鑒賞詩歌的語言（通用3篇）

鑒賞詩歌的語言 篇1

　　【考點分析】

　　中國古代詩歌說到底就是一種語言的藝術，詩歌豐富的思想感情、優美的意境都是通過語言來表現的，這就要求古代詩歌語言精煉、含蓄、富于形象感和感染力。鑒賞詩歌的語言就是要求考生了解詩歌語言的這些特點，并在此基礎上調動想象、聯想、比較等多種方法，進一步領悟詩歌的精妙之處。

　　古代詩歌的的語言一般具有“簡練、新奇”的特點。所謂“簡練”就是用最少的字表達出最豐富的內涵，分析詩歌的語言，除了理解語言字面的意義，還要體會其言外之意、弦外之音，進而把握詩歌表情達意的語言特色。詩歌里的所謂“詩眼”就是這類，比如蘇軾的《東坡》：“雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。”一個“清”字，既寫出了天空和地面的的潔凈、月光照射萬物所形成的澄明清朗的境界，也寫出了作者雖仕途坎坷、被貶黃州但隨遇而安、開朗樂觀、心凈無塵的心靈世界。所謂“新奇”就是用特殊的詞法、句法，取得一般用法所難以達到的效果。分析詩歌語言，除了分析語言的用法，也要分析這種表達效果，進而把握詩歌表情達意的語言特色。比如“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”、“春風又綠江南岸”的“綠”都是這種“新奇”的語言。

　　高考題對詩歌語言的鑒賞，往往注意這些“簡練”而“新奇”的語言，語言用得好也在于此。既要注意它的多重意義，也要注意它的語言特點和達到表情達意的效果。

　　【高考金題】

　　1、閱讀下面這首詞，然后回答問題。（浙江卷）

　　菩薩蠻

　　李白

　　平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。螟色入高樓，有人樓上愁。

　　玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。

　　古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。

　　［解題指導］了解題目要求后，要快速對全詩有一個大致的了解。從“漠漠煙如織”、“寒山”、“傷心”等詞語來看，這首詞的感情基調應是一種憂傷、孤寂；從“樓上愁”、“宿鳥歸飛”、“歸程”等詞語來看，所表達的應是一種思鄉、思人的感情；“何處是歸程？”應是一種思而不得。“空”應較好地表達出這種意境。

　　［答案］“空”字一方面寫出獨自一人的孤單，也寫出心中的空落，表達了苦苦等待而沒有結果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。

　　2、閱讀下面一首唐詩，按要求答題。（福建高考）

　　端　居①

　　李商隱

　　遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。

　　［注］①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

　　這首詩第二句中的“敵”可否換成“對”或其他詞？請簡述理由。

　　［解題指導］在對全詩整體把握之后，再來思考“敵”與“對”的不同效果。一個“敵”字，用字險而穩，除了客觀環境清寥凄寒之外，更兼有主觀心靈的寂寞凄愴。仔細品味，會覺出它的妙趣。

　　［答案］不能換成“對”或其他詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。用“對”或其他詞語難以達到這種表達效果。

　　3、閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（遼寧）

　　蝶戀花

　　蘇軾

　　花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。

　　墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。

　　“綠水人家繞”中的“繞”字，有的版本寫作“曉”。你認為哪個字更恰當？為什么？請簡要賞析。

　　［解題指導］這首詞屬名家名篇，這在高考題里很少出現。高考一般避開名家名篇。從整首詞來看，感傷中見曠達，情中含理，生動形象。“花褪殘紅青杏小”“枝上柳綿吹又少”春天即將逝去，傷春之情溢于言表。但另一方面，燕子翻飛，有動態活力，極具美感。墻里佳人笑聲傳來，別有一番情趣，但笑聲漸無，佳人離去，多情中平添了幾分被冷落的煩惱。傷春又有活力，喜悅又有煩惱，作者的曠達，可見一斑。這是一道開放性的題目，只要言之成理即可。

　　［答案］“繞”字好，因為它切實具體地描繪了綠水環抱人家的場景，生動形象，具有動態美。“曉”字好，因為它既點明了時間，又渲染了早晨的清新氛圍，能夠使讀者有更廣闊的想象空間。（可以有兩種，答一種即可。）

　　【規律總結】

　　高考題對語言的考查，一般從詞句入手。回答方式，一般總說語言特色，然后結合詩歌的具體內容，從手法（修辭、煉字）、內容、思想感情入手分析。就近幾年高考題來看，從思想內容方面考查多些，表達效果也主要體現在表情達意上。煉字、詩眼是主要的考查方式。

　　鑒賞詩歌的的語言往往從以下幾個方面來考慮：

　　一、考慮古代詩歌推敲字詞的特點，關注重點詞語。

　　1、名詞：名詞往往是特定意象的特稱。（具體見學案一）名詞的連用常常會營造出一定的意境。如馬致遠的《天凈沙•秋思》。

　　2、動詞：一個動詞往往能夠使整首詩活起來，而且動詞往往有多重含義。如“采菊東籬下，悠然見南山。”一個“見”字把詩人無意看山而見山，悠閑自得的形象表現了出來。

　　3、形容詞：這些詞語往往從各個角度對中心詞進行修飾限制，對渲染氣氛、表現心情都有非常重要的作用。如“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”“紅”“綠”“火”“藍”等詞語把江南的美景寫得色彩絢爛，美不勝收。

　　4、副詞：往往也起修飾限制作用，在很多情況下也是鑒賞的重點。如“忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。”一個“忽”字把漫不經心而忽然想起了丈夫不禁傷感的情緒變化表現得淋漓盡致。而這正是本詩的耐人尋味之處。

　　5、數量詞：可以準確地表情達意。如杜甫的《曲江二首》之一中的“一片飛花減卻春，風飄萬點正愁人”，“一片”飛花落下都要減掉一層春色，“萬點”飛花飄落更使人煩惱愁悶。抒發了詩人因傷春而滿腹愁怨的感情。

　　6、疊詞：詞語的重疊往往能使意境深化。典型的是李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。”將詩人寂苦無告的心境淋漓盡致地表現了出來。

　　二、關注詩歌語言變形的特點。

　　因為古代漢語本身的特點和詩詞格律對語言使用的限制，詩詞里的經常出現語言的變形，而這些變形的詞語在詩歌表情達意方面往往起到重要的作用。如“春風又綠江南岸”中的“綠”把春風的多情、靈動恰當地表現了出來。再如“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”“花濺淚”不是說花流淚，而是說花上濺上了愁人的眼淚；“鳥驚心”也不是說鳥兒受到驚嚇，而是說鳥鳴驚動愁人的心。

　　三、關注修辭語言的表達效果。

　　常用的修辭有比喻、比擬、夸張、借代、雙關等待。因為修辭的運用，詩歌往往達到一種特殊的表達效果。語言鑒賞也應特別關注這種情況。如王維寫風：“日落山水靜，為君起松聲。”在日落西山、山水靜寂、忙碌了一天的人們感到倦怠的時候，它盛情地為人們吹動松濤，奏響大自然的雄渾樂曲。這種擬人手法的使用，把善解人意的風的形象很好地表現了出來。再比如賀知章的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳” “碧玉”喻色，“絲絳”喻形，把柳樹青翠潤澤、柳條細長柔嫩的特點十分形象地展示了出來。

