續(xù)前行。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇15

　　自從讀了xx市xx幼兒園的課程故事匯編《看得見(jiàn)兒童，找得到課程》這本書(shū)后，透過(guò)一個(gè)個(gè)完整的課程故事，我更加深入地理解了“以兒童的視角發(fā)現(xiàn)課程內(nèi)容，以兒童的立場(chǎng)審視課程價(jià)值，以兒童化的方式來(lái)優(yōu)化課程實(shí)踐”。

　　這本書(shū)也改變了我的教育觀點(diǎn)，也讓我真正理解了課程故事。課程故事不是課程本身，它是對(duì)課程的敘事，更是已經(jīng)實(shí)施的課程的反思。

　　陳鶴琴先生的活教育思想其中包括課程論、目的論，作為一名新入職的教師，我發(fā)現(xiàn)我無(wú)法去抓住孩子感興趣的點(diǎn)去生成課程，但是看完這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)課程故事要有真實(shí)性、生活性、研究性。課程故事的撰寫(xiě)要有善于篩選、重視過(guò)渡、搭建框架、詳略得當(dāng)這幾個(gè)步驟。

　　在教學(xué)中，教師要運(yùn)用陳鶴琴先生的“活教育”理論,并在日后真實(shí)的教學(xué)中去實(shí)踐。像“草坪保衛(wèi)戰(zhàn)”里的老師一樣，要善于觀察發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)，抓住孩子的興趣點(diǎn)，跟隨孩子。遵循兒童的身心開(kāi)展，以兒童為本。每個(gè)孩子都是一個(gè)小故事，在每個(gè)故事里都有孩子的成長(zhǎng)，同時(shí)也是我們老師的成長(zhǎng)。

　　通過(guò)這本書(shū)，我知道了什么是課程故事。對(duì)于學(xué)習(xí)階段的孩子，我覺(jué)得可以是某一個(gè)事件或某一次發(fā)現(xiàn)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，所有孩子興趣需要相關(guān)的一切，但一定要屬于孩子們自己的兒童活動(dòng)。

　　我們班的小朋友年齡小，剛上小班，生活自理能力較差，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，班級(jí)上開(kāi)展了課程故事“有趣的洞洞”，從找身體上的洞洞，衣服鞋子上的洞洞，發(fā)現(xiàn)生活中的洞洞層層遞進(jìn)，幼兒興趣極高。在幼兒課程探究過(guò)程中，教師也要重視幼兒的每一次小小的探究，要注重幼兒是活動(dòng)的主體。

　　這就是我正在讀的一本書(shū)。通過(guò)閱讀此書(shū)，我充分認(rèn)識(shí)到兒童是真正的學(xué)習(xí)主人，只有教師認(rèn)真觀察，看得見(jiàn)兒童，才會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處是課程。在努力追隨兒童的同時(shí)，我們也在成長(zhǎng)著。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇16

　　對(duì)于成長(zhǎng)于文化斷層年代的我們，胡適先生似乎只是歷史的一個(gè)符號(hào)。他以前走在文字改革的先端，是新文化戶外的倡導(dǎo)者等，由于種種原因，難得看到胡先生的文字，對(duì)于他的了解多來(lái)自片段性的軼事或宏大感受。近日于南圖覓得一本《胡適的聲音》，雖然只是一冊(cè)不一樣時(shí)期的演講集，但也足以窺見(jiàn)胡先生博大精深學(xué)養(yǎng)的滄海一粟。

　　“寧鳴而生、不默而死”，是《胡適的聲音》一書(shū)的卷首語(yǔ)，這是胡先生一生主張并奉行的人生格言，由此看來(lái)，不論在什么語(yǔ)境下先生都會(huì)是一個(gè)“大右派”。作為一個(gè)有深厚舊學(xué)背景，在完善的西學(xué)教育中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)者，胡先生在文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域均有建樹(shù)，是真正學(xué)貫中西的大家。他的文字曉暢明白，樸實(shí)自然，沒(méi)有精英意識(shí)，即使此刻閱讀也有極強(qiáng)親近感，很貼合他倡導(dǎo)的白話文就應(yīng)是“活”的文字。

　　書(shū)中涉獵的領(lǐng)域和年代跨度很大，從“五四”時(shí)期到五十年代，幾乎收錄了胡先生一生中不一樣時(shí)期的各種演講資料；讓我們看到胡先生歷經(jīng)學(xué)者到官員（駐美大使）直至“中央研究院”院長(zhǎng)等不一樣主角轉(zhuǎn)化中為人，治學(xué)的態(tài)度；能夠充分體現(xiàn)他畢生倡言的“大膽的`假設(shè)，留意的求證”、“言必有證”的治學(xué)方法以及"認(rèn)真的作事，嚴(yán)肅的作人"的為人之道。

