在雙向視頻會議上的講話稿

　　1、負責統設課程教學資源的訂購、復制、提供、使用及管理；

　　2、負責制定省管課程教學資源建設規劃，并組織建設、傳輸發行、推廣使用及管理；

　　3、負責全省下學期開設課程一覽表的制作、下發，并指導各試點單位正確使用；

　　4、負責電大在線平臺教學資源的組織、管理、使用、檢查等；

　　5、負責網上交互教學活動的管理、相關教學管理軟件的開發、使用及推廣；

　　6、負責接受學生咨詢、投訴及各種教學管理服務性信息的反饋；

　　7、制定與支持服務相關的管理制度并組織落實；

　　8、指導、檢查各試點單位開展學習支持服務工作；

　　9、負責直接面向學生的支持服務性工作；

　　10、負責東北地區媒體資源協作會的相關工作。

　　學習支持服務中心成立后，馬上要開展的工作：1、清查所有開放教育課程的資源，包括文字、多媒體和網上資源，包括省校和試點分校及教學點，按試點和評估指標體系的要求組織各級電大進行配置；2、為各級試點單位復制、配置雙向視頻課程資源；3、籌建學習支持服務中心的網頁或網站；4、組織全系統解決開放教育學生的實名注冊率的問題；5、組織開展第二屆網頁和媒體資源大賽；6、制定并下達下學期開放教育、成人、高職開課一覽表；7、組織系統如實統計文字教材到位率；8、籌備第二次東北地區媒體資源協作會；9、推進省管課資源建設的進展。請各市電大支持省校學習支持服務中心的工作，并積極組織本單位開展學習支持服務工作。

　　三、關于市縣電大評估和指標體系的把握、理解問題；

　　與中期評估相比的變化：1、中期評估的落腳點是變化，總結性評估的落腳點則是發展，因此我們要把各項工作做實，有利于發展的模式要積極構建和完善，有

　　利于發展的經驗要要認真總結和提煉，有利于發展的創新要努力地去探索和突破；2、這次評估的性質是總結性、驗收性，因此與中期評估相比39個觀測點的內涵發生了重大變化，這些變化的關鍵詞是”應用、效果、經驗、質量、特色、創新、模型”，因此在評估中，我們的關注點要放在指標和標準的要素上，也就是管理學的”封閉點”上，要深刻理解指標體系的內涵要求，對照標準，查缺補漏，尤其是剛性指標，我們要做大量的分析、整改、總結、提升的工作；3、與中期評估相比，這次評估更注重辦學能力的變化和增強、教學質量的保證提高，不僅是看硬件設施是否齊全，而是看這些設備在教學管理上的實際運用，不僅是看教學資源能否達到數量的要求，還要看教學資源的質量和實際運用的效果，不僅要看教學模式是否改革了，而且還要看新的模式的教學效果，不僅要看有沒有實踐基地和實踐活動，而是要看這些實踐活動對學生的能力培養起到了什么效果、試驗報告、論文的質量是否確有提高，不僅是看你招了多少、畢業多少學生，而是要看社會和用人單位對學生的評價，等等。