　　四、關注詩歌整體的語言風格。

　　詩歌的語言風格，多種多樣，概括起來有以下幾種：平淡、清新、絢麗、質樸、明快、含蓄、簡潔、洗練、豪放、柔婉等等。很多詩人長期的寫作實踐形成了自己的語言特色。如陶淵明的樸素自然、杜甫的沉郁頓挫、李白的豪放飄逸、白居易的通俗明白、王昌齡的雄健高昂、李商隱的朦朧隱晦、王維的清新自然、杜牧的清健俊朗、高適的悲壯蒼涼、李清照的纏綿悱惻、韓孟的奇崛險怪、溫庭筠的綺麗香艷等等。了解了這些詩人的語言風格特點，對于鑒賞詩歌語言特別有幫助。

　　【 專項訓練】

　　1、閱讀下面的小令，完成問題。（上海）

　　〔黃鐘〕人月圓•山中書事

　　張可久

　　興亡千古繁華夢，詩眼倦天涯。孔林喬木，吳宮蔓草，楚廟寒鴉。

　　數間茅舍，藏書萬卷，投老村家。山中何時，松花釀酒，春水煎茶。

　　“詩眼倦天涯”中的“倦”字用得好，請簡要說明理由。

　　答：

　　2、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

　　渡漢江

　　宋之問

　　嶺外音書斷，經冬復歷春。近鄉情更怯，不敢問來人。

　　［注］宋之問因獲罪被貶瀧州（今廣東羅定），第二年從貶所逃歸，途經襄樊附近的漢江而作此詩。

　　有人曾經將后兩句改為“近鄉情更切，急欲問來人”來進行比較。你認為哪種表達更好？請具體說明理由。

　　答：

　　3、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（四川）

　　葛溪驛

　　王安石

　　缺月昏昏漏未央，一燈明滅照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。

　　坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

　　詩人的思緒集中體現在“亂”字上，全詩是怎樣表現的？請簡要賞析。

　　答：

　　4、閱讀下面一首唐詩，完成后面的的題目。（廣州07年3月六校聯考）

　　水檻遣心①

　　杜甫

　　去郭軒楹②敞，無村眺望賒③。澄江平少岸，幽樹晚多花。

　　細雨魚兒出，微風燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。

　　［注］①此詩作于杜甫寓居成都草堂時期。②軒：長廊。楹：柱子。③賒：遠。

　　請賞析畫線句中“出”和“斜”兩字運用的妙處。

　　答：

　　5、閱讀下面一首唐詩，完成后面的的題目。

　　題金陵渡

　　張祜

　　金陵津渡小山樓①，一宿行人自可愁。潮落夜江斜月里，兩三星火是瓜洲。

　　注：①小山樓：詩人當時寄居之地。

　　唐代詩人張繼在膾炙人口的《楓橋夜泊》中有這樣的描寫：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”那么，若將“兩三星火是瓜洲”的“星火”換成“漁火”好不好？請談談你的見解。

　　答：

　　6.閱讀下面這首唐詩，回答問題。

　　出 塞    馬戴

　　金帶連環束戰袍，馬頭沖雪過臨洮。

　　卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。

　　①有人說，詩的第二句中的“沖”字與第四句中的“缺”字用得很傳神，請結合詩句具體分析。

　　②這首詩描寫了一次邊塞戰事，請結合全詩分析作者塑造了戍邊將士怎樣的形象。

　　7.閱讀下面一首宋詞，回答后面的問題。

　　憶秦城  詠桐    李清照

　　臨高閣，亂山平野煙光薄。煙光薄，棲鴉歸后，暮天聞角。   斷香殘酒情懷惡，西風催襯梧桐落。梧桐落，又還秋色，又還寂寞。

　　注：本詞作于南渡之后。

　　（1）你認為這首詞直接寫作者“情懷”的是哪一句？請簡析該句在詞中的作用。

　　（2）疊句“梧桐落”有怎樣的表現力？請談談你的理解。

　　8. 閱讀下面一首詩，然后回答問題。 

　　小園   【清】 黎簡

　　水影動深樹，山光窺短墻。

　　秋村黃葉滿，一半入斜陽。

　　幽竹如人靜，寒花為我芳。

　　小園宜小立，新月似新霜。

　　【注：寒花，菊花。】

　　（1）詩的首聯中哪個字用得最好？為什么？請簡要賞析。

　　（2）這首詩的后兩聯由物及人（詩人），請簡要賞析詩中“人”的形象特點。

　　9. 閱讀下面一首唐詩，完成后邊的題目。　　

　　水檻遣心①　　

　　杜甫　　

　　去郭軒②楹敞，無村眺望賒③。　　

　　澄江平少岸，幽樹晚多花。　　

　　細雨魚兒出，微風燕子斜。　　

　　城中十萬戶，此地兩三家。　　

　　［注］①此詩作于杜甫寓居成都草堂時期。②軒：長廊。③楹：柱子。③賒：遠。　　

　　（1）填空：　　

　　這是一首歌詠自然景物的詩歌，體裁是        詩。根據景物描寫可以判斷，詩人寫的是時令的美麗景物。作者通過這些景物描寫，寫出了              的草堂環境；表現了詩人              的心情。　　

　　（2）請賞析畫線詩句中“出”和“斜”兩詞運用的妙處。

　　10、閱讀下面的詩歌，回答問題。

　　待儲光羲不至    王維

　　重門朝已啟，起坐聽車聲。

　　要欲聞清佩，方將出戶迎。

　　晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。

　　了自不相顧，臨堂空復情。

　　[注]要欲：好像。了自：已經明了。空復情。自多情。

　　（1）作者根據什么判斷友人儲光羲不會再來看望自己？請結合作品作簡要分析。

　　（2）全詩表達了一種什么樣的感情？作者是通過哪些具體細節來表達這種感情的？

　　11、閱讀下面的詩歌，回答問題。

　　東欄梨花   蘇軾

　　梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。

　　惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明!

　　詩人見“東南一株雪”而“惆悵”的原因是什么?有人認為“梨花淡白”和“一株雪”重復，主張改“梨花淡白”為“桃花爛漫”。你同意他的主張嗎?為什么? 

　　12、閱讀下面一首詞，然后回答問題。

　　清平樂 .村居    辛棄疾

　　茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。

　　大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

　　“溪頭臥剝蓮蓬”中“臥”一向有一字千金之譽(一字用得恰到好處，給全句或全詞增輝)。你同意此說嗎?為什么?

