《小狗包弟》必修一
（學(xué)生自主探索，教師巡回指導(dǎo)并記錄掌握。）
3、小組合作探究：（10分鐘）
同學(xué)們，剛才你們都讀了巴金反映文革動亂時人們心態(tài)的《小狗包弟》，大家的感受和發(fā)現(xiàn)肯定是各不相同的，各有認(rèn)識深刻的地方和發(fā)現(xiàn)的問題。現(xiàn)在進(jìn)行小組合作探究，首先探究你們自己發(fā)現(xiàn)的問題，然后探究老師提供的問題：
⑴ 你對特定環(huán)境里的“狗性”和人性是怎樣認(rèn)識的？（主要結(jié)合第一段討論）
⑵ 從包弟的討人喜愛到它被送上解剖桌，你是怎樣認(rèn)識的？（要做客觀的、全面的、設(shè)身處地的分析）
⑶ 巴金送走包弟先感到“輕松”，隨后又感到“沉重”，這個心理變化說明了什么？
⑷ 你對巴金所受的“熬煎”是怎樣的認(rèn)識的？
4、思考領(lǐng)悟：本文寫作的基調(diào)是什么？為什么作者如此確定？
5、品味鑒賞：本文的思想價值和藝術(shù)特色。
6、班級交流：（20分鐘）
⑴ 整體把握能力、提煉概括能力和表達(dá)能力訓(xùn)練：
① 找1～2名學(xué)生用盡量簡潔的語言概括本文及本文主題思想，教師指導(dǎo)其怎樣抓關(guān)鍵問題、怎樣口頭語言表述。
② 教師點(diǎn)撥指導(dǎo)閱讀表達(dá)技巧。
⑵ 現(xiàn)在請同學(xué)們交流合作探究的結(jié)果，每組一名代表，選一個認(rèn)為本組探究得最有深度的問題交流。其它同學(xué)認(rèn)真傾聽，看他們的表述有哪些值得借鑒，哪些值得商榷，然后發(fā)表不同意見。要求語言盡量簡潔，邏輯盡量嚴(yán)密。前面小組代表談過的討論過的問題，后面小組代表不再重復(fù)，實(shí)在有問題放在課后。（舉手搶答確定小組代表發(fā)言順序或按題序由各小組舉手搶答）
各組代表交流；學(xué)生插話后，教師對學(xué)生的見解以討論插話的形式給以點(diǎn)撥明確，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生思考問題的深度和廣度。教師點(diǎn)撥要點(diǎn)如下：
① 關(guān)于特定環(huán)境的“狗性”和“人性”問題：
a、狗在普通動物中最講情義，這種動物的本性是忠誠于主人，護(hù)“主”，俗語有“忠實(shí)走狗”；它不見利忘義，也不明哲保身。它的反面典型是什么？（狼）“白眼狼”，寓言故事《東郭先生和狼》即可為證。
b、人，高級動物，在特定的環(huán)境中，過分自我保護(hù)的本能甚至說自私的本性就表現(xiàn)出來了，特別是文革中到處是非顛倒，人情殆盡，世態(tài)炎涼。（當(dāng)然也有不畏強(qiáng)暴、舍己為人、情義為重的）寫文革，狗與人兩相對照，以狗襯人，明寫狗之重情守義，暗寫人性之弱點(diǎn)，人性之缺失，實(shí)質(zhì)寫文革之罪惡！