關(guān)于學(xué)習(xí)的名詞解釋
為了對(duì)這方面的研究發(fā)現(xiàn)作出系統(tǒng)解釋并闡明學(xué)習(xí)所由產(chǎn)生的機(jī)制，不同學(xué)派的心理學(xué)家都提出了自己關(guān)于學(xué)習(xí)的理論。其中行為主義者主張只對(duì)機(jī)體的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析，而不求助于假設(shè)的內(nèi)部過程或生理活動(dòng)。
另外一些學(xué)習(xí)理論家則考慮到下列三種情況而不同意這種觀點(diǎn)：
(1) 機(jī)體的行為和引發(fā)這一行為的事件，往往存在相當(dāng)長的時(shí)間間隔，需要設(shè)想有習(xí)慣或記憶這樣的中間變量來填補(bǔ)這種缺口。
(2) 機(jī)體在看來相同的環(huán)境中往往表現(xiàn)出不同的行為，要說明這種差別就需要考慮存在著觀察不到的不同動(dòng)機(jī)狀態(tài)。
(3) 復(fù)雜的種系演化史和個(gè)體的發(fā)展史都影響著機(jī)體的行為表現(xiàn)，而這些有許多都是難以直接觀察的。因此必須考慮有作為仲介的神經(jīng)活動(dòng)和無法觀察的認(rèn)知過程來說明所觀察到的行為。行為主義心理學(xué)家曾對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行大量研究，并在實(shí)驗(yàn)方法上作出過重大貢獻(xiàn)，但如今認(rèn)知理論則在心理學(xué)界以及關(guān)于學(xué)習(xí)的研究方面居于優(yōu)勢(shì)地位。
規(guī)律
學(xué)習(xí)規(guī)律四則
一、第一遍就學(xué)對(duì) 在大腦中種植真理
二、象新學(xué)一樣進(jìn)行階段性在大腦中鏟除錯(cuò)誤
三、先易后難 逐步啟動(dòng)
四、每天從易處入手
方式
學(xué)習(xí)五步曲
(1)初步了解
(2)理解為學(xué)習(xí)之母
(3)開始使用
(4)融會(huì)貫通
(5)再次加強(qiáng)
壓力
一般來說，對(duì)于一些知識(shí)的記憶，很多人會(huì)認(rèn)為，臨時(shí)抱佛腳式的突擊記憶效果并不大，但如今有國外心理學(xué)家宣稱，考試之前最后階段的記憶，反而更容易記住。
國外心理學(xué)家研究指出，在壓力下人體產(chǎn)生的激素能夠造成腦細(xì)胞的改變，可以幫助其更有效率的存儲(chǔ)記憶。應(yīng)激激素皮質(zhì)醇和腎上腺素能夠改變神經(jīng)元內(nèi)基因的工作方法，從而提高學(xué)習(xí)能力。
心理學(xué)家認(rèn)為說：“我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，不愉快的回憶往往要比那些美好的回憶給我們留下更加深刻的印象，這是因?yàn)閺纳飳W(xué)角度更重要的是記住一些有可能傷害或者威脅我們的東西。壓力使得人類大腦提高學(xué)習(xí)和記憶的能力，作為其中一種結(jié)果，壓力的提高通常使得我們學(xué)習(xí)的效果也得以提高，學(xué)習(xí)的壓力有助于在海馬體更好的鞏固記憶。”
重新組織的基因幫助著人類大腦神經(jīng)細(xì)胞的生長和發(fā)展。皮質(zhì)醇和腎上腺素是人類面對(duì)壓力非�；厩抑匾姆磻�(yīng)機(jī)制，在應(yīng)對(duì)壓力時(shí)這些激素會(huì)進(jìn)入血液，提高血糖水平，加快新陳代謝，并提供人體額外的能量。
同時(shí)因?yàn)橛洃浀倪z忘理論，所以近時(shí)間的忘記能力要更強(qiáng)，更容易記往所學(xué)的知識(shí)!
消除迷惑
對(duì)于母親來說，其眼中無關(guān)緊要的小事，有時(shí)往往是孩子心中沉重的負(fù)擔(dān)，所以母親應(yīng)時(shí)時(shí)設(shè)身處地為孩子著想，以旁觀者的姿態(tài)，幫助孩子解決生活上的問題.
第一招 引導(dǎo)孩子作最正確的選擇
第二招 抉擇時(shí)的誘導(dǎo)詢問法
第三招 以一種選擇為前提巧妙設(shè)問
第四招 黑母牛的奶一樣是白的
第五招 拔開遇事慌亂的迷霧
第六招 船到橋頭自然直嗎?
第七招 親身體驗(yàn)才是最深刻的
第八招 命運(yùn)就藏匿在我們的思想里
7、做人
“做人難，難做人”，這句話充分地說明了，做人是一種藝術(shù)，更是一門學(xué)問，需要仔細(xì)學(xué)習(xí)，一下有十種做人的要訣供大家學(xué)習(xí)：