課賽心得體會范文（通用9篇）

課賽心得體會范文 篇1

　　通過這次聽名師賽課，我受益頗多，感受到了課堂教學的藝術性。名師們扎實的基本功，對教材準確的把握，突破重難點的方法，獨特的教學設計，強大的心理素質，敬業的精神，無不讓我欽佩。

　　聽了多位老師的課，被他們上課的風格所感染，老師們用自己的熱情、智慧喚起學生的求知欲。課堂上教師積極創設情境，學生再體驗中學習。名師們在課堂上不僅關注學生收獲了多少“魚”，更多的關注學生收獲多少“漁”。多位老師的課讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性，老師在課上自始至終都以學生為主，自己為主導，，老師對學生并沒有過多的限制和束縛，老師的主導地位和學生的主體地位體現得淋漓盡致課堂上。

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。名師們和藹可親，很有親和力。她們精煉、簡潔又豐富的語言，把學生的思路引向更高層次。對學生評價語更是妙語連珠，激勵著孩子們更有自信地參與到學習中來。在人文教育方面，教師們都處理的比較好，不是一味的說教，而是用自然真摯的情感感染學生，達到“潤物細無聲”的效果。從這可以看出各位老師精湛的功底和高超的教學智慧。

　　對于一些教學活動如果說我們還有一些“云里霧里看不清”的話，專家的點評讓我們是“撥開云霧見月明”。他們站在專家的高度對這些課進行評價。

　　通過聽這次名師賽課，我對新課改也有了更深的`認識。審視自己的教學，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

　　1、修煉自己的基本功。基本功包括書寫基本功；書寫基本功；課堂語言基本功；分析學生基本功；解讀教材基本功；引導啟發基本功；利用現代教育技術基本功；教學設計基本功；組織教學基本功；教學評價基本功；教育科學研究基本功。作為語文老師，要重點修煉書寫基本功，講究寫字規范，字體美觀；還要教學設計基本功，解讀教材基本功，教學評價基本功。

　　2、認真研讀課程標準，準確把握本科目的學科特點。語文學科的特點是工具性與人文性的統一。這個學科的特點是既要培養學生聽、說、讀、寫的語文能力，還要培養學生的愛國主義精神、社會主義思想道德品質和激發熱愛祖國語文的感情，開拓學生視野，培養創新精神，提高文化品位等。教學中要注意兩者的結合，切記一味說教或偏離了語文學科的學科特點。

　　3、用心鉆研教材，準確把握教學重難點，多方面的思考突破方法。教學的重點，是指學科或教材內容中最基本、最重要的知識和技能，準確把握教學重點，是教學設計的關鍵。一樣的思路，確定難點亦不要局限于知識本身難易，確定教學難點和攻克難點都非易事，要根據學生的水平實際，研究有效對策。在教學實踐中，突破難點的方法很多，在尋找突破難點的方法時，要善于抓住突破難點的實質。主要抓住四個關鍵：首先必須明確什么地方難；其次要搞清楚為什么難；三要善于抓住難的焦點。四要想好突破難點的策略。

　　4、教師設計課時考慮自身的教學優勢，適時展示自身特長，以自身的人格魅力感染學生。身教重于言教，學生在潛移默化中受感染，也會受益無窮。

　　以上是我在聽課中的心得體會，今后我會“靜心教學”，更加努力的鉆研教學，提高課堂效率，真正做到高效課堂，自己教得輕松，學生學得快樂。

課賽心得體會范文 篇2

　　近來，我所在的小學舉辦了一場精彩的體育賽課活動，讓我收獲頗多。在這次活動中，我有幸參與了角逐，并充分發揮了自己的特長，收獲了成功。同時，我也深刻體會到了團隊協作的重要性，明白了集體力量的強大，下面，我將一一道來我的心得和體會。

　　首先，這次體育賽課活動讓我深刻感受到了體育競技的魅力和樂趣。我參加的項目是跳高比賽，在訓練中我遇到了很多困難和挑戰。雖然幾次失敗讓我感到失落，但是每次都有老師和同學的鼓勵和幫助，他們陪伴在我的身邊，給我信心和動力。最終，我在比賽中成功跳過了1米的高度，這對于一個小學生來說是一個巨大的突破。這次比賽的成功，給我帶來了極大的滿足和自豪感，也讓我更加熱愛體育運動。