　　對(duì)書(shū)中感觸頗深的是一篇對(duì)“五四”事件的回顧演講稿，具體而詳盡的過(guò)程描述讓我們身臨其境；一方面，他承認(rèn)“經(jīng)過(guò)了這次轟動(dòng)全國(guó)青年的大解放，方才有中山先生所贊嘆的思想界空前之大變動(dòng)”；另一方面，他堅(jiān)持說(shuō)，五四戶外“實(shí)是這整個(gè)文化戶外中的一項(xiàng)歷史性的政治干擾。它把一個(gè)文化戶外轉(zhuǎn)變成一個(gè)政治戶外”。他明確表達(dá)了：對(duì)抗?fàn)幷�府的同情和�?duì)戶外方式的拒斥。胡先生作為獨(dú)立知識(shí)分子，一貫堅(jiān)持以自己的方式“寧鳴而生”。

　　另一篇極具特色的演講稿是關(guān)于中國(guó)禪宗的發(fā)展史，從中國(guó)哲學(xué)史的角度系統(tǒng)講述了佛教在中國(guó)成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。胡先生關(guān)于禪宗發(fā)展史的研究考證翔實(shí)，表述客觀風(fēng)趣。胡先生本人沒(méi)有宗教信仰，他的佛教研究完全從學(xué)問(wèn)的視野進(jìn)入。胡先生的禪宗研究源于他編著的《中國(guó)哲學(xué)史大綱》，到他離世只完成《中國(guó)哲學(xué)史大綱》上卷，禪宗史是研究的不足之處，他一向在進(jìn)行這方面的彌補(bǔ)。胡先生對(duì)禪宗史下過(guò)很多功夫，頗有心得，在研究的基礎(chǔ)上專門為影響很大，成為一代宗師卻不識(shí)字的六祖慧能的弟子，作了一部《神會(huì)和尚傳》；晚年，又花很多時(shí)刻去考證《虛云和尚年譜》。雖然禪宗史只是胡先生治學(xué)一隅，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度足以描述中國(guó)佛教發(fā)展的歷史，他的研究甚至曾引發(fā)日本禪宗學(xué)者鈴木大拙與他的一翻論戰(zhàn)。胡先生對(duì)于禪宗史的研究體現(xiàn)了他在治學(xué)中的“不默而死”。

　　多看看胡先生的研究，會(huì)感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代禮貌的交融，感受到他作為獨(dú)立知識(shí)分子，用獨(dú)立、理性、職責(zé)、正見(jiàn)、負(fù)責(zé)的言論來(lái)發(fā)表個(gè)人思考的行為特點(diǎn)。

　　如何深入的探尋與認(rèn)同自己的文化，如何以獨(dú)立知識(shí)分子的思維來(lái)“寧鳴而生、不默而死”，是我們需要一生探尋的問(wèn)題。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇17

　　工作之余，捧讀一本自己所喜愛(ài)的書(shū)是一種最完美、最溫馨的休息方式。并非因?yàn)榫壸阅蔷洌骸皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”才讀書(shū)，只為從中尋求一份心靈的寧?kù)o，感受書(shū)中作者所抒發(fā)的情懷。

　　自從園里開(kāi)展了“五個(gè)一”讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)全園上下掀起了讀書(shū)熱，大到名著、小到詩(shī)歌，每讀一本書(shū)，都為自己的精神世界注入了新的營(yíng)養(yǎng)，豐富了自己的精神家園。在唐詩(shī)宋詞中可感受那純正的古風(fēng)古韻，體味作者那種懷才不遇，志向高潔的清高，看一本世界名著，時(shí)常也被作者那近乎完美無(wú)暇的塑造方式所感嘆。

　　《幼兒教育》這一雜志也是我在工作中最得力得助手。從“研究與探索”中學(xué)習(xí)到先進(jìn)的課程理念和教學(xué)方法，從“經(jīng)驗(yàn)薈萃”中吸收先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用;從“保育與健康”中體會(huì)如何使孩子們擁有健康的體魄和心靈。

　　讀書(shū)是一種享受，讀書(shū)更是一種提高自我的途徑，也許你不曾感到，那小小的一本書(shū)中蘊(yùn)涵著多么強(qiáng)大豐富的營(yíng)養(yǎng)，滋補(bǔ)著你的精神世界，讓你的知識(shí)層次漸漸增高，總之，我會(huì)診視我讀的每一本書(shū)。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇18