　　13、閱讀下面一首詩，然后回答問題。

　　臺城    韋莊

　　江雨霏霏江草齊，六朝如夢鳥空啼。

　　無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。

　　【注釋】韋莊（836——910），晚唐京兆杜陵（今陜西西安）人。

　　（1）這是一首憑吊六朝古跡的詩。詩人為什么說“臺城柳”“無情”？

　　（2）有人說詩人在憑吊古跡時流露出濃重的對時事的感傷情緒，你是否同意這種說法？為什么？

　　14、閱讀下面一首宋詞，回答有關問題。

　　玉樓春    宋祁

　　東城漸覺風光好，轂皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

　　浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑？為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

　　①“紅杏枝頭春意鬧”是膾炙人口的名句，而其中的“鬧”用得尤為精妙，為什么？

　　②下闋即景抒情，“為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照”運用什么修辭手法？表達作者怎樣的思想感情？

　　參考答案

　　1、“倦”字既概括了作者飽嘗人間世態炎涼之苦，又為后文歸隱山村、詩酒自娛作了伏筆。

　　2、原詩更好。作者被貶嶺外，遠離家鄉，很長時間沒有家人的音訊，不知道家里是否會受自己的牽連而發生變故。原來還只是思念和擔心，現在來到家鄉附近，更怕這種擔心變成現實。所以“情更怯”和“不敢問”更能表達詩人此時的精神痛苦，更加貼切和富于情致。而“情更切”和“急欲問”則顯得平淡和一般化。

　　3、本詩以“亂”字為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。頸聯轉寫憂國之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更進一層。尾聯用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。

　　4、“出”指魚躍出水面，“斜”指燕子斜飛。分別刻畫出魚的活躍和燕的輕盈。魚和燕的“動”與周圍環境的“靜”結合，烘托環境的幽靜，烘托詩人閑適的心境。（或：“出”指魚躍出水面，“斜”指燕子斜飛。分別刻畫出魚的活躍和燕的輕盈。魚和燕的動態，表現春天生機勃勃的特別，抒發詩人熱愛自然的思想感情。）

　　5、（示例）不好。因為“江楓漁火”是近景，看得清；“兩三星火”是遠景，看不分明。只見星星點點，怎么知道是漁火不是星火？“兩三星火”更惹人想象。《楓橋夜泊》用重筆，《題金陵渡》用輕筆，“兩三星火”與夜江明暗映襯融成一體，清美之至，寧靜之至。

　　6.①第二句“沖”字寫將士頂風冒雪奔赴戰場的情形，表現出戍邊將士一往無前，蹈死不顧的英雄氣概。第四句“缺”字運用使動用法，寫戰士寶刀砍到缺了刃口，極言拼殺之慘烈，戰斗時間之長久，表現出戰士大無畏的英雄氣概。

　　②作者塑造了戍邊將士信心百倍、斗志昂揚、機智勇敢、英勇無畏的形象。

　　7.（1）其一：“斷香殘酒情懷惡”，這一句直接寫詞人“情懷”，該句貫穿和籠罩全篇的感情。“亂山平野煙光薄”的景色，使詞人倍感“情懷惡”，而“情懷惡”更增添了秋日黃昏“梧桐葉落”“心還寂寞”的蕭索冷落和不盡苦衷（或道出了詞人國破家亡的無限悲痛）。

　　（2）疊句“梧桐落”，進一步強調出落葉在詞人精神上、感情上造成的影響。落葉片片，象無邊的愁緒一樣，飄落在她的心上；風聲陣陣，象鋒利的鋼針扎入她受傷后孱弱的心靈。詩人觸景傷懷，引出后句“又還秋色，又還寂寞”，國破家亡的傷痛，背井離鄉的哀愁，一下子都涌上了心頭。

　　8.（1）答案一：“窺”。角度巧（不說小園里的人越過短墻能看見墻外山光，卻說“山光窺短墻”，好像那山光探頭進入短墻，在窺視這小園中的景物，巧妙突出了小園景物之富于魅力）；擬人化（以物擬人，寫活了“山光”的意態神情，與王安石“兩山排闥送青來”有異曲同工之妙）。

　　答案二：“動”。小園中池水澄清，樹木倒映其中，本是靜止的，傍晚微風乍起，水中樹影也隨風婆娑蕩漾，這樣靜動結合，畫面更美。

　　（2）幽竹寒花（菊花），是孤傲貞美的意象；新月新霜都是高雅圣潔，白璧無瑕的象征。幽竹靜立亭亭，秋菊凌霜傲放，顯示出詩人的勁節高風，一片冰心。此時詩人小立于這幽竹、寒花、新月之中，他高尚的節操，澄明的胸懷，與周圍景物渾融一體，一個孤清高潔的形象躍然紙上。

　　9. 答案：（1）近體詩（格律詩、五律）       春天           開闊幽靜　悠游閑適（熱愛大自然的春天）　　

　　（2）“出”指魚躍出水面，“斜”指燕子斜飛。分別刻畫出魚的活躍和燕的輕盈。　　

　　魚和燕的“動”與周圍環境的“靜”結合，烘托環境的幽靜，烘托詩人閑適的心境。或：“出”指魚躍出水面，“斜”指燕子斜飛。分別刻畫出魚的活躍和燕的輕盈。“魚和燕”的動態，表現春天生機勃勃的特別，抒發詩人熱愛自然的思想感情。　　

　　解析：此詩寫傍晚時分所見到的微風細雨中的景象，表現了環境的清幽美好和詩人閑適寧靜的心情及其對大自然的熱愛。正因為風微，燕子才輕盈地掠過天空；足見詩人遣詞用意之精微。“出”寫出了魚的歡欣，極其自然；“斜”寫出了燕子的輕盈，逼肖生動。全詩八句都是對仗，而且描寫中，遠近交錯，精細自然，“自有天然工巧而不見其刻畫之痕”。它句句寫景，句句有“遣心”之意。杜甫定居草堂后，經過他的一番經營，草堂園畝擴展了，樹木栽多了。水亭旁，還添了專供垂釣、眺望的水檻。詩人經過了長期顛沛流離的生活以后，得到了安身的處所，面對著綺麗的風光，情不自禁地寫下了一些歌詠自然景物的小詩。此詩描繪的是草堂環境，然而字里行

　　10、（1）①天色已晚。②下起細雨。（2）①盼好友到來的期待之情，或久候好友不至的悵惘之情。（意思對即可。可緊扣詩題中"待"字或體味全篇詩情回答） ②清早就已經打開層層的屋門；或立起或坐下都在傾聽有沒有友人車子到來的聲音；以為聽到了友人身上玉佩的清脆響聲，正要出門去迎接，哪知卻原來是自己弄錯了。 

　　11、感傷春光易逝、慨嘆人生短促。不能將“梨花淡白”改為“桃花爛漫”。如果改首句為“桃花爛漫”，“花滿城”就當屬桃花，那么一、二句即詠桃花，不僅與題目無關，而且與詠梨花的…惆悵東欄一株雪”相互割裂。(思路不清楚，語句不通順，酌情扣分)

　　12、“臥”字確實使用最妙，它把小兒躺在溪邊剝蓮蓬吃的天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。如不同意此種說法，但能夠自圓其說，可根據具體情況考慮給分。

　　13、①因為雖然六朝的繁華已如夢遠逝,而臺城柳卻依舊逢春即枝繁葉茂，不管人世滄桑、人間興亡，總是給人以欣欣向榮之感,以它的繁榮茂盛和臺城的荒涼破敗，以它的終古如斯和六朝繁華如夢轉瞬即逝作鮮明對比,因此詩人說它“無情”。 ②同意。因為詩人身處晚唐，此時的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無存，如夢一場，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩人憑吊臺城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來者視今，六朝的先盛后衰的命運使詩人聯想到唐王朝，懷古傷今。

　　14、①用一“鬧”字，夸張地描繪出紅杏花盛開怒放，絢麗鮮艷，熱烈如火，喚起人們的無限聯想，將生機蓬勃的爛漫春光描繪得淋漓盡致。（意思對即可）②擬人手法。作者把斜陽當做朋友，舉酒相勸，希望斜陽在杏花叢中多加逗留，表達了惜春（惜時）的感情。（意思對即可）