　　其次，這次體育賽課活動讓我認識到了團隊協作的重要性。在這次比賽中，我不僅僅是獨自一人參賽，而是和我的`同學一起組成了一個團隊。為了取得好成績，我們必須密切配合，互相鼓勵和支持。在訓練和比賽中，我們互相交流經驗、互幫互助，共同進步。正是因為我們團結一致的努力，最終使我們的團隊在比賽中取得了優異成績。通過這次活動，我明白了團隊協作的重要性，也增強了我與團隊合作工作的信心。

　　再次，這次體育賽課活動讓我明白了集體力量的強大。在比賽之前，我們的老師對我們進行了充分的指導和培訓。她教會了我們正確的比賽方法和技巧，并耐心地為我們答疑解惑。在比賽中，老師給予了我們巨大的支持和鼓勵，使我們擁有了取得好成績的信心。而且，整個學校的師生也為我們加油助威，給予了我們巨大的壓力。正是在大家的共同努力下，我們的團隊才能取得成功。這次活動讓我深刻感受到了集體力量的強大，我們團結一致，就能夠克服困難，取得更好的成績。

　　最后，這次體育賽課活動讓我學會了面對挑戰和困難時要堅持不懈、勇往直前。在參加比賽的過程中，我面臨著很多困難和挑戰。跳高需要充分發力和技巧，而且還需要一定的勇氣。尤其是在比賽中，壓力很大，一不小心就會失敗。但是，我沒有因此而退縮，相反，我堅定地相信自己，勇敢地面對挑戰。無論多大的困難，我都會堅持不懈地努力去克服，直到取得成功為止。正是這種堅持和努力的精神，讓我在比賽中獲得了好成績。

　　通過這次體育賽課活動，我收獲了很多：我發現了自己的潛力和特長，深刻體會到了團隊協作和集體力量的重要性，學會了面對挑戰和困難要堅持不懈。這次活動不僅僅是一次體育賽事，更是一次成長的歷程。我會繼續努力提高自己的技能和競爭能力，為小學體育做出更大的貢獻。

課賽心得體會范文 篇3

　　體育賽課是中小學體育教學的重要環節，也是學生全面發展的重要途徑之一。通過體育賽課，不僅能夠提高學生的身體素質和運動技能，還能夠培養他們的團隊合作精神和競爭意識。在我參與體育賽課的過程中，我深深地感受到了其中的樂趣和挑戰。在此，我將分享我個人的體育賽課心得體會，希望能夠給其他教師提供一些啟示和借鑒。

　　首先，體育賽課需要有明確的目標和計劃。在籌備體育賽課時，教師需要仔細分析課程要求和學生的實際情況，確立明確的目標，并制定詳細的教學計劃。在我的體育賽課實踐中，我經常為每一堂課設定一個主題，并根據主題設計相關的課程內容和教學活動。例如，當我組織學生進行短跑比賽時，我會講解短跑的技術要領并進行示范，然后分組讓學生進行練習和比賽。通過這樣的設計，我能夠達到培養學生實際運動技能和增強學生興趣的目標。

　　其次，體育賽課需要注重培養學生的團隊合作精神。在體育賽課中，學生通常要進行團隊比賽，這對于培養學生的團隊合作能力非常有益。我在體育賽課中注重設計團隊合作的活動，并積極引導學生發揚團隊精神。例如，在籃球比賽中，我會要求學生先進行技術練習，然后分組讓學生進行比賽。通過這樣的活動，學生不僅能夠提高籃球技術，還能夠學會與隊友進行配合和溝通，培養團隊合作的意識和能力。

　　再次，體育賽課需要適度的競爭氛圍。競爭是體育賽課不可或缺的一部分，但是競爭氛圍需要掌握一個度。在我的體育賽課實踐中，我鼓勵學生進行積極的競爭，同時也注重培養學生的合作意識。比如，在場地跳遠比賽中，我會設置多個起跳點，讓學生根據自己的實際能力選擇起跳點，并鼓勵他們互相觀察和學習。通過這樣的設計，學生既可以在競爭中提高自己的成績，也可以在合作中相互促進，形成良好的學習氛圍。

