小學美術課堂教學的有效性范文
三維目標該如何設計?三維目標寫進教案但教學效果為何并不明顯?教學活動生動活潑了、多媒體技術豐富多樣了，但美術或教育內涵為何淡薄了?④課堂教學評價已成為常規，為何卻往往流于形式?該如何發揮評價的作用?⑤到底什么是好課、優質課(有效教學)的標準?教師該如何打造自己的優質課?
關于有效教學
什么是有效教學呢?有效教學是指通過教師的教學之后，學生所獲得的進步或發展。其核心問題就是怎樣的教學才是有效的，是高效、低效還是無效?因此，有效教學是為了提高教師的工作效益，強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念。
教學有沒有效益，并非指教師有沒有教完內容或教學認真與否，而是看學生學到了什么或學得好不好。如果學生不想學或者學了沒收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很辛苦也沒有得到應有的發展，也屬無效或低效教學。
我查找了一些資料，關于“有效教學的理念”主要包括以下內容：
1.確立學生的主體地位，關注學生的進步和全面發展，而不僅僅是某一方面(如智育)或某一學科的發展。
2.關注教學效益，要求教師有時間與效益的觀念，即單位時間內學生的學習結果與學習過程綜合考慮的結果。