日本教育考察報(bào)告
日本教師養(yǎng)成教育課程有國(guó)家基準(zhǔn)，一般是通過(guò)國(guó)家的法律及文部省令和通知等來(lái)規(guī)定。1985年新改定的教育職員許可法規(guī)定，教師養(yǎng)成教育課程要設(shè)有一般教育科目、專門科目和教育專業(yè)科目。
在日本，成為中小學(xué)教師一股要經(jīng)過(guò)三次審查與考試：第一次是在大學(xué)畢業(yè)時(shí)提交畢業(yè)論文，第二次是符合規(guī)定者領(lǐng)取都道府縣教育委員會(huì)頒布的教師許可證，第三次是參加部道府縣教育委員會(huì)舉辦的教師任用考試。公立學(xué)校教師的任用主要由各部道府縣教育委員會(huì)負(fù)責(zé)。各都道府縣舉行的教師任用選拔考試，除了教養(yǎng)與專業(yè)方面的筆試之外，還采用面試、技能測(cè)驗(yàn)和體力測(cè)驗(yàn)、作文與論文、適應(yīng)性檢查以及興趣小組活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的經(jīng)歷和教育實(shí)習(xí)的成績(jī)等多種方法。
二：日本教育的改革和目前主要要解決的問(wèn)題。 1：日本教育的改革 (一)課程改革的背景 在戰(zhàn)后的幾十年中，日本大體上每十年就要對(duì)《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》修訂一次。特別是80年代中期的臨時(shí)教育審議會(huì)以后，作為面向21世紀(jì)的教育改革的重要內(nèi)容的中小學(xué)課程改革，比以往任何時(shí)候都受到重視。針對(duì)日本教育面臨的偏重學(xué)歷、過(guò)度的考試競(jìng)爭(zhēng)、青少年心理健康、學(xué)校教育的劃一化和僵化等一系列問(wèn)題，臨時(shí)教育審議會(huì)提出教育應(yīng)朝著尊重個(gè)性的方向改革。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，日本于1989年對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)進(jìn)行了修訂，在小學(xué)低年級(jí)以綜合性更強(qiáng)、更重視體驗(yàn)學(xué)習(xí)的《生活課》代替《社會(huì)科》;在初中和高中階段擴(kuò)大了選修課的范圍和比重等。
此后，日本中央教育審議會(huì)將"臨教審"的教育思想進(jìn)一步具體化，并于1996年8月發(fā)表題為《關(guān)于面向21世紀(jì)的我國(guó)教育》的咨詢報(bào)告。報(bào)告指出，面對(duì)今后日益信息化、國(guó)際化和科技迅猛發(fā)展的、不斷變化的社會(huì)，教育要注重對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)和能力--"生存能力"的培養(yǎng)，即要培
養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、判斷、行動(dòng)的能力，以及更好地解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身心，自律意識(shí)，關(guān)心、同情他人的情感與品格以及與他人合作的能力。
該報(bào)告強(qiáng)調(diào)，今后日本學(xué)校教育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的"生存能力"，必須使教育由注重灌輸知識(shí)向注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力轉(zhuǎn)變。因此，要從以下幾方面對(duì)現(xiàn)有的學(xué)校課程進(jìn)行改革：1.精簡(jiǎn)那些容易陷入死記硬背的內(nèi)容，嚴(yán)格篩選基礎(chǔ)和基本的教育內(nèi)容，削減課時(shí);2.通過(guò)加強(qiáng)課程的彈性化，改善教學(xué)方法，創(chuàng)建有特色的學(xué)校，推進(jìn)個(gè)性化教育;3.加強(qiáng)道德教育，培養(yǎng)豐富的人格，應(yīng)重視志愿服務(wù)，自然體驗(yàn)等活動(dòng)，并開展豐富多彩的健身體育運(yùn)動(dòng);4.適應(yīng)國(guó)際理解、信息、環(huán)境、志愿服務(wù)等綜合學(xué)習(xí)和課題學(xué)習(xí)的需要，設(shè)定"綜合學(xué)習(xí)時(shí)間"，各學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況開展有特色的教育活動(dòng)。
根據(jù)上述建議，日本教育課程審議會(huì)從1996年8月開始，就課程改革的方針、課程體系的構(gòu)建、學(xué)科教育的內(nèi)容等一系列重大問(wèn)題進(jìn)行了研討，并分別于1997年11月和1998年6月發(fā)表了關(guān)于教育課程標(biāo)準(zhǔn)改善的中間報(bào)告、最終審議報(bào)告。文部省根據(jù)這些報(bào)告，著手修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，并于1998年11月頒布了新的學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)，拉開了新一輪課程改革的序幕。此次課程改革集近十幾年來(lái)課程改革之大成，采取了一些重大的改革舉措。