　　《給幼兒教師的建議》這本書(shū)是說(shuō)出我們幼教姐妹的心聲的一本好書(shū)，第一塊內(nèi)容：向孩子張開(kāi)你的懷抱，第二塊內(nèi)容：讓孩子愛(ài)我們，第三塊內(nèi)容：聽(tīng)孩子的話，第四塊內(nèi)容：擠一點(diǎn)兒時(shí)間來(lái)反思，第五塊內(nèi)容：做一個(gè)有協(xié)調(diào)能力的班主任，第六塊內(nèi)容：理解家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，第七塊內(nèi)容：像熱愛(ài)工作一樣熱愛(ài)生活。

　　以前接觸過(guò)的學(xué)前教育類書(shū)籍，不是內(nèi)容復(fù)雜深?yuàn)W，就是有點(diǎn)紙上談兵的感覺(jué)，但是這本書(shū)卻是幼兒教師們深受老師們喜愛(ài)。但對(duì)教師的知識(shí)能力提升與發(fā)展幫助不大，甚至有可能束縛了幼兒教師的創(chuàng)新和反思的動(dòng)力，出現(xiàn)了照搬照抄的局限性。《給幼兒教師的建議》這本書(shū)是一本介于這純理論類讀物和純實(shí)用類讀物兩者之間的學(xué)前教育類書(shū)籍，對(duì)于幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)更有益，更切合其需要。以“建議”的形式讓老師們感到親切可讀，能引起幼兒教師的共鳴，充實(shí)幼兒教師的知識(shí)面。內(nèi)容涵蓋了幼兒教師的方方面面，詳盡而又不拖沓。

　　我讀了這本書(shū)后感觸很深，我做幼兒教師已經(jīng)有許多年了，自認(rèn)為從事幼教行業(yè)這么久了，對(duì)如何做一個(gè)讓孩子喜歡讓家長(zhǎng)放心的幼兒教師，已經(jīng)不用再去閱讀書(shū)籍也能詳細(xì)回答了。但這本書(shū)讓我深深感受到了學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，不管哪個(gè)行業(yè)你的經(jīng)驗(yàn)再豐富，也要不斷的學(xué)習(xí)和充電。這本書(shū)讓我最喜歡的內(nèi)容是向孩子張開(kāi)你的懷抱，做一個(gè)孩子眼中最美麗的老師，幼兒教師的一切也應(yīng)該是美麗的'。如何做一名孩子眼中美麗的幼兒教師呢，暫且不管你的外貌美不美，不管你的年齡有多大，只要你塑造一個(gè)完美的教師形象，你就是一個(gè)美麗的老師。教師的形象是一種巨大的教育力量，教師的一言一行、一顰一笑，無(wú)不具有教育性，在與幼兒接觸的過(guò)程中，對(duì)其產(chǎn)生潛移默化、耳濡目染的影響。幼兒也通過(guò)與教師的接觸，從細(xì)節(jié)中學(xué)到很多東西，幼兒教師不僅要儀表美，還要語(yǔ)言美、行為美、心靈美。當(dāng)旁人在尋求周圍美的事物時(shí)，其實(shí)幼兒教師就是一道實(shí)實(shí)在在的美麗的風(fēng)景線。

　　前幾天，我在《幼兒教育》雜志上看到一篇文章――“每個(gè)幼兒都是教師的寶貝”，我深受感動(dòng)。

　　“愛(ài)孩子，真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)孩子”這是幼兒教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡；有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，不討老師喜歡。但是不管孩子怎么樣，作為老師都要一視同仁。

　　著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師大計(jì)師德為本。幼兒教師不僅要具有知識(shí)與能力的素質(zhì)，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個(gè)幼兒教師，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，首先要具備的是什么？可能有人會(huì)說(shuō)：是扎實(shí)的基本功，但我覺(jué)得更應(yīng)該具備的是強(qiáng)烈的責(zé)任心和對(duì)幼兒的“愛(ài)”，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和“愛(ài)”，一切都無(wú)從做起。

　　作為一名幼兒教師，我們就應(yīng)該對(duì)孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)該用“愛(ài)滿人間”的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位幼兒，對(duì)幼兒就像對(duì)待自己的孩子，像對(duì)待自己的眼睛一般呵護(hù)他們，像對(duì)待自己的杰作一般欣賞他們，讓每個(gè)孩子在真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)！