　　最后，體育賽課需要注重評價與反思。評價是體育賽課的重要環節，能夠幫助學生認識自己的優勢和不足，并激發他們進一步提高的動力。在我的體育賽課實踐中，我注重及時反饋，讓學生了解自己在比賽中的表現，并提出改進意見。同時，我也鼓勵學生進行自我評價和互評，讓他們形成良好的評價意識。通過評估和反思，學生能夠更好地了解自己的成長和進步，并為今后的學習和比賽提供參考和借鑒。

　　體育賽課是一門獨特的教育課程，它不僅能夠提高學生的`身體素質和運動技能，還能夠培養他們的團隊合作精神和競爭意識。在我參與體育賽課的過程中，我深刻的領悟到了其中的樂趣和挑戰。通過明確的目標和計劃，注重團隊合作和競爭氛圍，以及及時的評價和反思，我相信我們可以更好地開展體育賽課。希望我的體育賽課心得體會能夠對其他教師的體育教學工作有所啟示和借鑒，讓更多的學生從中受益。

課賽心得體會范文 篇4

　　近年來，數學競賽在各級學校中日益受到重視。為了提高學生的數學素養和培養學生的思維能力，我校也成立了數學競賽課。在數學競賽課上，我收獲頗豐，接下來我將就此向大家分享我的心得體會。

　　首先，數學競賽課注重培養學生的問題解決能力。在平時的數學課堂上，老師們主要講解知識點和解題方法，而在數學競賽課上，老師們更注重培養學生獨立解決問題的能力。課堂上，老師會提出一些有趣而有挑戰性的問題，要求學生自己思考并解決。通過這樣的訓練，學生逐漸養成了自己思考、獨立解決問題的好習慣。

　　其次，數學競賽課注重培養學生的團隊協作能力。在競賽過程中，學生需要合作完成一些集體賽題。這些賽題通常較為復雜，需要多個學生共同協作才能解決。通過團隊合作，學生們不僅學會了傾聽和溝通，還學會了互相支持和相互合作。這種集體合作的氛圍培養了學生們的團隊精神，并提升了他們的綜合能力。

　　第三，數學競賽課注重培養學生的創造力。數學競賽課的教學方式靈活多樣，老師們鼓勵學生積極思考和發散思維。在課堂上，老師會提供一些拓展題，鼓勵學生嘗試不同的解題方法和思路。這樣的培養方式激發了學生們的創造力，使他們能夠從不同的角度思考問題，提供不同的解決方案。這種創造力的培養對學生的發展具有重要的意義。

　　第四，數學競賽課注重培養學生的耐心和毅力。在競賽中，有些題目的解決過程會非常復雜和晦澀，需要學生花費大量的時間和精力。然而，正是通過這樣的挑戰，學生們才能鍛煉自己的耐心和毅力。經過一道道難題的磨礪，學生們不僅提高了解題能力，也培養了堅持不懈的品質。這種培養對于學生的綜合素質提升至關重要。

　　最后，數學競賽課培養了學生的自信心。數學競賽往往是各學校之間的比拼，學生們需要在眾多同學中脫穎而出。在數學競賽課上，老師會及時給予學生鼓勵和肯定，并提供解決問題的指導和幫助。通過這樣的.教學方式，學生們逐漸找到了自己的優勢，并對自己的能力充滿了信心。這種自信心的培養對于學生的成長和發展具有重要的推動作用。

　　總結起來，數學競賽課不僅培養了學生的問題解決能力和團隊協作能力，還培養了他們的創造力、耐心和毅力，并提高了他們的自信心。我深切體會到數學競賽課對于學生的成長和發展的重要性。希望我校能夠進一步加強數學競賽課的教學管理，為學生提供更好的學習平臺和培養環境，培養更多的數學競賽人才。

