素質(zhì)教育畢業(yè)論文參考

　　素質(zhì)教育畢業(yè)論文如下文

　　素質(zhì)教育畢業(yè)論文

　　中國的教育體制我想就是每個人都沿著固定的模式一路走來,在同一個階層的人們所掌握知識水平都差不多,如果父母或師長告訴你,這件事是不應(yīng)該做的,那么他就會牢記一輩子.致使他會把他的經(jīng)驗告訴他的孫子,我們丟失了正常能力,失去了用自己獨特的方式觀察世界的能力.替而代之的是,我們把世界概括成一套簡單的題目,頭腦中

　　的固定模式從不會使我們感到驚訝,因為在我們標準形象不一致的時候,我們幾乎視而不見,所以,當我們把所有勞工領(lǐng)導(dǎo)人歸類為勢力小人,把所有詩人看作夢想家,把所有政治家視為虛情假意的歡迎者,就暴露了我們的局限性.

　　教育是關(guān)系國家和民族前途命運的大事,和我們每個人都有著極為密切的關(guān)系.作為國家的主人和民族的一分子,曾經(jīng)或現(xiàn)在的受教育者或教育者,我們每個人都應(yīng)當關(guān)注教育.

　　對于教育制度,受教育者或教育者都認為有進一步完善的必要.

　　對于應(yīng)試教育有些人可能這樣理解:應(yīng)試教育有利的一面是能加快孩子們對知識的記憶與理解.但諸如個人能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)造性等則起不到太大的作用,弊端相當多.

　　應(yīng)試教育的最直[本文轉(zhuǎn)載自]接后果是導(dǎo)致教育產(chǎn)品供給的短缺.其結(jié)果導(dǎo)致教育的高收費,更重要的是,它仿佛是一架考試的機器,因為它推動著學(xué)歷教育向前邁進;它使得學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)一直為考試忙不停.否則,就會因考試不及格寧被淘汰.在這種體制下,孩子們努力學(xué)習(xí)知識,以通過各種考試.

　　學(xué)校考試以其對學(xué)習(xí)成果的顯示,對學(xué)習(xí)方向引導(dǎo),對學(xué)生的激勵,在這一過程中起了控制器,調(diào)節(jié)器和加速器的作用.當然考試的控制、調(diào)節(jié)、加速效應(yīng)是應(yīng)接作用與學(xué)生學(xué)習(xí)的考試不但對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進、調(diào)節(jié)作用,在學(xué)校教育中,它還集中體現(xiàn)著人的智力、技能在某種程度上是學(xué)生自我表現(xiàn)的需要.因此,它在一定意義上體現(xiàn)了人的本恒.但現(xiàn)實生活中,我國的學(xué)校考試出現(xiàn)了異化現(xiàn)象,產(chǎn)生了與人的本性、人的社會化過程相分離的運動.考試本來是促進學(xué)生社會化過程的手段,卻被當成了追求的目的,學(xué)生的發(fā)展倒成了爭取考試合格的手段.考試過程中所有自然形成的關(guān)系卻變成了分數(shù)關(guān)系.考試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種強制力量,學(xué)生失去了自身學(xué)習(xí)的動力.最終學(xué)生把考試視為自己的對立面,把自己看成被分數(shù)奴役的人.

　　面對如此問題,無庸置疑,考試要改革,考試要面向未來的教育,考試要與社會發(fā)展同步,考試要服務(wù)與人類的自我特點,這是考試的基本方向.考試改革的基本出發(fā)點是:考試要體現(xiàn)教育使學(xué)生全面發(fā)展的目的,要創(chuàng)造一個使學(xué)生個體全面發(fā)展的環(huán)境.

　　目前,我們的學(xué)校教育是典型的應(yīng)試教育,而學(xué)校教育主要存在三個方面的問題:第一重視很多智力好的學(xué)生的教育,而忽略了大多數(shù)學(xué)生的教育;第二重視知識的教育,忽略了能力的培養(yǎng);第三重視智商,忽略了德育、體育、美育等方面的教育.對諸多弊端,中共中央國務(wù)院在《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出:“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德文化科學(xué),勞動技能和身體心理素質(zhì),促進學(xué)生生動活潑的發(fā)展,辦自各自特色”.

　　因此,素質(zhì)教育這一教育方式應(yīng)運而生.

　　“素質(zhì)教育”這個次越來越廣泛應(yīng)用,與此同時,要求對統(tǒng)治教育上干年的所謂”應(yīng)試教育”進行改革的呼聲也越來越高,那么什么是素質(zhì)教育?又這樣把應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革呢?

　　所謂素質(zhì)教育,既培養(yǎng)一個人的中和素質(zhì),使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識技能與社會生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生步入社會不會有一種貪圖和盲從感,這樣培養(yǎng)出的人才才能既有廣泛的知識又有各方面的技能和創(chuàng)造力,這才是我們社會真正需要的復(fù)合型人才.

　　由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想在人們的頭腦中已經(jīng)根深蒂固,形成了一整套應(yīng)試機制和模式.因此,要實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,必須打破已有應(yīng)試教育機制,建立起強有力的素質(zhì)教育運行機制,以素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育.實施素質(zhì)教育是當前世界各國教育改革的總趨勢,也是我國深化改革的核心問題,只有實施素質(zhì)教育才能從根本上革除傳統(tǒng)教育的弊端,達到教育的根本目的提高全民族的素質(zhì).

　　現(xiàn)在,我國教育界正在推行素質(zhì)教育,以便培養(yǎng)真正適合與社會發(fā)展的人才.但素質(zhì)教育在學(xué)校實行的是傳統(tǒng)教育,家庭進行的是實惠教育,而社會給學(xué)生的又是商品經(jīng)濟教育.這些雖然有些偏激,卻也反映了現(xiàn)實中的一些情況.

　　上述是素質(zhì)教育畢業(yè)論文