關(guān)于調(diào)查預(yù)防醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果段落

　　預(yù)防醫(yī)學(xué)是一門高等醫(yī)學(xué)院校的專業(yè)主干課程，具有課程內(nèi)容豐富、涉及知識(shí)面廣、學(xué)科知識(shí)體系龐大以及知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的諸多特點(diǎn) 。隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為高等教育教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在預(yù)防醫(yī)學(xué)的教學(xué)中展現(xiàn)出越來(lái)越強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，已普遍受到各醫(yī)學(xué)院校的重視。為了滿足護(hù)理學(xué)專業(yè)的教學(xué)需求，尤其是高職在職人員學(xué)習(xí)預(yù)防醫(yī)學(xué)的需求，在中山大學(xué)blaekbord數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)組從XX年3月份開(kāi)展了預(yù)防醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

　　為了考察本課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果，我們對(duì)XX年第二學(xué)期實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中學(xué)生對(duì)本課程所選用的教材、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)；同時(shí)還調(diào)查了學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的情況以及學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的態(tài)度感受、學(xué)習(xí)收獲等，以了解教學(xué)效果及學(xué)生對(duì)教學(xué)模式的意見(jiàn)和建議。

　　1.1 對(duì)象本次調(diào)查對(duì)象為中山大學(xué)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的XX級(jí)護(hù)理醫(yī)學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育本科學(xué)生。

　　1.2 工具 自編網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施狀況調(diào)查問(wèn)卷，并經(jīng)研究者小組審閱和修改，最后形成實(shí)際采用的問(wèn)卷。

　　1.3 研究過(guò)程在學(xué)期末網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)束后，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，采用自填問(wèn)卷形式進(jìn)行調(diào)查。共回收有效問(wèn)卷88份。

　　2 結(jié)果2.1 對(duì)選用教材的看法為了適應(yīng)高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，本課程所選用教材是專供本科護(hù)理學(xué)類專業(yè)用，人民衛(wèi)生出版社出版的凌文華教授主編的《預(yù)防醫(yī)學(xué)》第一版教材。調(diào)查顯示絕大部分學(xué)生對(duì)這本教材的整體評(píng)價(jià)很好，認(rèn)為這本教材結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理，內(nèi)容實(shí)用、新穎，但認(rèn)為該教材的練習(xí)形式并非多樣化、難度梯度不是很分明；還有一部分同學(xué)(24％)認(rèn)為該教材對(duì)于組織教學(xué)不存在優(yōu)勢(shì)，見(jiàn)表1。

　　2.2 學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)針對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容安排的調(diào)查結(jié)果如表2所示，絕大部分同學(xué)感覺(jué)“學(xué)科的前沿知識(shí)和最新研究動(dòng)態(tài)在網(wǎng)絡(luò)課程中得到及時(shí)的反映”，89.9％ 的同學(xué)同意或非常同意“教學(xué)內(nèi)容實(shí)用知識(shí)相對(duì)較多”，也“實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)之間的滲透”，但也有少數(shù)同學(xué)對(duì)此持不同意觀點(diǎn)。絕大部分同學(xué)認(rèn)為“課程作業(yè)內(nèi)容能夠覆蓋相關(guān)知識(shí)范圍，有助于知識(shí)的掌握和理解”，也有10％ 的同學(xué)認(rèn)為課程作業(yè)內(nèi)容難度偏大，完成作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間太多。對(duì)于考試的形式和內(nèi)容，78.8％ 的學(xué)生認(rèn)為“能反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果和能力水平”，但也有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)此表示不認(rèn)可。

　　2.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)課程教學(xué)效果的影響分析調(diào)查顯示，100％ 的學(xué)生覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)在這門課中發(fā)揮了非常大的作用，大部分同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)使這門課的學(xué)習(xí)變得更有意義了(86％)，但也有13.6％的學(xué)生持不同觀點(diǎn)，有93.9％ 以上的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)很好地?cái)U(kuò)展了這門課的信息量和理解深度(96.2％)；只有少數(shù)同學(xué)不同意此觀點(diǎn)，見(jiàn)表3。

　　2.4 對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的態(tài)度、看法和感受調(diào)查顯示，絕大部分學(xué)生喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通；有73％ 的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的知識(shí)具有新穎性和時(shí)代性；80％的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以使學(xué)科間的知識(shí)更為緊密地聯(lián)系，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)有利，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展；有95％ 的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)符合個(gè)性化教育；100％的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境帶來(lái)更自由的學(xué)習(xí)空間；有88％ 的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)習(xí)的有利工具，經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，見(jiàn)表4。