中學教師說課稿：《寒號鳥》說課稿

　　各位評委：大家好!

　　今天我說課的題目是《寒號鳥》。下面我將從教材、學情、教學目標及重難點、教學過程這幾個方面來說課。

　　一、 說教材

　　《寒號鳥》是人教版二年級上冊第五單元的一篇童話故事。本單元的訓練重點是：“讀故事，明道理”。《寒號鳥》一文運用了對比手法，敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態度和結果。說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結果的。本課我安排了兩個課時進行教學。

　　二、 說學情

　　童話故事是學生比較喜歡的一種體裁，但對于低年級的學生來說，故事中所蘊含的道理是難以理解的。因此本課教學時我運用了故事誘導法、讀文識字法、角色朗讀法、課件展示法，讓學生感受寒號鳥和喜鵲特點的不同。進而領會寓意。

　　針對學生的年齡特點，既有的知識水平，結合本組教材的訓練點及課文內容，我從知識與能力，過程與方法，情感態度與價值觀三個維度確立了如下的教學目標。

　　三、 說教學目標及重難點

　　(一)、學會本課17個生字，讀準多音字“號”，正確書寫8個生字;

　　(二)、正確、流利的朗讀課文和分角色讀文;

　　(三)、懂得懶惰、得過且過是沒有好結果的，美好的生活只能通過辛勤的勞動獲得。其中識字寫字，分角色朗讀，理解課文內容是重點，準確領會寓意是難點。

　　四、說教學過程

　　(一)、在第一課時中，我安排的重點是讀文、認字、識字，初步理解課文內容。

　　1、故事導入，揭示課題，讀準“號”音。師簡介寒號鳥。【設計理念】了解寒號鳥的特征，引起學習興趣，為后面的學習做好鋪墊。

　　2、初讀課文，讀通句子，圈出生字詞，標出自然段。

　　3、再讀課文，了解內容。【設計理念】掃除字詞障礙，為學習課文做好準備。

　　4、鞏固生字，指導書寫，師范寫“朗”“將”。【設計理念】提高學生對生字的識記，要求規范書寫。

　　(二)、在第二課時中我重點安排的是：讀文品句，體會寒號鳥的懶惰，進而領會寓意。

　　1、學習課文內容

　　(1)、學習第一自然段。學生自由讀文，同桌相互說說知道了哪些信息?初步體會寒號鳥的懶惰。師板書：喜鵲 寒號鳥

　　(2)、學習第二——四自然段。再次體會寒號鳥的懶惰。

　　①、學生輕聲讀文，思考在什么時候，喜鵲和寒號鳥之間發生了什么事? ②、生匯報，師板書：冬天快要到 筑巢 勸 睡覺 不聽

　　出示課件【1】：喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩。”寒號鳥躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺。”

　　③、指導朗讀對話，再分角色朗讀。

　　(3)、學習課文第五——七自然段。深入體會寒號鳥的懶惰。

　　①、指名讀，想一想：這又到了什么時候，它們之間又發生了什么事?

　　②、生匯報，師板書：寒風呼呼叫 住暖窩 勸 打哆嗦 不聽

　　出示課件【2】喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現在懶惰，將來難過。”寒號鳥伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦。天氣暖和，得過且過。”

　　③、分角色讀對話。理解“現在懶惰，將來難過”“得過且過”的意思。

　　(4)、學習課文第八——九自然段。感受不同的結果。

　　①、指名讀文，思考這又到了什么時節，它們有什么不同?

　　②、根據學生的回答，師板書：大雪紛紛飛 呼喚 凍死

　　出示課件【3】寒冬臘月，大雪紛紛飛，北風像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。天亮了，太陽出來了，喜鵲在枝頭呼喚寒號鳥。可是，寒號鳥已經在夜里凍死了。

　　③、學生齊讀句子，體會特點，再仿照句子說一說。感悟寒號鳥悲慘的結局。【設計理念】通過不同形式的讀文品句，讓學生在讀中思考，感受文章所述對象的特點，真正理解了課文，掌握了文章所蘊含的思想內涵。

　　2、返顧全文，深化認識

　　(1)、指名分角色朗讀課文第三——八自然段。

　　出示課件【4】我們學習了課文，思考一下：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻在夜里凍死了呢?從這個童話故事中你懂得了什么?

　　(2)、先獨立思考，再小組交流、匯報。

　　(3)、師小結，揭示寓意。【設計理念】 通過合作交流，讓學生更深入了解文章所述對象的特點，理解故事蘊含的道理，從中受到教育。