分析詩歌的思想感情（精選2篇）
分析詩歌的思想感情 篇1
課前預習
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分析詩歌的思想感情
【考向探究】鑒賞思想感情，就是理解詩歌所表現的生活內容，把握其情感基調，分析其社會意義，評價其深層內涵；對古代詩歌中流露出來的復雜感情，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價。
“文以載道，詩以言志”，詩歌以表情達意為最終目的，我們在鑒賞詩歌時，無論是對其表達技巧、形象還是語言的揣摩，都是為了解讀詩歌的的思想感情。近幾年的高考試題中更是加大了思想感情類試題的考查力度。
【典例分析】
[例1] （XX年福建卷）閱讀下面的詩歌，然后完成問題
武夷山中 謝枋得
十年無夢得還家，獨立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，幾生修得到梅花？
【注釋】①謝枋得：宋末信州人，曾力抗元軍，兵敗后隱居福建。后被脅迫至燕京，絕食而死。②十年：宋德祐元年，詩人抗元失敗，棄家入山。次年妻兒被俘，家破人亡，至做此詩時將近十年。
試題：這首詩體現了詩人什么樣的思想感情？
[例2] （XX年江蘇卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題
滿江紅 登黃鶴樓有感 岳飛
遙望中原，荒煙外、許多城郭。想當年，花遮柳護，鳳樓龍閣。萬歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。 到而今、鐵騎滿效畿，風塵惡。兵安在？膏鋒鍔。民安在？填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來、再續漢陽游，騎黃鶴。
試題：詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結尾卻說“再續漢陽游，騎黃鶴�！狈从沉俗髡叩乃枷肭楦杏泻巫兓�？4分
【備考錦囊】
一、這類試題的答題要領
1、抓住詩題 古詩的詩題常常就是詩歌的中心事件。許多古詩詩題的本身就透露出了感情基調。如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，一個“送”字說明了此詩表現的是惜別之情。
2、抓住關鍵詞 有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓住了這些關鍵詞，也就能快速地把握詩歌的感情基調。如李白《春夜洛城聞笛》中“故園情”就可推知此詩表達的是思鄉之情。
3、抓住題材類型 人們常按題材把古典詩歌分成若干類，同類詩歌的感情基調大體相同。（這一點見上面的【課前自習室】）
4、抓住景物形象特點 景物形象可分為“樂景”和“哀景”兩類。
5、抓住典型意象 作品中所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象”與“意”的完美結合，就是“意象”。它既是現實生活的寫照，又是詩人審美創作的結晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現的主觀情意。要熟記筆記和讀本上常見意象的內涵。
6、抓住注釋
注釋分類 所暗示內容
介紹寫作背景 暗示詩人的創作動機及本詩的思想感情。
介紹相關詩句 暗示本詩的用典或意境
介紹作者 暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調。
介紹別人評價 暗示本詩的藝術特色或本詩的思想內容。
二、答題步驟
第一步，根據詩句描述內容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。
第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描寫了……抒發了……”。
分析詩歌的思想感情 篇2
當堂訓練
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分析詩歌的思想感情
下列詩詞中均有“愁”，請分析每一首詩中“愁”的具體內容。
1、長相思(白居易)
汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。
思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。
2、菩薩蠻(辛棄疾)
郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數山。
青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。
3、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄(李白)
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
4、武陵春(李清照)
風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。
聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。
5、南鄉子(王安石)
自古帝王州，郁郁蔥蔥佳氣浮。四百年來成一夢，堪愁。晉代衣冠成古丘。
繞水恣行游，上盡層城更上樓。往事悠悠君莫問，回頭。檻外長江空自流。
6、蝶戀花(柳永)
佇倚危樓風細細，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。擬把疏狂圖一醉，對酒當歌，強樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。
7、宿建德江(孟浩然)
移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。
8、虞美人(李煜)
春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
9、宣州謝眺樓餞別校書叔云(李白)
棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。
10、對雪(杜甫)
戰哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風。飄棄樽無淥，爐存火似紅。數州消息斷，愁坐正書空。