鑒賞詩歌的語言 篇2

　　古代詩歌鑒賞教案二

　　——鑒賞詩歌的語言

　　鑒賞古代詩歌作品的語言既是古代詩歌鑒賞的一個重要內容，也是一個主要的鑒賞方法。說它是一個重要內容，是因為高考就這方面本身會設置題目；說它是一個重要方法，是因為通過鑒賞語言能夠幫助我們考生更好地理解和把握詩歌形象和意境！高考要求的鑒賞作品的語言，與一般的文學鑒賞既有聯系，又有區別。高考要求的語言鑒賞主要著眼于一個“懂”字，即理解語言所表達的思想感情和表達作用，并能體會語言美，作一定程度的評述，這里著重闡述如何理解詩歌的語言并作一定程度的評析。

　　一、鑒賞詩歌語言的途徑

　　主要說以下三點：

　　（一）體會語言的風格特色

　　古代詩歌語言的風格特色是多種多樣的。有的清新，有的古樸。人稱李白的詩“清水出芙蓉，天然去雕飾”，這便是一種清新美。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。如此等等，不一而足。體會其風格特色，就是要體會語言的美，體會其內蘊。

　　（二）把握語言風格：清新     絢麗   平淡(質樸)

　　明快     含蓄   簡潔(洗煉)

　　1、清新：用語新穎，不落俗套：如杜甫《絕句》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　2、平淡（質樸、自然）：其語言力求樸素，不追求辭藻的華麗，顯出質樸無華的特點，但平淡之中蘊涵著深意。如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”表面看來句句平淡，平淡之中蘊涵著詩人超脫塵世，悠然自得的情趣。人評其詩“平淡而思致”。

　　3、絢麗  其特點是有富麗的詞藻、絢爛的色彩，奇幻的情思。如杜甫的《觀山水圖》“紅浸珊瑚短，青懸薜荔長”辭藻華麗，對仗工整，每句開頭的“紅”“青”顏色詞語構成一幅色彩鮮明的畫面。

　　4、委婉（含蓄）：意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折的傾訴，言在此而意在彼，或引而不發，或欲說還休，讓讀者去體味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。

　　如李商隱的《夜雨寄北》本意在于表達作者對妻子的懷念，但是沒有直接寫出，而寫了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”。

　　5、悲慨：即悲壯慷慨，寂寥蒼勁的藝術風格：此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。如陳子昂《登幽州臺歌》“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。”

　　6、雄奇：氣勢雄偉，立意奇特：如李賀《夢天》中的“遙看齊州九點煙，一泓海水杯中瀉”就是說九州小的象九個煙點，大海小的象杯中之水。

　　7、奔放：直率有氣勢：如蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的詞句，將滾滾長江與歷史長河融為一體，凸現了歷史蕩滌千古風流的奔放氣勢，使讀者體味到作者兀立江岸對景抒情的壯懷氣魄

　　8、沉郁：用一種蒼老遒勁的筆調去描繪廣闊的社會生活，而在所描繪的生活畫面上籠罩著凝重深沉的憂郁色彩和悲劇氣氛，配之相適應的嚴格詩律和鏗鏘的音韻。如，杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”

　　（三）把握詩歌語言的個人風格

　　陶淵明的樸素自然        杜甫的沉郁頓挫

　　白居易的通俗易懂        李白的豪邁飄逸

　　王昌齡的雄健高昂        杜牧的清健俊爽

　　李商隱的朦朧隱晦        王維的詩畫一體

　　溫庭筠的綺麗香艷        高適的悲壯蒼涼

　　李清照的纏綿悱惻        陸游的悲壯愛國

　　（孟）郊寒（賈）島瘦      “韓孟詩派”的奇崛險怪

　　（四）品味語言風格

　　1、提問方式：這首詩在語言上有何特色？

　　2、提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

　　3、解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……

　　4、答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。　　

　　二、母題遷移

　　1、《江西樂平縣）人。《錄鬼簿》說他「善卜術，任陰陽學正」。著雜劇《教女兵》、《村學堂》八種，均佚。散曲存小令二十九首。《太和正音譜》稱其曲「如藍田美玉」。

　　賞析：本曲以議論作結，點破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風味。

　　燕子春來秋去,寒時搬走,熱時飛回,唧唧喳喳忙個不停.有時落于王府華弟,有時歇于尋常巷陌.看朝代興榮時多,亡時也多。

　　北宋亡后，吳激被迫仕金。在一農宴喜上.偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。春社、秋社：古時祭祀土神一般在立春和立秋后的第五個戊日，分別稱春社和秋社。劫劫：匆忙急切的樣子。本曲以議論作結，點破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風味。

　　4、《葛溪驛》賞析

　　《葛溪驛 王安石》

　　缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。

　　坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

　　注釋：葛溪：今江西省戈陽縣。驛：驛站是古代官方設立的旅店。缺月：不圓的月亮。漏：漏壺，古代計時器。未央:未盡。明滅：忽明忽暗。歲月：時光。起：起來。行人：詩人自指

　　賞析:皇祐二年(1050)秋天，詩人從故鄉江西臨川赴杭州，途經弋陽，寫下這首詩。這時的詩人正患著病，身體十分虛弱，詩中提到了這一點，所謂“病中最覺風露早”，寫出了病中行役又值晚秋夜寒切膚透骨的感覺。

　　病身最覺風露早，歸夢不知山水長。這兩句是說夢中身體對冷風寒露更加敏感.而夢中回家,不覺得路途實際有多長.

　　全詩以客行為線索，從鄉思到憂時，既貫穿一氣，又推轉變化。前半寫景，感覺真切，后半抒情，筆力充沛，是王安石七律中的上乘之作。

　　5、《寒食 孟云卿》賞析

　　《寒食  孟云卿 》

　　二月江南花滿枝，他鄉寒食遠堪悲。 貧居往往無煙火，不獨明朝為子推。 

　　作者介紹：孟云卿，字升之，平昌（商河縣西北）人。約生于725年（唐開元十三年）。天寶年間赴長安應試未第，30歲后始舉進士。肅宗時為校書郎。存詩17首。其詩以樸實無華語言反映社會現實，為杜甫、元結所推重。

　　孟云卿與杜甫友誼篤厚。758年（乾元元年）夏，杜甫出任華州司公參軍，行前夜飲話別，并以詩相贈，即《酬孟云卿》。同年冬，他們在洛陽相遇，同到劉顥家中暢飲。杜甫又寫了《冬末以事之東郊，城湖東遇孟云卿，復歸劉顥宅宿，飲宴散因為醉歌》一詩，記敘此次邂逅相遇彼此喜悲交集的情景，表達了詩友間的誠摯感情。

　　元結極為推重孟云卿的詩。780年（乾元三年），他所編選詩集《篋中集》里，選入當代七位詩人的詩共24首，其中孟云卿詩5首。其詩作如實地描寫了當時民眾在戰亂中的苦難，表達了自己報國無門的感慨以及與親朋故舊的情誼。766年（大慶元年），孟云卿遠往南海，元結作詩贈別，題為《送孟校書往南海》。詩序中元結自稱：“平昌孟云卿與元次山同州里，以詞相友，幾二十年。材業，次山不如云卿；詩賦，次山不如云歲，通和，次山不如云卿......云卿少次山六、七歲，孟云卿聲名滿天下，知己在朝廷。及次山之年，云卿何事不可至。”高度評價孟云卿的品德與才學，熱情贊揚彼此兄弟般的真誠友誼。

