丹心鑄師魂 碧血潤花紅——慶三八先進事跡
人的精力是有限的，既然她把精力和心思都傾注給她的學生，她就不可能把更多的時間給她的孩子和家庭。這是一對需要“犧牲”一方才能解決的矛盾。
一九九六年，她正趕上帶畢業生班，起早貪晚工作太忙，愛人在廣電局搞業務經常外出，孩子沒人看管，在五歲還不到上學的年齡時候就把女兒送到了小學。孩子上學后，田老師從來沒時間接送過，中午跟田老師一起吃帶的飯，下午四點半放學后，孩子就自己來到田老師的教室外走廊里，站著等，蹲著等。百無聊賴又累又困地等到田老師六點多鐘下晚自習。冬天天黑得早，孩子害怕也只好獨來獨往。
有時熟人或鄰里看到孩子可憐就把孩子送到田老師單位或家里。孩子獨自在家里時害怕，常常蜷曲床角、蒙著大被大汗淋漓地睡著了。還有時不敢自己去衛生間而尿在臥室里。甚至有一次孩子得了猩紅熱，田老師因忙于工作而沒有及時發現，差點耽誤了治療，被醫生訓斥了一頓。
田老師對自己的健康考慮太少，對家庭照顧太少，對自己的女兒關愛太少，可是對教育工作投入太多，對她的班級傾注太多，對她的學生愛心太多。她覺得在家庭和孩子諸多方面有很多歉疚。但往往在心靈的天平上，學生和工作的重量總是壓倒一切。那一年，她所帶的班級，二十六人考上了重點高中，差不多相當于一所學校的升學率。
講求方法，達到更高境界
當動機和目的正確后，方法對于效果起著決定性的作用。田老師特別注重教育科研，在教育教學實踐中不斷探索新形式下的德育工作的新理念、新途徑和新方法。她在以下幾方面有獨到的認識、和實踐。
一是她認為一個教師深受學生的喜愛，必須把高超的水平能力與高尚的道德情操統一起來，方能形成撼人的人格魅力。田老師就是把高尚深沉的師愛變成了高超精湛的教學教育藝術的實踐者
二是她對每個學生都從素質教育的角度，放在終生發展的高度去考慮、去實施。因此她思路更寬，眼界更寬，方法就更多，效果就更好。
三是在實踐上用愛心開路，用誠心架橋，用恒心護航，直達理想的邊。實現了“剛”與“柔”相濟，“愛”與“嚴”結合的辨證統一。
四是田老師在教育學生時，總是能以研究探索的心理，力爭達到一個理論的高度。他表揚人、批評人都有能把握“適人，適地，適時，適事”的原則。她在工作中總結出班主任工作“六忌”和班主任工作“八字方針”，以及在上文提到的班主任的“四心”素質。都是她教育實踐的結晶。她撰寫的論文《教師的表揚藝術》，《讓忠言更順耳》，《激勵藝術18法》等文章。分別在《吉林日報》和《吉林省教育》上發表。她是在教育教學和實踐中探索教育理論，又不斷用教育教學理論來知道自己的畸襖余角學實踐，便實踐更具科學性和藝術性，教育教學效果就更好。這就是田彬老師課教得好、班帶得好、比別人高的又一重要原因。
田彬當十六年班主任，接過五個班，帶四個大循環。她帶的班級有這樣幾個特點：第一是沒有一個流失生，第二是合格證率和畢業證率百分之百，第三是學生平均分全校第一，第四是重點升學率全校最高�？偠灾锢蠋熢� 十八年的教育教學工作中，辛勤耕耘、默默奉獻，不斷的用愛心在學生貧乏的心中播撒知識的種子，在不成熟的骨骼里用愛心澆灌理想和信念，在學生平凡的生活中融入快樂和歌聲，在學生的幼稚的心靈中描繪多彩的世界，以高超的師能教育學生，以崇高的師德影響學生，培養了一批又一批的優秀的學生。
“胸中有‘書’，手中有‘術’，目中有‘人’”是田彬老師真實的寫照。