　　來(lái)到幼兒園工作已有三個(gè)多月了，但是依然記得來(lái)到幼兒園第一天的情景，看到一群群天真可愛(ài)的孩子，一張張好奇的小臉，我甚至有點(diǎn)不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們，給了我?guī)椭�和鼓�?lì)，讓我學(xué)到了許多道理，知道了什么是愛(ài)，什么是責(zé)任心。

　　讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真、用智慧孕育成長(zhǎng)、用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈、用希冀放飛理想，我愿用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇19

　　在繁忙的教育工作中，我抽出時(shí)間閱讀了一本關(guān)于教育方法的書(shū)籍，收獲頗豐。這本書(shū)詳細(xì)闡述了如何針對(duì)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育，讓我對(duì)教育有了更深刻的理解。

　　書(shū)中提到了許多實(shí)用的教育技巧和方法，如游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等。這些方法不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)。我意識(shí)到，作為教師，我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以滿足孩子們多樣化的學(xué)習(xí)需求。

　　此外，這本書(shū)還強(qiáng)調(diào)了教育公平的重要性。我們應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展，為他們提供平等的教育機(jī)會(huì)和資源。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感、具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇20

　　《童年的秘密》一書(shū)，我認(rèn)識(shí)到童年時(shí)期作為人生中的一個(gè)重要的時(shí)期，除了關(guān)注生理的發(fā)展外，還需重視幼兒的心理發(fā)展，因?yàn)橛變涸谶@一時(shí)期正在通過(guò)自己的努力形成個(gè)性。蒙臺(tái)梭利主張的教育方法有三個(gè)重要的特征：一是對(duì)環(huán)境作用的強(qiáng)調(diào)；二是對(duì)教師作用的極大關(guān)注和討論；三是對(duì)兒童人格的尊重。這種教育方法注重以兒童為主體，在教學(xué)過(guò)程中我們要讓兒童成為活動(dòng)的中心，提供機(jī)會(huì)并創(chuàng)造條件讓他們可以自我學(xué)習(xí)，并自由隨意選擇自己喜歡的活動(dòng)。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇21

　　《兒童的一百種語(yǔ)言》這本書(shū)是轉(zhuǎn)型時(shí)期的瑞吉?dú)W經(jīng)驗(yàn)，而瑞吉?dú)W的核心理念與教育目標(biāo)是一切基于幼兒的權(quán)益，一切為了兒童的權(quán)利！

　　帶著這樣的理念翻開(kāi)這本書(shū)，去閱讀，去學(xué)習(xí)，令我感觸為深刻的一句話是：“孩子是由一百種組成的，孩子有一百種語(yǔ)言，一百只手，一百個(gè)想法，一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式”。每一位孩子都是獨(dú)特的存在，他們用看、聽(tīng)、聞、觸摸、描繪、討論等等方式探索這個(gè)未知的世界，用一百種方式，后探索出了獨(dú)屬于他們的一百種世界。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這何嘗不是一百種可能？這一百種可能，作為教育工作者，我們不能成為偷走“九十九個(gè)的人”，我們是孩子的觀察者、傾聽(tīng)者、支持者、引導(dǎo)者，我們要尊重孩子，創(chuàng)造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分給予幼兒探索的空間，引導(dǎo)他們勇于接受新鮮事物，不能抑制孩子創(chuàng)造性的表達(dá)，不能被固定的思維模式所束縛。要知道，那被束縛的，很可能是孩子的一百種可能。

　　“兒童是自由的，是屬于自己，屬于整個(gè)世界的！”看完此書(shū)，我希望自己也能像作者所說(shuō)的那樣，保持傾聽(tīng)、驚奇和愛(ài)的方式，去理解和感受每一位孩子，讓他們有一百個(gè)世界去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)明、去創(chuàng)造！

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇22

　　近期走進(jìn)書(shū)店,被《在乎每一只鳥(niǎo)》這本書(shū)吸引,帶著好奇我翻閱著這本書(shū)。作為一名幼教人面對(duì)的孩子們何嘗不是這一只只小鳥(niǎo),每一個(gè)孩子都有不同的性格。在教育的過(guò)程中，如果能做到在乎每一只“鳥(niǎo)”,順應(yīng)每一個(gè)孩子的個(gè)體差異,那該是多么的幸福。我們的教育就應(yīng)該在乎每一只“鳥(niǎo)”，有愛(ài)的老師會(huì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。有時(shí)你的一句鼓勵(lì)、一個(gè)眼神、一句話，可能會(huì)影響孩子的一生。所以作為教師的我們更肩負(fù)著重大的責(zé)任。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該被尊重、都值得被善待、都需要有一盞燈來(lái)為他點(diǎn)亮。一切為了孩子，為了孩子的一切。不忘本心，努力做一名優(yōu)秀的幼教人。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇23