　　孟云卿生活在唐帝國由盛轉衰的劇變時期，安史之亂中，他家境困頓，飄泊四方。其詩反于聲病，藻繪，語言樸素。其《傷時二首》有“虎豹不相食，哀哉人食人”之句，頗能反映社會現實。其一生坎坷，卒年卒地不詳。

　　賞析：孟云卿天寶年間科場失意后，曾流寓荊州一帶，過著極為貧困的生活。就在這樣的飄泊流寓生活中的一個寒食節前夕，他寫下了這首絕句。 

　　寒食節在冬至后一百零五天，當春二月。由于江南氣候溫暖，二月已花滿枝頭。詩的首句描寫物候，兼點時令。一個“滿”字，傳達出江南之春給人的繁花競麗的感覺。這樣觸景起情，頗覺自然。與這種良辰美景相配的本該是賞心樂事，第二句卻出人意外地寫出了“堪悲”。作者乃關西人，遠游江南，獨在他鄉，身為異客；寒食佳節，倍思親人，不由悲從中來。加之，這里的“寒食”二字，除了指節令之外，還暗含少食、無食之意，一語雙關，因此“他鄉寒食”也就更其可悲了。 

　　詩中常見的是以哀景寫哀情，即陪襯的藝術手法。而此詩在寫“他鄉寒食遠堪悲”前卻描繪出“二月江南花滿枝”的美麗景色，在悲苦的境遇中面對繁花似錦的春色，便與常情不同，正是“花近高樓傷客心”，樂景只能倍增其哀。恰當運用反襯的藝術手法，表情也就越有力量。 

　　下聯承上句“寒食”而寫到斷火。寒食禁火的習俗，相傳為的是紀念春秋時賢者介子推。在這個節日里，人們多外出游春，吃現成食物。野外無煙，空氣分外清新，景物尤為鮮麗可愛。這種特殊的節日風物與氣氛會給人以新鮮愉快的感受，而對于古代賢者的追思還會更使詩人墨客逸興遄飛，形于歌詠。歷來詠寒食詩就很不少，而此詩作者卻發人所未發，由“堪悲”二字，引發出貧居寒食與眾不同的感受來。寒食“無煙火”是為紀念子推相沿而成的風俗，而貧居“無煙火”卻是為生活所迫的結果。對于富人來說，一朝“斷炊”，意味著佳節的快樂；而對于貧家來說，“往往”斷炊，包含著多少難堪的辛酸！作者巧妙地把二者聯系起來，以“不獨”二字輕輕一點，就揭示出當時的社會本質，寄寓著深切的不平。其藝術構思是別致的。將貌似相同而實具本質差異的事物對比寫出，這也是一種反襯手法。 

　　此詩借詠“寒食”寫寒士的辛酸，卻并不在“貧”字上大作文章。試看晚唐張友正《寒食日獻郡守》：“入門堪笑復堪憐，三徑苔荒一釣船。慚愧四鄰教斷火，不知廚里久無煙”，就其從寒食斷火逗起貧居無煙、借題發揮而言，藝術構思顯有因襲孟詩的痕跡。然而，它言貧之意太切，清點了一番家產不算，剛說“堪笑”、“堪憐”，又道“慚愧”；說罷“斷火”，又說“無煙”。不但詞蕪句累，且嫌做作，感人反不深。遠不如孟云卿此詩，雖寫一種悲痛的現實，語氣卻幽默詼諧。其三、四兩句似乎是作者自嘲：世人都在為明朝寒食準備熄火，以紀念先賢；可象我這樣清貧的寒士，天天過著“寒食”生涯，反倒不必格外費心呢。這種幽默詼諧，是一種苦笑，似輕描淡寫，卻涉筆成趣，傳達出一種攫住人心的悲哀。這說明詩忌刻露過火，貴含蓄耐味。而此詩也正由于命意新穎，構思巧妙，特別是恰當運用反襯手法，亦諧亦莊，耐人咀嚼，才使它成為難以數計的寒食詩中不可多得的佳作。 

　　6、晚唐《寒食日獻郡守》賞析

　　《寒食日獻郡守  晚唐張友正》

　　入門堪笑復堪憐，三徑苔荒一釣船。慚愧四鄰教斷火，不知廚里久無煙”

　　作者介紹：張友正［唐］作草書自云得漢人心法。其用筆過為鋒長而力弱，殆不可持，故使筆常動搖，勢若宛轉。其書別構一體，自得成就。雖神明潛發不逮古人，然自然處正自過人。《廣川書跋》

　　賞析;就其從寒食斷火逗起貧居無煙、借題發揮而言，藝術構思顯有因襲孟詩的痕跡。然而，它言貧之意太切，清點了一番家產不算，剛說“堪笑”、“堪憐”，又道“慚愧”；說罷“斷火”，又說“無煙”。不但詞蕪句累，且嫌做作，感人反不深。遠不如孟云卿此詩，雖寫一種悲痛的現實，語氣卻幽默詼諧。其三、四兩句似乎是作者自嘲：世人都在為明朝寒食準備熄火，以紀念先賢；可象我這樣清貧的寒士，天天過著“寒食”生涯，反倒不必格外費心呢。這種幽默詼諧，是一種苦笑，似輕描淡寫，卻涉筆成趣，傳達出一種攫住人心的悲哀。這說明詩忌刻露過火，貴含蓄耐味。而此詩也正由于命意新穎，構思巧妙，特別是恰當運用反襯手法，亦諧亦莊，耐人咀嚼，才使它成為難以數計的寒食詩中不可多得的佳作。

　　7、訴衷情　陸游）賞析

　　訴衷情　（宋）陸游）

　　當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州①。　關河夢斷何處，塵暗舊貂裘②。

　　胡未滅，鬢先秋，淚空流③。此生誰料，心在天山，身老滄州④！

　　［題解］作者四十多歲時曾到四川、陜西等地參加過軍隊，很有一番抱負，以殺敵救國為己任，但未能如愿。到老閑居家鄉，仍感萬分遺憾。從這首詞中可以看出他晚年的苦悶心情。

　　［注釋］①梁州——在今陜西漢中一帶。作者曾在梁州軍中工作過。　　②關河——關隘和河防，都是形勢險要的地方。　　③鬢先秋——鬢發已象秋霜一樣白。　　④天山句——天山，在新疆，這里借指南宋的西北邊境。滄州，水邊的地方，通常用來稱隱士居住的地方，這里指作者晚年居住的故鄉山陰（紹興）城外的鑒湖。

　　［語譯］

　　⊙想到年輕時為功名萬里從軍，

　　跨駿馬，上梁州，保衛邊疆。

　　舊時的關河在哪里，已如夢境，

　　穿過的貂裘，也變得暗淡無光。

　　⊙敵人未消滅，我的頭發已白，

　　想到這，就要哭，但有何用？

　　誰能料這一生竟這樣空過，

　　我的心在西北，身卻要老死湖旁！

　　賞析：這首詞是作者晚年隱居山陰農村以后寫的，具體寫作年代不詳。

　　詞中回顧自己當年在梁州參軍，企圖為恢復中原、報效祖國建功立業的往事，如今壯志未酬，卻已年老體衰，反映了作者晚年悲憤不已，念念不忘國事的愁苦心情。

　　上片前兩句是當年作者在梁州參加對敵戰斗心情與生活的概述。他胸懷報國鴻圖，匹馬單槍馳騁于萬里疆場，確實想創立一番不朽的業績。“覓封侯”不能單單理解為陸游渴望追求高官厚祿，因為在寫法上作者在這里暗用了《后漢書·班超傳》記載的班超投筆從戎的典故。班超投筆“以取封侯”，后來在西域立了大功，真的被封為“定遠侯”。陸游這樣寫，說明當年他在梁州的時候，也曾有過象班超那樣報國的雄心壯志。可是，陸游的愿望并未變成現實，后兩句便是眼前生活的真實寫照：睡夢里仍然出現舊日戰斗生活的情景，說明作者雄心未已，睜眼看看眼前，“關河”毋庸說已經無影無蹤，當年的戰袍卻早就被塵土所封，滿目是凄涼慘淡的景象。

