丹心鑄師魂 碧血潤花紅——慶三八先進事跡

　　田彬老師一九八四年畢業于延邊師專英語系。在從事教學工作十八年中做班主任工作十八個年頭。她熱愛教師工作，熱愛學生，以極大的熱情全身心地投入到教育教學工作中，取得了很大成績，獲得了很多榮譽。在教育界乃至敦化市有一定知名度。曾獲得延邊州優秀教師、敦化市優秀教師、敦化市優秀黨員、敦化市巾幗崗位明星等榮譽并表彰。是市級骨干、州級骨干和省級骨干教師，省級優秀班主任，省級優秀工作者，八篇論文在州、省以上刊物發表。一九九九年破格晉升為高級教師。事跡多次在敦化報、敦化電視臺、延邊日報和吉林日報報道。 

　　講愛心，遍播成材希望 

　　田彬老師帶班帶得好。在敦化是很有名的。家長總是想方設法找人把孩子送到田彬老師班級。她的班就特別“熱”，她的負擔 

　　也自然比別人重。班帶得好，工作出色，源頭是一個“愛”字，根本是一個“愛”字。“愛”是塑造學生靈魂的偉大力量。 

　　她對學生的愛，首先在一些平凡的小事上。 

　　天冷了，她告訴學生多穿點；下雨了，她叮囑學生帶雨具；有的學生生病了，她就給找藥端水；學生的腳扭了，她親手給拖鞋、按摩上藥；自行車打不開鎖了，車閘不好使了，她就拿出工具箱給排除故障。象這樣的小事，她一是事先想到，有備無患，二是細心觀察，發現解決，讓學生在小事中體會愛、學會愛，在愛中努力學習，在愛中養成關心他人的美德。 

　　對學生的愛在生活有困難的學生上。 

　　九九屆學生李明，殘疾，母親又患有嚴重的精神分裂癥。田老師了解到李明的輟學想法是因為家庭生活困窘，，她一方面不厭其煩地旁征博引做思想工作，給他以精神力量，一方面在經濟、物質上幫他度過難關。她先后幫李明交納了三個學期的各種費用，給他買學習用品，送他鞋帽服裝，并發動團員、同學捐款，資助李明學習。李明多次感動得聲淚俱下，他把老師和同學們的關愛轉化為力量，在愛中發憤，成績上升直至班級前茅，后來在全國中學生數學競賽吉林賽區獲第二名，物理第三名。田老師的愛心換來了學生和豐碩成果，換來了她自己的欣慰和滿足。  

　　像九六屆，父親癌癥去世，母親下崗，負債累累的林成虎，九九屆患病的李豐，家庭父母離異的張偉波等都在各個方面得到過田老師的悉心關愛。把他們從失學的十字路口拉回課堂，完成九年義務教育，為他們的成長成材奠定更堅實的文化基礎，點燃了他們的希望之火。 

　　第三、對學生的愛，在學習成績不好、行為習慣不好、心理有障礙的后進生上。 

　　愛是教育的前提和基礎，沒有愛就沒有教育，她用自己的行動實踐了和實踐著“面向全體學生，一切為了學生，為了學生的一切”的理念。不論是學習好的，還是成績差的，是行為端正的還昌有劣跡的，她都公平地對待他們，從不用諷刺、挖苦等傷害自尊的語言，對后進學生總是總是付出更多的精力，投入更多的關懷和愛護。抽煙、喝灑、逃學成癖的劉利明，上網、打架成性的張宣，手腳不老實愿意拿別人東西的趙鵬，自從進入田老師的班后，經一段過程，慢慢地都被老師改造過來，成為品行端正，有一定的上進心，學習成績逐漸提高的有正事的學生。在改變后進生的做法上，她主要采取“四心‘作法。一是首先讓他們感受到老師對他們的愛心，體會到師愛的溫暖；二是用誠心開路，達到精誠所至，金石為開的效果；三是細心觀察，發現和放大學生的優點，鼓起他們自信的風帆；四是用耐心恒心，對屢教屢犯的學生打持久戰，反反復復的過程中使堅冰融化，頑石低頭。找到學生的”病根“后，在“四心”的指導下，有針對性地因材施教。對學習差的進行耐心輔導，查漏補缺；對思想有問題的進行耐心引導，明辨是非；對行為有毛病的，進行耐心教導，改過從正。教育效果非常理想。