　　暑假在家期間，一直在看《給幼兒教師的建議》一書(shū)，這本書(shū)是由朱家雄，張亞以與幼兒教師對(duì)話的視角來(lái)編寫(xiě)的。本書(shū)中所搜集的文章都是由幼兒園一線教師撰寫(xiě)的，有的是日常工作的經(jīng)驗(yàn)提升，有的是與孩子之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有的守于教學(xué)的體會(huì)和思，有的是對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)班主任的，甚至是對(duì)自己工作的思考……讀后感覺(jué)有很多共鳴的地方。

　　在書(shū)的第一輯“向孩子張開(kāi)你的懷抱”第三篇中《品讀“職業(yè)幸福” 》給我留下了深刻的印象。正如作者所寫(xiě)的“幼兒教師站起來(lái)是老師，蹲下來(lái)是媽媽”，每天超負(fù)荷的工作使得身心疲憊，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠。面對(duì)家對(duì)幼兒教師是“高級(jí)保姆，低人一等”的觀念，如何能夠感受到幸福，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值呢？我想這也是很多幼兒教師的困惑。

　　文章作者從三個(gè)方面表達(dá)了自己的看法：

　　1、要學(xué)會(huì)熱愛(ài)。

　　2、要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)

　　3、認(rèn)清角色是品讀“職業(yè)幸福”的前提。其實(shí)除了這三個(gè)方面我覺(jué)得還有很多值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)體會(huì)和品讀的。

　　那么我的幸福又在哪里呢？

　　一、以真誠(chéng)、平等的態(tài)度與幼兒交往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)幸福就在你身邊

　　在我和孩子朝夕相處的日子里，我感受著那份快樂(lè)：和他們一起散步觀察春天，一起撿拾落葉，一起游戲玩耍，一起放風(fēng)箏，一起寫(xiě)生繪畫(huà)。記得有一天，我外出聽(tīng)課，下午回來(lái)后，孩子們好象很久沒(méi)有看到我一樣，熱情地叫起來(lái)：“老師，你到哪里去了？”“你怎么這么久才回來(lái)？”我問(wèn)：“你們是不是想我了？”有幾個(gè)孩子唧唧喳喳地說(shuō)著：“是啊，我們想你了。”這些可愛(ài)的孩子！特別讓我感動(dòng)的是前幾屆已經(jīng)畢業(yè)的孩子，那些情景至今想來(lái)還歷歷在目：孩子們拿著小本本互相留下祝福的話，寫(xiě)下家中的電話號(hào)碼，希望老師畢業(yè)后能給他們打電話，還有的說(shuō)：“我們會(huì)想你的，畢業(yè)了還來(lái)看你們。”有幾個(gè)孩子進(jìn)了小學(xué)后真的來(lái)看我們了。當(dāng)我見(jiàn)到他們的一剎那，孩子撲過(guò)來(lái)緊緊地抱住我：“老師，我們想你！”我緊緊地?fù)ё『⒆樱�那一刻我感覺(jué)自己是幸福的。

　　二、家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定，讓我們感到幸福

　　家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)我們教師的工作有著很的影響。孩子年齡小，自理能力和自我保護(hù)能力都很差，因此小便弄臟衣褲，不小心摔破了皮，跌青了臉的事情時(shí)有發(fā)生。但是當(dāng)我們聽(tīng)到家長(zhǎng)一句：“老師，不要緊，沒(méi)關(guān)系的。”“老師，麻煩你了，不好意思。”“老師，你們真的很辛苦。”這些理解和寬容的話語(yǔ)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一種安慰和鼓勵(lì)，也是對(duì)我盲作的最的支持，有家長(zhǎng)的理解和信任，真好！

　　當(dāng)看到家長(zhǎng)在班級(jí)博客中發(fā)表感謝的話和祝福時(shí)，我們是幸福的；當(dāng)收到家長(zhǎng)發(fā)來(lái)的新年祝福時(shí)，我們感動(dòng)著；當(dāng)家長(zhǎng)給我們提出中肯的建議時(shí)，我們思索著。正是因?yàn)橛辛怂麄兊年P(guān)心、信任、肯定，我們才能將工作做得更好，才能讓家長(zhǎng)更加放心和滿意。