　　下片緊承上片，繼續抒發自己念念不忘國事，卻又已經是“心有余而力不足”的郁悶心情。“胡未滅”說明敵寇依然囂張；“鬢先秋”慨嘆自己已經無力報國；“淚空流”包含作者的滿腔悲憤，也暗含著對被迫退隱的痛心。

　　結尾三句，蒼勁悲涼，寓意深刻。“誰料”二字感嘆自己被迫退隱，流露了對南宋統治集團不滿的情緒。“心在天山，身老滄州”是年邁蒼蒼的陸游血與淚的凝聚，它很容易讓讀者想起放翁那首常常使人熱淚盈眶的《示兒》詩：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁。”這是因為，兩者所表現的愛國主義思想完全是一致的。

　　情感真摯，絲毫不見半點虛假造作；語言通俗，明白如話；悲壯處見沉郁，憤懣卻不消沉。所有這些，使陸游這首詞感人至深，獨具風格。

　　8、《溪居即事崔道融》賞析

　　《溪居即事崔道融 》

　　籬外誰家不系船， 春風吹入釣魚灣。 小童疑是有村客， 急向柴門去卻關。

　　作者介紹：崔道融，唐朝荊州人。以征辟為永嘉令，累官右補闕。避地入閩。《申唐詩》三卷，《東浮集》九卷，今編詩一卷。 崔道融的詩作和羅隱一樣，流傳的不多。其風格或清新，或凝重，比較多樣。所選的四首詩里前兩首十分活潑生動，后兩首則凄苦悲郁。其中《牧豎》一詩流傳較廣。

　　賞析：這首詩寫眼前所見，信手拈來，自然成篇。所寫雖日常生活小事，卻能給人以美的薰陶。

　　凡是有河道的地方，小船作為生產和生活必需的工具，是一點不稀奇的。但“籬外誰家不系船”句，卻于平常中又顯出不平常來了。似乎作者于無意中注意到了生活中的這一瑣事，故以此句開首。“誰家”即不知是哪一家的。因為“不系船”，船便被吹進“釣魚灣”。“春風”二字，不僅點時令，也道出了船的動因。春潮上漲，溪水滿溢，小船才會隨著風勢，由遠至近，悠悠蕩蕩地一直飄進釣魚灣來。不系船，可能出于無心，這在春日農村是很普通的事，但經作者兩筆勾勒，溪居的那種恬靜、平和的景象便被攝入畫面，再著春風一“吹”，整個畫面都活了起來，生氣盎然，饒有詩意。

　　鄉村春日，人們都在田間勞作，村里是很清靜的，除了孩子們在宅前屋后嬉戲之外，少有閑人。有一位小童正玩得痛快，突然發現有船進灣來了，以為是客人來了，撒腿就跑回去，急急忙忙地打開柴門的扣子，打開柴門迎接客人。作者用“疑”“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地攝取了一個熱情淳樸、天真可愛的農村兒童的形象。

　　這首詩純用白描，不做作，不涂飾，樸素自然，平淡疏野，真可謂洗盡鉛華，得天然之趣，因而詩味濃郁，意境悠遠。詩人給我們勾畫了一幅恬靜、平和的水鄉風景畫：臨水的村莊，掩著的柴門，疏疏落落的籬笆，碧波粼粼的溪水，漂蕩的小船，奔走的兒童，靜中寓動，動中見靜，一切都很和諧而富有詩意，使人感受到水鄉寧靜、優美的景色，濃郁的鄉村生活氣息。而透過這一切，我們還隱約可見一位翹首拈須、悠然自得的詩人形象，領略到他那積極樂觀的生活情趣和閑適舒坦的心情。

鑒賞詩歌的語言 篇3

　　第2課時　鑒賞詩歌的語言與表達技巧

　　典例導練

　　（1）第三、四句中“卷”“吼”兩個詞有什么表達效果？請結合詩句簡析。（2分）

　　答： ___________________________________________

　　（2）請結合全詩，賞析“雨勢驟晴山又綠”一句。（3分）

　　答：___________________________________________

　　（3）有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認為好還是不好？為什么？（3分）

　　答：____________________________________________

　　（1）【答案】 “卷”從視覺角度，寫出了驟雨襲來時的迅猛態勢。“吼”從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。

　　【解析】 本題考查詩歌煉字的知識。解答時首先要字不離句。任何一個漢字都無所謂好壞優劣之分，但一進入具體的語境中，則優劣可辨。還要聯句分析。正因為字不離句，所以，在賞析某個字時，必須聯系其所處的相應句子來分析。

　　答案要有以下幾部分：形式上要點明或修辭、或活用、或手法等等；內容上要分析所表達的主題思想；效果上可從詩中形象（詩人自己或詩中他人）角度分析效果表達得怎樣。

　　（2） 【答案】 “驟晴”寫雨來得急、去得快，暗扣詩題。“山又綠”寫出了下雨前后的景色變化，隱含牧童因雨停而輕松的心情。

　　【解析】 本題考查詩歌煉句的知識。分析句子要抓住句中的關鍵詞，如本題的“驟晴”“綠”，深挖其內涵和效果。

　　（3）【答案】 示例（1）：不好。開篇寫暴雨驟至，先聲奪人，和結尾雨的驟然停止形成呼應，體現出作者謀篇布局的藝術匠心。如果把第五、六句放在開頭，牧童就成了描寫重心，沖淡了詩的藝術效果。示例（2）：好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨突至的緊張場面，給讀者提供了一個閱讀視角，增強了身臨其境的藝術效果。而按照現在的順序，在表達上略顯突兀。

　　【解析】 本題考查詩歌構思技巧和章法方面的知識。雖說這類習題有一定的主觀性，但是，主流的分析、專家的觀點我們絕對不可棄之一邊。分析要結合全詩進行，整體考慮。

　　【詩歌賞析】

　　這是一首寫景詩。寫牧童眼中的農村夏日急雨之壯觀，富于生活情趣。牛尾的烏云如濃墨潑灑，牛頭的風雨急如水車，波涌軸翻。頃刻之間，怒濤洶涌卷上了沙灘，就像千軍萬馬，陣陣吼聲如飛瀑鳴雷令人心寒！牧童家住溪西曲，清早騎牛去溪北放牧。慌忙中冒雨渡溪返村，沒想到暴雨驟停，又綠了群山。本詩語言不事雕琢。通俗易懂的比喻，使人覺得樸實清新；平淡無華的語言組合又極富有生活情趣。本詩給人的突出印象是一個“驟”字。暴雨來的“驟”，去的也“驟”。作者從視覺和聽覺的不斷轉換來描繪這壯觀的景色。夏日陰晴瞬息變化的奇景，在作者的筆下自然地表述了出來，使人讀罷為之叫絕。