課賽心得體會范文 篇5

　　結合本次賽課，談談如何做好勞技教學的一些心得體會。

　　1、興趣是最好的老師。勞技課是一門以實踐為主培養學生勞動技術素質的課程，教學中學生的興趣如何，直接影響著他們知識的學習、技術的掌握和動手能力的提高，影響著課堂教學的效果。為此，教學中教師應深入研究教學內容，通過多種不同形式的教學方法和策略將勞技課堂教學生動起來，讓課堂成為學生向往的樂土。在學生感興趣的基礎上，引導他們將興趣轉化為學習的動力。一位成功的勞技教師要在教學中有意識地培養學生對勞技的持久興趣，使他們對技能樂學、善學、會學、學而忘我，樂此不疲，為操作實踐活動提供源源不斷的'動力。

　　2、充分發揮學生主體地位。在勞動技術課的教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，發揚教學民主，營造和諧、生動、活躍的課堂氛圍，提出恰當的教學要求，組織合理、有序和豐富多彩的教學活動，調動學生的積極性。引導學生積極參與，自主學習、合作學習和探究學習。

　　3、提高教師的自身素質。沒有高素質的教師，就培養不出高素質的學生。勞技教學效果的好壞，與教師自身素質的高低有很大的關系。俗話說“你要給學生一滴水，你自己就要有一桶水”。教師要有豐富的專業知識，而且要熟練地駕馭它實現教學內容的優化與重組。同時，更要善于把勞技課內容與學生已經掌握的其他各學科內容聯系起來形成多學科視野教學思維，為學生發展核心素養的形成起到不可替代的作用。

課賽心得體會范文 篇6

　　在這讓人回味無窮，春意濃濃的時節，我有幸在此與大家分享我的賽課體會，感謝學校領導的信任和老師們的承讓，讓我有這樣一個難得的學習和展示機會；同時也讓我感受到了英語學科組給予我的幫助和力量，感謝在座各位不辭辛苦，悉心的指導和幫助。現將此次賽課的體會與收獲與大家一起分享。

　　首先是課前的準備。初定unit1readingwhydowecelebratefestivals這一堂課的時候我還深感憂慮，生怕自己做不好。同組老師一次次指導我，幫助我，給我提出最寶貴建議，使我感覺到每一次磨課都是一次成長，每一次磨課都是一次蛻變，我在一次次磨課中不斷進步，不斷成長。在磨課中，我一次次試講，一次次修改，為了能展示較完美的一節課，我修改教案，制作課件到深夜。這其中的滋味有困苦與彷徨，有希望與欣喜。然而，這是一個追求完美的過程，雖忙碌但也充實，快樂。

　　上公開課過程中，一開始我真的非常緊張，緊張到腦子一片空白，但是當慢慢的融入到課堂中融入到學生中以及看到同組老師對我露出自豪的眼神的時候，我就一切釋然了，順利地進行完了這堂課。現在回味起來還覺得意猶未盡，感覺上課也是很滿足很快樂的。

　　賽課后，各位老師的評課更讓我記憶猶新，我在心底深深反思，并總結了以下幾點：

　　在辯論環節中，學生表達完并且總結完自己的想法之后，應該展示出老師自己的觀點，引導學生向更加積極正能量的方向發展；辯論時的正反方問題。應提前規定好幾組為正方，幾組為反方，以免出現人數過于不均衡的問題；多給學生展示的機會，如最后的小段落展示環節，可以多展示一些同學的作品。

　　聽力音頻有些短，可以適當多幾秒；評價方式需要更加靈活一點，不要只拘泥于小組評價中；在閱讀課上也要加一些適當的長難句分析，幫助學生更好地理解文章；語速可以再慢一些，照顧到差生的狀態，調動更多人的積極性。

　　英英釋義環節，不要僅僅只局限于單詞方面，可以適當擴充一些句子；詳讀環節可以讓學生出聲來讀，緩解尷尬氛圍；上課時應該多走下臺鼓勵學生，可以參與到學生的討論中；考慮到有些小組沒有加分，最后的環節可以多鼓勵這些小組回答問題。