　　三、教學(xué)中的成功讓我體驗(yàn)幸福。

　　教師最引以為幸福的我想應(yīng)該就是教學(xué)中的成功了。一次成功的課堂教學(xué)，不僅能使孩子受益匪淺，而且能讓自己感到驕傲和自豪。成功的教學(xué)還能收獲成果，我們教學(xué)的目的就是為了讓孩子得到最的發(fā)展，取得可喜的成績(jī)。當(dāng)看到孩子畫(huà)出一幅幅特新穎的圖畫(huà)，捧回亮閃閃的獎(jiǎng)牌時(shí)，我們的心里是激動(dòng)而又自豪的；當(dāng)看到我們的學(xué)生一個(gè)個(gè)有出息，當(dāng)上了班長(zhǎng)、班干部，評(píng)到了三好學(xué)生時(shí)，我們的心里是寬慰的。

　　四、自身的學(xué)習(xí)和成功是幸福快樂(lè)的。

　　經(jīng)過(guò)自己的鉆研制作完成了一個(gè)課件；通過(guò)努力使自己的展示課、教研課能比較成功地同伴面前展示；聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)我們的肯定和贊賞……這些都讓我深深地體驗(yàn)到了那份幸福。

　　原來(lái)幸福一直就在我的身邊，包圍著我，感染著我，現(xiàn)在我對(duì)幸福又有了更深的體驗(yàn)與感受。讓我們一起來(lái)品味、尋找自己的幸福吧！

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇24

　　近期我閱讀了一本關(guān)于幼兒教育的經(jīng)典書(shū)籍，讓我對(duì)幼兒教育的理解更加深入。

　　書(shū)中強(qiáng)調(diào)了“尊重與理解”在幼兒教育中的核心地位。我們需要尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性、興趣和發(fā)展水平，理解他們的需求和困惑，為他們提供支持和引導(dǎo)。這讓我更加明白了作為教師的責(zé)任和使命。

　　同時(shí)，書(shū)中還提到了如何建立和諧的師生關(guān)系。通過(guò)關(guān)注幼兒的情感需求、給予他們關(guān)愛(ài)和尊重、與他們建立親密的互動(dòng)關(guān)系，我們可以促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。這讓我更加明白了師生關(guān)系在幼兒教育中的重要性。

　　通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在幼兒教育中的不足和需要改進(jìn)的地方。我會(huì)在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)、尊重和理解的成長(zhǎng)環(huán)境。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇25

　　一次偶然的機(jī)會(huì)，聽(tīng)了劉x的《愿你慢慢長(zhǎng)大》，被文中溫暖的文字所感動(dòng)，于是快速買來(lái)書(shū)本細(xì)細(xì)品讀。如書(shū)的前言所述：“如果說(shuō)，過(guò)去我們看教養(yǎng)類的書(shū)籍，是在上一堂課的話，我們希望此刻，拿到您手里這本書(shū)的感覺(jué)，更像是一次促膝聊天。”準(zhǔn)確的說(shuō)，《愿你慢慢長(zhǎng)大》是一本“慢養(yǎng)育”的名家散文合集，里面每一篇文章的字里行間皆流淌著為人父、為人母對(duì)子女的默默溫情和淳淳教誨，溫暖質(zhì)樸的文字中傾訴著對(duì)孩子個(gè)性成長(zhǎng)的思考和美好期許，睿智的言語(yǔ)間有對(duì)養(yǎng)育孩子的真知灼見(jiàn)。其中劉瑜的《愿你慢慢長(zhǎng)大》一文是她寫(xiě)給自己剛滿一百天的女兒小布谷的一封信，細(xì)膩、深情的字里行間有初為人母的激動(dòng)和喜悅，更有對(duì)女兒未來(lái)的美好愿景。“愿你有好運(yùn)氣，如果沒(méi)有，愿你在不幸中學(xué)會(huì)慈悲。愿你被很多人愛(ài)，如果沒(méi)有，愿你在寂寞中學(xué)會(huì)寬容。”溫柔而堅(jiān)定的文字讓我深有感觸，內(nèi)心也深深地感恩孩子成就了父母，而不是父母給予孩子生命。

　　我也把此書(shū)，推薦給所有的孩子和所有的父母，希望這本書(shū)能讓我們一起走上一場(chǎng)溫柔的教養(yǎng)旅程，讓教育孩子成為一件美好又自在的事。

　　讓我們陪孩子一起，慢慢長(zhǎng)大。也愿每一個(gè)孩子能夠擁有獨(dú)立自信的人格，快樂(lè)的情緒、健康的體魄以及真正的成功。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇26