　　2 ［•浙江卷］閱讀下面這首詞，完成后面的題目。（7分）

　　蝶戀花•出塞

　　[清]納蘭性德

　　今古河山無定據。畫角聲中，牧馬頻來去。滿目荒涼誰可語？西風吹老丹楓樹。　　從前幽怨應無數。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。

　　（1）這首詞開篇有何特點？（3分）

　　答：_____________________________________________

　　（2）簡析畫線句的表現手法。（4分）

　　答：______________________________________________

　　（1）【答案】 總領全詞，點明主旨；議論開篇；奠定感情基調。

　　【解析】 本題考查對詩歌特點的把握與評析能力。“今古河山無定據”，言江山多更迭的興亡之感，開篇境界宏大，貫通古今，胸懷天下，更為全詞奠定了蒼涼悲愴的感情基調；“畫角聲中，牧馬頻來去”借景抒情，境界開闊，寫戰爭的頻繁和塞外的荒涼蕭索。此類題目，首先要理解詞句本身的意思，關注表現手法，分析表達效果，方能全方位地評價其特點。

　　（2）【答案】 ①以情相問，以景作答。②化抽象之情為形象之景，增強了全詞的抒情效果。③“深山”“夕照”“秋雨”三個意象連用，委婉地表達出詞人心中的孤寂、惆悵之情。

　　【解析】  本題考查對詩歌表現手法的賞析能力。“一往情深深幾許”是針對“情”的問句，“深山夕照深秋雨”卻是寫景作答，化抽象之“情”為具體之景，形象生動。在寫景句中，三個意象疊加，營造了凄涼憂傷的氛圍，委婉地抒發了詞人的一腔惆悵。兩句詞，四個“深”字，加深了凄涼之感，讀來頗有意蘊，而無重復多余之感。做賞析表現手法的題目，找準手法就找準了賞析點；另外，基本的鑒賞術語要掌握，結合詩歌分析是必須的。

　　點撥提升

　　一、表達技巧

　　表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的特殊的表現手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括各類表現手法和藝術構思上的巧妙使用。

　　①對表達技巧的鑒賞，不僅僅要知道表達技巧“是什么”，更重要的是要知道“為什么”（這種表達技巧本身的表達效果）和“怎么樣”（這種表達技巧對表達詩歌思想感情的作用）。在高考中，對表達技巧的鑒賞，重點考查的不是“是什么”，而是“為什么”和“怎么樣”。在回答此類問題時，應注意在辨識表達技巧的基礎上，熟練掌握“是什么”（敘）——“為什么”（析）——“怎么樣”（評）這一答題思路。②把握表達效果。表達技巧是為主旨服務的。因此，在分析表達技巧時，必須密切聯系詩歌的主要內容和其中滲透的詩人的思想感情。應當結合各種表達技巧的特點和詩詞表達的思想內容，重點評析其作用、效果。

　　答題思路：（1）指出什么地方用了什么技巧或手法。如果手法對應范圍是全詩，就直接指出全詩用了什么手法。如對應的是句子，就指出哪個句子用了什么手法。如“官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走”這兩句詩運用了比喻、夸張的手法。（2）分析怎樣用的。如上例，詩人把貪官污吏比作大老鼠，刻畫了貪官污吏膽大貪婪的無恥形象。（3）點出用這個手法有什么好處。要扣住塑造形象和表達主旨兩方面來說。如上例這個比喻形象傳神地塑造了貪官的形象，表達了人民對其的憎惡之情，批判了統治者的無恥。

　　答題模式：詩歌（詩句）用了（什么技巧），寫了什么景物或圖景，突出了（事物）什么特點，表達（抒發）了作者的什么思想感情。

　　二、語言鑒賞

　　詩歌語言從內容的角度可分為意象語言、情感語言、象征語言、特定稱謂語言。意象語言是指詩歌中所描繪的被人們賦予了特定內涵和承載了作者特定情感的物象，詩人常常借助它們來表達一定的思想感情，如“松”象征頑強不屈，“菊”則象征不畏霜凍的堅強，而“蓮”則代表潔身自好。情感語言指能直接表露詩人情感傾向的詞語，如“悲”“冷”“憂”等明顯帶有喜怒哀樂的情感色彩。象征語言指詩中含有象征意義的詞語或句子，如“落日”常常用來指事物即將結束、消亡，而“朝陽”則象征著新生的事物或力量。特定稱謂語言指那些具有特殊稱呼的詞語，如“秋水”指眼睛，“鴻雁”指書信，“盜泉”喻不義之財等。弄清楚這些語言類型，一則有利于我們更好地理解詩歌內容，二則有利于我們準確地把握鑒賞的側重點，以便更好地確定答題的方向。

　　詩歌語言的鑒賞有兩個層級的能力要求，一是對詩句字面意義的解讀，一是透過語言對詩歌思想內涵和感情態度的把握。因此，鑒賞詩歌語言首先必須讀懂詩句，意思都不懂，又何談鑒賞呢？僅僅理解了詞語的字面意義是粗淺的，重要的是理解其言外之意，意外之味。其次要注意語言的組合，相同的詞語，其組合方式的不同，表達的思想和情感是有千差萬別的。

　　答題思路：（1）該字詞（運用了什么手法，有就寫，沒有就不寫；或者解釋該字詞在詩中的具體含義）具體形象地刻畫了什么形象（景、物、人）特點。（2）把該字詞放入原詩句中簡要描述景象，注意突出特點。分值少的此點可省略。（3）點出該字詞收到了什么樣的表達效果，表達了什么情感。

　　答題模式：這個字詞的意思是什么（或者運用了什么手法），具體生動地刻畫了什么形象或景象，烘托了什么意境，表達了什么情感。

　　易錯提示

　　1.南轅北轍，答非所問。鑒賞詩歌的題干往往都有具體的要求，如果題干要求回答“怎樣表現”，而考生卻回答“表現什么”，這就是南轅北轍、答非所問。“怎樣表現”也就是作者使用了何種方法、技巧、手段去表現；而“表現什么”一般卻是思想情感一類的問題。

　　2.缺乏分析，無的放矢。不少考生在鑒賞表現技巧時，能準確指出詩詞運用了哪種技巧，但是不能結合具體詩句來分析，或不能結合該技巧的特點來分析，結果得分不全。如比喻的修辭手法，考生可能只是簡單地答運用了比喻，但不能明確分析詩詞中把什么比作什么，并進一步分析這樣比喻寫出了事物怎樣的特點，收到了怎樣的表達效果。

　　3.只見樹木，不見森林。比如語言的鑒賞需要分兩步走，第一步是對詞語內容的正確理解，第二步是對其“表現力”也即表達效果的賞析。沒有正確理解也就談不上賞析評價；而正確的理解又來自對詩歌的整體閱讀和把握。也就是說，鑒賞詞語時眼里不能只有詞語，而應該兼顧全篇，胸有全局。否則就很容易使分析離譜走調，造成只是分析了局部，而割裂了它和整體的聯系，從而犯下“只見樹木，不見森林”的錯誤。在整體把握上出現偏差，就會造成觀點的偏差或者要點的遺漏。