　　這次的賽課，我看到了自己的'不足，課堂的準備工作和教學的豐富多彩，是我今后工作當需要不斷進取和鉆研的，我在這個過程中成長了許多，結果不是最重要的，過程才是讓人記憶深刻的，同時，我會在今后的工作中更加努力，以飽滿熱情的工作態度，帶來新的收獲，開始新的工作。

課賽心得體會范文 篇7

　　近年來，隨著優質教育資源的不斷擴展和教育改革的深入推進，學校賽課活動逐漸成為促進教師專業成長的一種重要手段。在參與賽課中，教師們不僅能夠與同行進行交流和互動，更可以通過反思與總結不斷提升自己的教學水平。本文將以我近期參加的一場賽課為例，從賽課準備、課堂設計、教學實施、學生反饋及個人反思等方面進行探討。

　　首先是賽課準備。在賽課前，我積極查閱了大量相關教材和科研資料，進行了深入的研究和學習。同時，我還與其他優秀教師進行交流，借鑒他們的經驗和教學方法。在準備過程中，我注重將理論與實際相結合，深入思考如何更好地激發學生的學習興趣，提高教學效果。通過充分準備，我對自己在賽課中所要展示的內容有了清晰的認知，有信心有效傳達知識，引領學生進入學習狀態。

　　其次是課堂設計。在賽課中，我注重結合學科特點和學生實際，設計了一系列既有趣味性又有挑戰性的教學活動。例如，在課程設計中我采用了分組討論和角色扮演等形式，調動了學生的積極性和主動性，充分發揮了學生的主體作用。此外，我還根據學生的.興趣和愛好，運用多媒體技術和實物演示等手段，形象生動地呈現知識點，提高了學生的學習效果。

　　接下來是教學實施。在賽課中，我盡量保持自然流暢的語言和生動活潑的表達方式，通過有效的師生互動，不僅增強了學生的學習興趣，還幫助他們更好地理解和掌握知識。同時，我還注意調整課堂節奏，合理安排每個環節的時間，充分尊重學生的思考和表達。通過賽課實施過程中的觀察和感受，我深刻認識到教師對于整個課堂的把握和引導作用的重要性，更加明確了自己在教學中的職責與使命。

　　緊接著是學生反饋。在賽課結束后，我收到了學生的評價和反饋意見。他們普遍認為本節課富有趣味性，充滿活力，讓他們更愿意參與學習和思考。然而，也有部分學生反映課堂節奏過快，跟不上我的思路。通過學生的反饋，我意識到在課堂設計中應更加關注學生的實際情況，結合他們的學習水平和學習興趣，合理調整教學策略和節奏。學生的反饋既是賽課成果所凝聚的力量，也是我反思與改進的方向。

　　最后是個人反思。通過參與賽課的經歷，我進一步認識到自己存在的不足和需要改進的地方。例如，我在教學實施過程中有時會過于注重知識點的傳遞，忽略學生的思維能力和創造力的培養。在今后的教育教學中，我將更加注重學生的綜合發展，鼓勵他們主動思考和實踐，在培養學生創新能力的同時，提高他們在課堂上的學習效果。

　　總之，參與賽課活動是提高教師專業水平的重要途徑。通過對賽課準備、課堂設計、教學實施、學生反饋及個人反思等方面的探討，我深刻認識到賽課對于教師自身成長的積極作用。在今后的教學實踐中，我將更加積極參與賽課活動，不斷提升自己的專業能力，為學生的學習成長提供更好的支持。

課賽心得體會范文 篇8

　　20xx年11月22日，我有幸參加了石泉縣高效課堂學科賽教活動。雖然最終取得的結果令我很是慚愧，本想借著這個機會，好好的展示自己，卻沒想到結果成了這樣。可是通過本次賽課，我個人也感觸頗深，看到了自己與別人之間的差距，從中也領悟到了很多東西。對于如何實現真正的高效課堂也有了新的認識和體會，從優秀課堂上我發現，要想取得一節課的成功，應該從以下幾個方面入手