　　近期我閱讀了一本關(guān)于教育創(chuàng)新的書(shū)籍，讓我對(duì)幼兒教育有了更開(kāi)闊的視野。

　　書(shū)中提到了許多新穎的教育方法和策略，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。這些方法不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。我深感自己在教學(xué)上還有許多需要改進(jìn)的地方。

　　此外，書(shū)中還強(qiáng)調(diào)了教師在教育創(chuàng)新中的關(guān)鍵作用。我們需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，嘗試新方法，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育模式。這讓我更加堅(jiān)定了自己在教育創(chuàng)新方面的決心。

　　通過(guò)閱讀這本書(shū)，我收獲了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和啟示。我會(huì)將這些理念和方法融入到我的教學(xué)實(shí)踐中，努力為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充滿活力和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇27

　　在《發(fā)現(xiàn)孩子》這本書(shū)中，讓我頗有感觸的是:“新時(shí)代的教師”應(yīng)該怎么做。作為一個(gè)教育工作者，這正是我所需要學(xué)習(xí)的。不是華而不實(shí)的成品理論，而是貼近于我們教育生活的事例，以及在工作中確切遇見(jiàn)的問(wèn)題。有了這樣的指導(dǎo)，正如同在黑暗之中有了一盞照亮前行之路的明燈。在書(shū)中提到——“教育應(yīng)當(dāng)探求合適的方法，在不知不覺(jué)中引導(dǎo)孩子自然的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。”

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇28

　　近日，通過(guò)閱讀《教師如何觀察和評(píng)價(jià)幼兒》后，我不僅深思，要怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)呢？評(píng)價(jià)又是為了什么呢？如何才能真正達(dá)到教育評(píng)價(jià)的目的。

　　實(shí)際上，有效的、負(fù)責(zé)任的評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)從觀察幼兒的行為開(kāi)始。通過(guò)觀察幼兒的行為、評(píng)價(jià)和分析他們的各種作品，可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往，同時(shí)也可以了解他們各自獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式。作為一個(gè)幼兒老師來(lái)說(shuō)，我們要隨時(shí)隨刻很好的捕捉到孩子們的一舉一動(dòng)，教師應(yīng)該是一個(gè)觀察者，更應(yīng)是一個(gè)善于觀察的人。使幼兒從中不斷地產(chǎn)生進(jìn)取的渴望和向上的動(dòng)力。我在工作中常常覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間觀察，即使觀察，也沒(méi)有及時(shí)做記錄，因此觀察記錄往往會(huì)失真。但通過(guò)近期的閱讀，我不僅了解到如何觀察，而且做記錄也是有學(xué)問(wèn)的，我們可以一邊觀察一邊記錄，用自己的方法進(jìn)行記錄，然后對(duì)記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)，之后確定教育策略讓幼兒觀察和評(píng)價(jià)在原有的基礎(chǔ)上，得到更好的發(fā)展。

　　以上是我這次閱讀的一點(diǎn)體會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)有著它豐富的內(nèi)涵，有待于我們進(jìn)一步去挖掘、去延伸，我相信會(huì)越做越好。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇29

　　這世上有趣的事，第一是人，第二是書(shū)。因?yàn)椋瑫?shū)能使人抓住這個(gè)世界秘密的核心。你讀什么樣的書(shū)就是什么樣的人。如果你什么也不讀，那么你的頭腦就會(huì)萎縮，你的理想將因失去活力而動(dòng)搖。書(shū)籍和閱讀帶給我們的不僅是對(duì)心中理想世界的堅(jiān)持，更是對(duì)我們思想和心靈的升華與凈化，進(jìn)而改變我們的生活軌跡。有幸拜讀了《做一名快樂(lè)的幼兒教師》這本書(shū)，讓我對(duì)教師如何調(diào)整自己的心態(tài)、管理好自己的情緒有了更好的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)談?wù)勎业母邢搿?/p>

　　你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變環(huán)境，但你可以快樂(lè)自己。你不能控制別人，但你可以掌握自己；你不能改變?nèi)菝玻�但你可以展現(xiàn)笑容。快樂(lè)的源泉來(lái)自自己，而非他人！一個(gè)成熟的人應(yīng)該掌握自己快樂(lè)的鑰匙。總之，幼兒教師面對(duì)的是一群花兒一樣的孩子，孩子的真情包圍著我們，孩子的樂(lè)趣感染著我們，孩子的笑聲滋潤(rùn)著我們，我們用青春的節(jié)拍和孩子成長(zhǎng)的節(jié)拍融合在一起，我們不妨“蹲下來(lái)說(shuō)話，笑起來(lái)交流”，用欣賞的眼光，創(chuàng)造性的工作和寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待每一個(gè)幼兒，從一定意義上說(shuō)，教師的幸福意味著幼兒的幸福，意味著幼兒身心的健康發(fā)展，更意味著我們幼兒教育的良好發(fā)展，我們期盼著有更多的教師在工作中能獲得幸福感，用自己的幸福感染周圍人，使更多的人得到幸福，譜寫(xiě)我們的幸福人生。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇30