　　真題演練

　　1.閱讀下面這首詩，完成問題。（6分）

　　北齋雨后

　　[宋] 文同

　　小庭幽圃絕清佳，愛此常教放吏衙。

　　雨后雙禽來占竹，秋深一蝶下尋花。

　　喚人掃壁開吳畫，留客臨軒試越茶。

　　野興漸多公事少，宛如當日在山家。

　　（1）頷聯中的“占”能否改為“站”？為什么？（3分）

　　答：_____________________________________________

　　（2）詩人為什么會有“宛如當日在山家”之感？結合全詩簡要分析。（3分）

　　答：_____________________________________________

　　（1）【答案】 不能改。“占”是占有之意，雙禽占竹，寫出了鳥雀在竹間跳躍爭竹的活潑和歡喜得意。如改“占”為“站”，只寫鳥雀站在竹枝上，就缺少了動感和情趣，索然無味了。（3分，明確觀點1分，從正反兩面寫明理由2分。）

　　【解析】 本題考查語言的鑒賞，可結合上下詩句的意義，聯系兩個字的不同意蘊、不同作用來回答。

　　（2）【答案】 詩中所寫的清幽環境和與友人觀畫、品茗的生活，勾起了作者對過去山居生活的回憶。“宛如”二字表達了對仕途生活的厭倦與對山居生活的向往。（3分，結合詩歌分析1分，情感2分。）

　　【解析】 本題考查對詩歌內容主旨的理解。要結合北齋環境、雨后之景、閑適的樂趣、過去生活的回憶等內容來作答。

　　【詩歌賞析】

　　起聯先總寫北齋環境的幽靜。北齋是作者在府衙內讀書休憩的地方。庭院不大，園圃卻極清幽，因為作者非常喜愛這個地方，所么常常免去屬吏的例行參見，流連其中。這兩句總掣全篇，又引起下文，下面各聯，即分別從景、事、情三個方面，作具體描繪。頷聯上承首句，扣住詩題，寫北齋雨后之景。鳥雀和蝴蝶最怕雨，雨后天睛，它們也最先出來活動，所以作者最先聽到竹上的鳥雀聲。“占”是占有之意，寫出鳥雀的歡喜得意神情，如改“占”為“站”，那就寫成死鳥，索然無味了。上面寫室外，下面轉到作者在室內的生話。

　　他們交談時十分快樂歡暢。觀畫品茗，都是極其高雅之事，而一為獨處之樂，一為交友之樂，情趣不同，而心情之恬淡閑適則相同。這清幽的景色和閑適的樂趣，勾起作者對過去山居生活的回憶，因而引出末聯。這句是倒裝句，是說因為公事稀少，所以野興漸漸多了起來，并不是說為了多些野興而少辦公事。而公事之少，又與作者的治理有方有關，這里含著一些得意心情。末句表達了對舊日山居生活的向往。

　　2.閱讀下面這首宋詞，完成后面問題。（8分）

　　鷓鴣天

　　陸　游

　　家住蒼煙落照間，絲毫塵事不相關。斟殘玉瀣①行穿竹，卷罷黃庭臥看山。　　貪嘯傲，任衰殘，不妨隨處一開顏。元②知造物心腸別，老卻英雄似等閑！

　　【注】 ①玉瀣：美酒。②元：同“原”。

　　（1）這首詞上片描寫了哪些生活畫面？表現了詞人怎樣的生活態度？（4分）        

　　答：______________________________________________       

　　【詩歌賞析】

　　上闋開頭二句把自己所居住的環境寫的是如此的優美而又純凈。“蒼煙”猶青煙，字面已包含著作者的感情色彩。“落照”這個詞里雖然沒有表示顏色的字，但也有色彩暗含其中，引起讀者的多種的聯想。詞人以“蒼煙落照”四字點綴自己居處的環境，意在與齷齪的仕途作鮮明的對比。所以在第二句中就直接點明住在這里與塵事毫不相關，可以一塵不染，安心地過著隱居的生活。這兩句的大意是說：喝完了玉瀣就散步穿過了竹林；看完了《黃庭》就躺下來觀賞山中美景。一二句寫居處環境的優美，三四句寫自己生活的閑適，體現了作者愜意的生活。

　　這幾句可以說是曠達到極點也消沉到了極點，可是末尾兩句陡然一轉：“元知造物心腸別，老卻英雄似等閑。”這兩句可以說是對以上所寫的自己的處境作出了解釋。詞人說原先就已知道造物者無情（他的心腸與常人不同），它白白地讓英雄衰老死去卻等閑視之。這難道不是在怨天嗎？但同時也是在抱怨南宋統治者無心恢復中原，以致使自己英雄無用武之地。

　　3. 閱讀下面這首詩，然后回答問題。（7分）

　　酬曹侍卿過象縣見寄

　　柳宗元

　　破額山前碧玉流，騷人①遙駐木蘭舟。

　　春風無限瀟湘意，欲采蘋花不自由。

　　【注】 ①騷人：指友人曹侍卿。

　　（1）　請賞析詩中“碧玉流”一詞。（3分） 　　

　　答：______________________________________________

　　（2）　說說“瀟湘意”的具體含義。（4分）

　　答：______________________________________________

　　（1）【答案】 詩人用“碧玉”作“流”的定語，十分新穎，（1分）不僅準確地表現出柳江的色調和質感，（1分）而且連那微波不興、一平似鏡的江面也展現在讀者面前。（1分）

　　【解析】 此題考查煉字的能力。首先注意“碧玉流”運用的修辭手法，詩人把遠看平靜的江水比喻為一塊“碧玉”，這不算新奇，新奇的是“玉”怎么能流動呢？而作者卻偏在其后加了一個“流”字，如此修飾寫出了江流怎樣的特點呢？循此思路來思考，不難得出答案。

　　（2）【答案】 主要表現了作者懷念友人曹侍卿之情，（2分）但也包含了友人寄詩句表達對作者的懷念之意。（2分）

　　【解析】 這是一首懷人詩，其情感不外乎離愁別緒。值得思考的是，此詩是不是僅僅表達了作者的傷感呢？

　　【詩歌賞析】

　　詩一、二兩句，切“曹侍御過象縣見寄（經過象縣的時候作詩寄給作者）”；三、四兩句，切“酬（作詩酬答）”。“碧玉流”指流經柳州和象縣的柳江。

　　作者稱曹侍御為“騷人”，并且用“碧玉流”、“木蘭舟”這樣美好的環境來烘托他。環境如此優美，如此清幽，“騷人”本可以一面趕他的路，一面看山看水，悅性怡情；此時卻“遙駐”木蘭舟于“碧玉流”之上，懷念起“萬死投荒”、貶謫柳州的友人來。“遙駐”而不能過訪，望“碧玉流”而興嘆，只有作詩代柬，表達他的無限深情。

　　“春風無限瀟湘意”一句，的確會使讀者感到“無限意”，但究竟是什么“意”，卻迷離朦朧，說不具體。但如果細玩全詩，其主要之點，還是可以說清的。春風和暖，瀟湘兩岸，芳草叢生，蘋花盛開，朋友們能夠于此時相見，應是極好，然而卻辦不到。無限相思而不能相見，就想到采蘋花以贈故人。然而，不要說相見沒有自由，就是欲采蘋花相贈，也沒有自由。此句主要表現作者懷念“騷人”之情，但也包含“騷人”寄詩中所表達的懷念作者之意。

　　這首詩語言簡練，寫景如畫。從全篇看，特別是從結句看，其主要特點是比興并用，虛實相生，能夠喚起讀者的許多聯想。