阿Q正傳（第一課時）

——郁達夫
魯迅的《阿q正傳》享有世界聲譽，已有近40種不同文字的譯本。這節課，我們就先來走近阿q。
二、整體初讀
從把握這篇小說的情節和結構入手，在同學們分組討論后：
1.完整把握全文的情節，明白人因事顯，事因人生的道理。
2.根據情節，說說魯迅筆下的阿q的性格有哪些特點？
3.能說出全文的結構特點。
三、歸納提要
情節是人物某種性格的“成長史”。敘事類作品一般都有一定的情節。它是展示人物性格的重要手段；情節在文學作品中的意義還有利于揭示主題。情節的基礎是人物在現實生活中的矛盾沖突。特別值得一提的是這篇小說中的事件，是從屬于人物的心靈史，而不是事件史，它沒有完整的情節。
而結構屬于作品的形式范疇。結構是作者安排材料、組織材料的方法。本文的結構是點線結合式的。所謂的“線”就是阿q短暫的一生；所謂的“點”就是能夠反映阿q思想性格的一些生活片斷。
教師在提出要求后，可提示學生，文學作品的情節所包含的四個部分：開端、發展、高潮和結局。在此基礎上，讓學生快速完成作品情節的歸納，并交流、討論。
明確：小說前三章用掃描式的方法，交待了阿q的苦難身世（政治、經濟），確立了人物、事件的發展性質，描述了最初的矛盾沖突，并初步顯示了阿q的性格特征；第四、五、六三章沿著阿q命運這一中心逐漸展開，它也是人物性格的合理發展的結果。阿q遭遇壓迫和剝削，人物之間的矛盾從展開到激化。在這一過程中，清楚地顯示出人物的性格，作者的情感傾向也逐步明朗化；后三章（第九章的開頭），阿q與趙太爺的矛盾沖突發展到高度緊張階段，這部分是情節的核心部分，他對主人公的命運具有決定的意義。在革命到來之后，阿q被誣蔑為強盜而被抓，他的悲劇命運已經被決定了。
第九章的后半部分交代了愚昧而不覺悟的阿q在人們的喝彩聲中，糊里糊涂地被反動派槍斃了。
四、重點解讀（結合課后思考題二）
阿q作為一個人物形象，他的性格最特別之處是什么呢？
法國文豪羅曼•羅蘭讀了《阿q正傳》后，激動不已。“我永遠忘不了阿q那副苦惱的面孔”。用魯迅先生在《寄〈戲〉周刊編輯信》的話，“阿q該是30歲左右，樣子平平常常，有農民式的質樸、愚昧，但也很有了些游手之徒的狡猾……不過沒有流氓樣，也不像癟三樣”。阿q不能正視自己的弱點，對于事實上的屈辱和失敗，企圖用一些可笑的自欺欺人的想法、做法以取得精神上的滿足和勝利。文學評論家稱之為“精神勝利法”，一般的人稱之為“阿q精神”。（教師可對“優勝記略”“續優勝記略”的相關部分做一示范解讀后，再讓學生思考、討論，總之，務必要讓學生參與整個過程）
師：阿q非常窮，窮得只剩一條褲，甚至連姓名都沒有。但是，他的可悲卻主要還不在物質的匱乏，而在于他精神生活的被扭曲。他被壓在未莊生活的最底層，什么人都能欺負他，可他卻并不在乎，常常好像還很得意——這里的關鍵，是他有一種獨特的精神勝利法，分明挨了別人的打，他卻想：這是兒子打老子；分明是別人搶走了他賭贏的錢，他卻在憤怒之中掄起巴掌打自己一個耳光，仿佛是在打別人一樣。就是受了再厲害的欺凌，他都能依靠類似這樣的方法轉敗為勝，最后就莫名其妙地高興起來。這都是精神勝利法，阿q身上最重要的精神特征。