　　古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”可見(jiàn)，作為一名教師并不容易，而作為一名深受幼兒和家長(zhǎng)親睞的教師更不容易，其肩負(fù)著是無(wú)數(shù)人的期望和重托。對(duì)新時(shí)代的教師也無(wú)疑是一次對(duì)知識(shí)、教養(yǎng)潛力、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。

　　中李鎮(zhèn)西老師的話說(shuō)得富有智慧和哲理，道出了他的心聲，也說(shuō)到了我的心坎上，它是我以后工作的航標(biāo)燈，指明了我工作的目標(biāo)和方向。

　　我以前只明白教育需要“愛(ài)”，卻不明白如何才能更好地表達(dá)這份愛(ài)。一向以來(lái)，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛(ài)，因?yàn)橛芯渌自捳f(shuō)得好：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害。”所以，在我的課堂中，我決不允許幼兒有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴……我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的，務(wù)必予以批評(píng)教育。在這樣的環(huán)境下，孩子們出奇的“乖”，成績(jī)也是有目共睹的。為此，我一度沾沾自喜，為自我的“高明”而“喝彩”。其實(shí)，在我的內(nèi)心深處一向渴望能和孩子們一齊玩、一齊樂(lè)，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步。看了李鎮(zhèn)西老師的“童心是師愛(ài)的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識(shí)到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃�心�?/p>

　　一向以來(lái)，我一貫以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量幼兒，以成人的眼光來(lái)看待幼兒，期望他們變成我想象中的幼兒――“小大人”，個(gè)個(gè)成為懂事、聽(tīng)話、尊敬老師、孝敬父母、多學(xué)習(xí)少玩的完美類型。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是什么?我了解嗎?不，我并不明白。而李老師呢?他能夠在教育幼兒時(shí)“向幼兒學(xué)習(xí)”，他能夠大聲疾呼并真誠(chéng)的實(shí)踐著“請(qǐng)尊重幼兒的選舉權(quán)”，他努力追求著“成為幼兒最知心的朋友”“回答幼兒最關(guān)心的問(wèn)題”，他勇于在幼兒面前承認(rèn)自我的錯(cuò)誤，他也諄諄教誨著年輕老師要“樂(lè)于請(qǐng)教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”。

　　我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W(xué)海無(wú)涯“樂(lè)”作舟呢?為什么一向讓他們徜徉在“苦海”之中呢?我們有什么理由剝奪他們的天性呢?

　　此刻，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小幼兒教成“小大人”式的幼兒，悲哀。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們一生中最完美的時(shí)光――童話般的童年。作為教師，在應(yīng)對(duì)幼兒時(shí)要持續(xù)一顆童心，以自我的童心喚起幼兒的童心，以自我的愛(ài)心喚起幼兒的愛(ài)心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)幼兒的心靈，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài)。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自我的架子，用愛(ài)心營(yíng)造積極健康、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛(ài)心成為照耀幼兒心靈的陽(yáng)光，培養(yǎng)幼兒健康的人格，使幼兒的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。

2024幼兒教師讀書(shū)心得范例摘錄 篇31

　　近期，我閱讀了一本名為《兒童心理學(xué)》的書(shū)籍，深感受益匪淺。

　　這本書(shū)詳細(xì)剖析了兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，讓我更加了解孩子們的內(nèi)心世界。我認(rèn)識(shí)到，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是關(guān)心孩子的心理健康，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。

　　此外，書(shū)中還提到了一些有效的教育方法和技巧，這些方法可以幫助我更好地與孩子溝通和互動(dòng)，提高教育效果。我將在今后的工作中嘗試運(yùn)用這些方法，努力成為一名更加優(yōu)秀的幼兒教師。

　　通過(guò)這次閱讀，我深刻體會(huì)到不斷學(xué)習(xí)、更新知識(shí)的重要性。作為教師，我們不僅要關(guān)注自身專業(yè)技能的提升，還要不斷擴(kuò)展知識(shí)面，了解各個(gè)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)。