　　一、選手要吃透教材，深刻領會新課標精神，把握住學情，緊扣教學目標，制定出合理有效的教學設計。我在聽課中發現，后柳小學的張雨杉老師，雖然今年才參加工作，但是她的課卻講得很好。她有很多值得我學習的地方，比如說，她能在教學中能夠緊扣目標，涵蓋課標。教學設計符合課程標準的要求，與教學內容相適應；教學目標明確、具體、可操作，與教學條件相適應，符合學生的生活實際及認知規律，照顧不同層次學生的差異。喜河九年制的盧禮婷老師能夠能結合學習內容與活動，創造性使用教材；提煉的教學內容貼近學生生活，能根據學生心理和認知規律科學合理地處理教材。

　　二、課堂教學要民主，要運用各種方式來營造出愉悅課堂氣氛。

　　池河小學的黃紅老師，充分發揮教師作為教學活動的組織者、引導者和合作者的作用，聯系學生的生活實際，設計教育活動與過程，注意創設學習情境，激發興趣，引導開展活動；全面關注，全程關注，為每個學生提供平等參與的機會，采用多種方法獲得反饋信息，注意必要的調控；教學環節的組織有條理、有層次，體現發展過程，著重培養學生正確健康的學習能力；城關鎮中心小學的王建老師，教學方法有效、教學手段恰當、教學活潑有序，媒體運用適時。

　　三、課堂上要以學生為主體，尊重學生的主體地位，注重課堂效果。

　　在張雨杉老師的課堂中，學生積極主動參與學習活動，時間充分，方式多樣，師生、生生積極交流，平等對話；絕大多數學生能參與學習活動，善于傾聽、有效協作、共同分享，提出有意義的問題或能發表個人見解；能夠完成教學目標，學生在學習活動的過程中，體驗到學習和成功的愉悅，掌握所學知識與技能。充分尊重了學生的主體地位。教師教得輕松，學生學得愉快。

　　四、教師本身要具有較強的專業知識

　　要想讓自己的課堂能吸引學生，首先要讓學生對于教師有更多的期待，教師要通過較強的專業知識吸引學生的注意。學生的注意力集中地時間是有限的，因此我們一定要在這有限的時間里，完成教學，這樣才能更好地保證學習的有效性。在大家的幫助下，我們可以確定教學目標，可以找準教學重難點，可是課堂上那些隨時可能產生的生成性問題，就需要我們自己來解決，這時就要求我們擁有一定的教學機智了。

　　五、要讓學生快樂學習，有效參與隨著時代的發展，改革的深化，愉快教育進一步清晰了辦學的宗旨，而且在新課程標準中明確指出：讓每個學生擁有幸福的時光，讓每個學生得到全面的發展。我們所提的幸福，不是未來的，不是空洞的，而是當下的，現實的，主要是指面的，是一種身心愉悅的體驗，是一種向往成長發展的心理滿足。學生學習知識，更重要的是形成一種發自內心的學習熱情和學習自信心，產生一種對人生發展的追求和向往，對知識和真理的一種渴求和執著，讓每一個人向往學習，讓每一個人充滿熱愛學習的激情，轉變學習方式，讓每位學生的學習有效提高。例如，在聽李斌的政治課時，他設計了很多的小問題，讓學生自己根據問題進行表演，讓學生快樂的參與了學習，也讓學生更容易的接受了本節課的'知識。

　　總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對

　　我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，可是教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。

課賽心得體會范文 篇9

　　實踐證明，說課活動有效地調動了教師投身教學改革、學習教育理論、鉆研課堂教學的積極性，是提高教師素質，培養造就研究型、學者型青年教師的最好途徑之一。

　　（一）說課的含義

　　“說課”是指說課教師運用口頭語言向其他教師或教研人員述說在課堂教學中如何以教育教學理論為指導，依據課程標準和教材，根據學生的實際情況，進行教學設計的一種教研活動形式。是教師在制定教學方案后向聽課的教師講述教什么、怎樣教、為什么這樣教，然后由說者和聽者共同討論和評議，達到相互交流、共同提高的目的。說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀點或一個問題的。所以說，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學設想及其理論依據的過程。說課由述課與評課兩大環節組成，述是評的基礎，評是述的提高。

