<節日廣場>教學設計
〖教學內容〗北師大版教材二年級上冊第30～31頁
〖教學目標〗
1、通過有趣的情境，培養應用乘法解決簡單實際問題的能力。
2、進一步體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
3、培養學生的口頭表達能力，同時滲透愛國主義教育。
〖教材分析〗這部分知識的教學是在學習了“乘法口訣”與“觀察物體”之后進行的，它是對這兩個單元知識的回顧與總結。
〖教學重點〗培養學生應用乘法解決簡單實際問題的能力。
〖教具準備〗課件
〖課堂實錄〗
（一）創設情境，引入新課
師：同學們，知道十月一日是什么日子嗎? (國慶節)
師：國慶節，不僅我們焦作市，全國上下都是一派喜氣洋洋。全國各地的人們都在以自己的方式慶祝祖國的生日。現在讓我們一起走進“節日廣場”，再次感受一下節日的喜悅。（板書課題：節日廣場）
（二）探索學習
1、提出問題 （出示課件）
師：請同學們認真觀察“節日廣場”圖，你看到了什么？廣場上都有哪些活動？
生1：我看到節日廣場上空飄著氣球，各種鮮花張開笑臉。
生2：我看到人民在載歌載舞，許多游玩的小朋友在拍照。
生3：我還看到有些少先隊員在烈士紀念碑前敬禮。
師：同學們看到了祖國富強、人民歡慶的景象。剛才在看圖時你是按照什么順序觀察的？
生：從上向下（師據生回答板書）
師：那你能根據看到的景象提出乘法問題嗎？把你觀察到的能用乘法計算的問題寫在書上對應的位置上。請你至少提3個。
（播放音樂。）
2、小組交流，師巡視。
3、集體交流：
（1）（課件出示氣球圖）師：誰提的這個問題？
生：一共有多少個氣球？（師據生回答板書）
師：我們剛才提出問題（板書），要想解決，必須（搜集信息）（師據生回答板書）從這幅圖中搜集的信息是——
生：每把有8個，有4把，是4個8。
師：(指正)應該說“4束氣球”，不要說“4把氣球”。
（評析 教師要及時糾正學生用錯的數量詞，規范數學語言。）
（師據生回答板書：每束8個，有4束，4個8）
師：下面我們就該解答問題了，誰會？
生：4×8＝32或8×4＝32
師小結：剛才我們不公解決了一共有多少個氣球的問題，還總結了解決問題的步驟，大家一起說一遍。
生：看圖——提出問題——搜集信息——解答問題
師：請看大屏幕，加快回憶一下，我們是如何解決問題的？
(反思 不僅教知識，更注重學習方法的指導，讓學生在潛移默化中學會解決問題的技能。)
（2）（課件出示花卉展覽圖）
生：有多少盆花？也就是求4個8，用4×8或8×4來算。
生：不對。只能說圍在外面的花有幾盆。因為方框內的花與外面的花不一樣多。要用乘法算，就只能說圍方框的花有幾盆，就是4個8，可以用乘法。還可以再問方框內花有幾盆，就是求3個4，用4×3＝12。不能用乘法求全部的花。
師：大家討論一下剛才這位同學的說法有沒有道理。
大家討論后，進一步明確加數相同的加法才能寫成乘法。
（反思 學生討論學生自己提出的問題，讓學生用自己的思維方式進行驗證，更能激發學生的探究欲望，思維會更有深度，不僅訓練了學生的口頭表達能力，同時加強了對數學概念的理解，使學生感受到加法與乘法之間的聯系，有助于知識的遷移，提高學習的效率，并在合作探索中不斷發展初步的創新精神和實踐能力。）