個人高級職稱評審材料匯總全套資料（含述職報告）

　　XX年我又擔任了高一（2）的班主任，這個班的學生大都是連初中都讀不畢業(yè)的學生，整體素質極差，學習懶散、成績差得驚人、紀律渙散、性格暴躁，接到這樣的班，我并沒有灰心，而是深入了解學生個性，發(fā)掘同學的優(yōu)點，充分調動學生內心深處的積極性，狠抓學風班風，經過大家共同努力，第二學期時這一班學生脫胎換骨，都有了質的改變。本班級在/XX年度被評為“貴池區(qū)先進班集體”。

　　在自己的實踐中，我總結出一條經驗：當好一名老師，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作，也正是這樣，我才能真正體會到工作的高尚和育人的歡樂。我還及時總結德育工作的以驗，撰寫了《對違紀學生“屢教不改”的反思》在國家級刑物《新課程》上發(fā)表，并在學校班主任經驗交流會上作了介紹。

　　三、繼續(xù)教育

　　幾年來，積極參加繼續(xù)教育學習培訓，參加每學年的教材教法培訓學習；參加電腦初級、中級培訓并考試合格；參加普通話培訓，測試水平達二級乙等；三輪繼續(xù)教育均圓滿完成。

　　四、工作業(yè)績及教育教學成果

　　XX級和XX級的歷史會考中，取得100%合格的成績；

　　XX年創(chuàng)辦“半坡網”（）致力于歷史教學研究（現已與“古今譚苑”網站//m.jcsycorp.com合并）；

　　XX年度考核為優(yōu)；

　　XX年安徽省職業(yè)技術學校計算機大賽“優(yōu)秀輔導教師”獎；

　　河北省級課題：《信息技術條件下高中歷史課程資源建設模式的研究》，骨干成員，并于XX年結題；

　　《對違紀學生“屢教不改”的反思》（《新課程》XX年第二期）；

　　XX年度考核為優(yōu)；

　　/XX年度中，所帶班級被評為“貴池區(qū)先進班集體”；

　　《高中歷史教學要“標準化”》XX年獲池州市教研二等獎；

　　《改革教師備課評估機制，引導課改目標的落實》于XX年9月5日被“全國中小學教師繼續(xù)教育網”教研指導欄目錄用；

　　《中學歷史“同課異構”教研模式的反思》XX年獲池州市教研一等獎和安徽省教科研一等獎。

　　XX年本人被貴池區(qū)政府表彰為“貴池區(qū)優(yōu)秀教師”稱號。

　　八年來，我認真履行中學一級教師職責，自覺遵守學校的規(guī)章制度，從無遲到、早退，有事有病先請假。

　　綜上所述，認為我符合中學高級教師的任職資格。當然成績只能代表過去，前面的路還很遠，為了池州教育的飛速發(fā)展，我愿作出自己應有的貢獻。

　　班主任工作經驗總結：

　　——學高為師，身正為范

　　xx中學　　王

　　班主任是一個班級的組織者、管理者和教育者。一個學校良好的校風、學風的形成，與每一個班集體有密不可分的關系，與每個班主任有密不可分的關系。做好班主任工作，對于我們是一種挑戰(zhàn)，一種學習，是一個不斷摸索方法，積累經驗，提高素質的過程。

　　在烏沙中學工作XX年來，我先后多次擔任高中班主任和任畢業(yè)班教學工作，其中有落有起，充滿了酸甜苦辣。曾因工作失誤遭到學校領導嚴厲批評，曾因方法不當導致教師之間關系不和，也曾因點滴成績而受到學生和領導的贊揚、肯定。我下面僅就個人的經歷談談自己在班主任工作方面的失誤的體會，也談談在這方面成功的經驗，僅供大家參考。

　　一、團結，永遠是第一位的

　　國家教委在88年9月1日施行的《中學班主任工作暫行規(guī)定》中第一條明確規(guī)定了班主任的責任就是：“負有協調本班各科的教育工作……的作用。”也就是說，維護教師之間團結，是班主任基本的要求與職責。一個班級，學生成績的好壞，素質的提高快慢，與授課教師的工作熱情有直接的關系。如果班主任不能很好地協調授課教師與學生的關系，不能很好地協調教師間關系，對授課教師的教學熱情會產生直接影響，既不利于學生素質的提高，也不利于人際關系的和諧，從而給班主任工作和教育工作帶來負面影響。

　　有一次我接別人手擔任高三文科班的班主任。到了第二學期，學生對數學老師很有意見。我了解這種情況后，直接將這種意見反映給了學校。由于已臨近畢業(yè)，更換教師已不可能，學校只是找這個數學老師談話。因為自己的年青氣盛而造成的影響是惡劣的，這件事對這個數學老師的情緒影響很大，也影響了我與這個數學老師的關系，更嚴重的是學生對這個數學老師的抵觸情緒更強烈，也更加厭惡數學。這些，直接對當年的高考產生的不利后果。

　　這件事不妥之處有三：

　　1. 作為班主任，我沒有很好地與這個數學老師進行溝通、了解詳細情況；只要本著誠肯的態(tài)度與這個數學老師進行交流，問題的解決可能是另一種結果；