　　習慣上，人們常把述課環節直接稱之為說課，此時“說課”這個詞就具有雙重含義，它既是“說課、活動”的簡稱，又是說課活動的第一個環節。

　　（二）說課的特點

　　1、說理性

　　備課，可以從教案看出“怎樣教”；

　　上課，可以從課堂教學看出“怎樣教”。而說課不僅要說出“怎樣教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。這是說課區別于備課、上課，形成說理|生的主要原因。說課要求教師從教材、教法、學法、教學程序四個方面分別闡述，而且特別強調說出每一部分內容的為什么，即運用教育學、教育心理學等理論知識去闡明道理。

　　2、科學性

　　課堂教學要求教師以科學的理論為指導，用科學的方法解決教學的矛盾和問題。教師必須遵行教學原則去設計教學程序以及教材的處理、挖掘及傳達程度，具有科學性、邏輯性和思想性。

　　3、高層次性

　　由于聽課的對象是懂教材、熟業務并具有一定教研水平的領導和教師，所以我們要學習先進的教改經驗和教學方法，學習有關教育理論，充實說課理論依據，特別是對教材的處理、教法的選擇、板書的設計、語文的推敲人，比以往備課更為精心，教學結構更趨合理。

　　4、預見性

　　說課要求教師不僅講出怎樣教，還要說出學生怎樣學。所以，說課者要對所教學生的知識技能、智力水平、學習態度、思想狀況、心理特點、非智力因素等方面的差異進行分析，估計學生對新知識的學習會有什么困難，說出根據不同情況采取相應的措施和解決的辦法。說課者還要說出自己設計提問的關鍵問題，估計學生如何回答，都是應該怎樣處理。

　　（三）說課與備課、上課的關系

　　1、說課與備課的'關系

　　說課與備課既有聯系又有區別∶

　　備課是說課的基礎，說課必須依賴備課，如果事先不備好課，說課就無從說起，因此，要說好課，就必須備好課。從備課到說課，是由靜態到動態的飛躍。備課主要體現在書面上，而說課是動態過程，它通過語言展現教學過程、教學內容，用直觀的方式展示教學方法和教學設計，比看教案好。這也是“說課”這一形式受到廣大教師青睞的原因。由于“說課”是用語言展現整個教學過程，所以在說課的過程中，適當運用語言技巧，能有效地提高說課的效果。

　　2、說課與上課的關系

　　共性和聯系∶說課與上課有很多共同之處。說課是對課堂教學方案的探究說明，上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞著同一個教學課題，從中都可以展示教師的課堂教學操作藝術，都能反映教師語言、教態、板書等教學基本功。一般來說，從教師說課的表現可以預見教師上課的神情。從說課的成功，可以預見其上課的成功。說好課可為上好課服務。因為說課說出了教學方案設計及其理論依據，使上課更具有科學性、針對性，避免了盲目性、隨意性。而上課實踐經驗的積累，又為提高說課水平奠定了基礎。這些反映了說課與上課的共性和聯系。

　　不同點∶

　　（1）目的要求不同。上課主要解決學什么、怎么學的問題；

　　說課則不僅解決學什么、怎么學的問題，而且還要說出“為什么這樣學”的問題。上課最終目的是為了學生的成長，而說課的目的是為了交流學習；

　　對于參加面試人員來說，更是為了考察其綜合能力，考慮其是否可以勝任教師這個崗位。

　　（2）對象不同。上課是課堂上教師與學生間的雙邊教學活動；

　　說課是課堂外教師、同行間的教研活動。上課的對象是學生，說課的對象是具有一定教學研究水平的領導。由于對象不同，因此說課比上課更具有靈活性，它不受空間限制，不受教學進度的影響，不會干擾正常的教學；

　　同時，說課不受教材、年級的限制，也不受人員的限制，大可到學校，小可到教研組。

　　（3）評價標準不同。上課的評價標準雖也看重教師的課堂教學方案的實施能力，但更看重課堂教學的效果，看重學生實際接受新知、發展智能的情況；

　　說課重在評價教師掌握教材、設計教學方案、應用教學理論以及展示教學基本功等方面。

　　（4）側重點有所不同。上課側重于引導學生學習，開展活動，解決教（導）什么的問題。而“說課”側重于理論依據，解決為什么這樣教（導）的問題。