《流程的設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能
熟悉流程設(shè)計(jì)的一般過(guò)程；知道流程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮的基本因素
能對(duì)生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單對(duì)象進(jìn)行流程設(shè)計(jì)或流程改進(jìn)設(shè)計(jì)，并用文字或圖表說(shuō)明流程設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)對(duì)具體流程的設(shè)計(jì)，能分析流程設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮的基本因素，并畫(huà)出流程設(shè)計(jì)的框圖；
通過(guò)對(duì)流程的分析，與學(xué)生一起探究有關(guān)流程所蘊(yùn)涵的思想和方法，以及這些思想和方法在實(shí)際的生活和生產(chǎn)中的運(yùn)用。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生自主探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力；
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)同學(xué)們就所學(xué)習(xí)到的技術(shù)設(shè)計(jì)的思想和方法向其它領(lǐng)域遷移；
習(xí)慣用理性思維安排我們生活；在討論過(guò)程中，讓同學(xué)們體會(huì)到互助學(xué)習(xí)的愉快感覺(jué)。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元研究的是生活和生產(chǎn)中的流程，相對(duì)于其他三個(gè)單元而言，內(nèi)容較易理解，重要概念不多，其中流程優(yōu)化的思想為后一單元的學(xué)習(xí)作了必要的鋪墊。這里不是僅僅教給學(xué)生有關(guān)流程的知識(shí)，還要與學(xué)生一起探究有關(guān)流程所蘊(yùn)涵的思想和方法，以及這些思想和方法在我們的生活和生產(chǎn)中的運(yùn)用。
“流程的設(shè)計(jì)”是該單元的第二節(jié)內(nèi)容，有承上啟下的作用。“流程的設(shè)計(jì)”首先在明確流程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和要求及應(yīng)考慮的基本因素的基礎(chǔ)上，提出設(shè)計(jì)步驟。而合理流程對(duì)于生活、生產(chǎn)中的意義也就是流程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)明確的基本目標(biāo)，第一節(jié)與第二節(jié)之間的知識(shí)點(diǎn)有了呼應(yīng)。設(shè)計(jì)流程以分析事物的內(nèi)在性質(zhì)、規(guī)律和相關(guān)因素為基礎(chǔ)，以時(shí)序和環(huán)節(jié)為設(shè)計(jì)的主要線索將事物按一定的時(shí)序分解成若干環(huán)節(jié)。不同的流程設(shè)計(jì)需考慮的因素各有側(cè)重，各因素之間相互關(guān)聯(lián)相互制約，需慎重分析。生活、生產(chǎn)中的流程有“顯性”和“隱性”兩種情況，“顯性”流程相對(duì)比較容易描述，“隱性”流程相對(duì)復(fù)雜，需要大量的試驗(yàn)和探究才能得出。流程設(shè)計(jì)中，時(shí)序和環(huán)節(jié)的設(shè)定和表達(dá)要簡(jiǎn)要、明確、操作性強(qiáng)，并且前后連續(xù)，銜接緊密，同時(shí)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間必須是可以切分的。流程的設(shè)計(jì)一是要深入理解該流程應(yīng)遵循的內(nèi)在規(guī)律，明確影響流程的主要因素，二是要對(duì)過(guò)程的環(huán)節(jié)和時(shí)序進(jìn)行科學(xué)合理的安排。流程的設(shè)計(jì)具有不唯一性，已經(jīng)設(shè)計(jì)的流程還可以改進(jìn)、優(yōu)化，這一點(diǎn)也是對(duì)下一節(jié)知識(shí)流程的優(yōu)化做引領(lǐng)。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析
學(xué)生通過(guò)第一節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)從時(shí)序、環(huán)節(jié)兩個(gè)角度，圍繞著時(shí)間這個(gè)核心理解了流程的概念，知道了流程是技術(shù)的核心之一。作為高中學(xué)已經(jīng)對(duì)生活、生產(chǎn)中的流程有一定認(rèn)識(shí)。能從技術(shù)角度理解了“流程就是效率”、“流程就是質(zhì)量”等技術(shù)思想。同學(xué)們?cè)谇耙还?jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)都是對(duì)已有流程進(jìn)行理解、認(rèn)識(shí)和描述，他們也想嘗試下如何去對(duì)身邊的事進(jìn)行流程的設(shè)計(jì)。對(duì)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事進(jìn)行安排，對(duì)已經(jīng)安排好的事情進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。
對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們所接觸的大多數(shù)都是來(lái)自生活中的流程，目前他們能設(shè)計(jì)的流程也是生活中的流程多些。而教程中提供的一些生產(chǎn)工藝流程、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)流程來(lái)說(shuō)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是既好奇又陌生的。如果條件允許的話可以帶著學(xué)生去參觀，讓他們感受到生產(chǎn)中的流程。或者多找些多媒體資料讓學(xué)生能更直觀的了解。
為了能夠比較直觀的讓學(xué)生對(duì)流程設(shè)計(jì)的分析有所體驗(yàn)，又不能顯得太復(fù)雜和神秘，可以以一些學(xué)生生活中可能遇到的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行流程設(shè)計(jì)分析，