小學-學年度學校工作自評報告

　　（二）開展教育科研活動，提升教師專業素養。

　　中心小學長期堅持把科研與培訓融為一體的教研方式，提出“不開課不研討”、“力求做精品課堂”、“一課一得一案例”的教研原則。各基層小學圍繞中心小學科研課題——“創造性使用教材的實踐與研究”和省課改項目“改進教學方式，提高學習能力，構建高效課堂”，精心制訂教研方案，力求做到人人參與、項項落實、富有實效。一是在中心、藍園等六所基層小學分別舉辦七場課題課例現場研討活動，既鍛煉了新人，又充分發揮了骨干教師的專業引領作用；二是成功舉辦梅羅九片區“教壇新秀”競賽活動和中心小學中青年教師課堂教學競賽活動，推薦李雅麗老師參加xx市“教壇新秀”評選活動榮獲二等獎；三是認真做好梅羅九片區單元練習卷命題組織工作和四、六年級語文、數學命題工作。四重視以賽促研，開展了多個學科業務能力競賽活動，并推薦優秀選手或作品參加市級以上競賽，取得了顯著的成績。

　　（三）開展評優評先活動，激勵教師爭優創先。

　　一學期來，中心小學進一步完善教師評價激勵機制，教師評優評先均采用自主申報－基層推薦－中心小學黨政工團聯評的運作機制，嚴格按照“評選條件”逐一審核、評判，努力做到優中選優，使之真正成為激發教師工作熱情的有效手段。一是推薦肖連發、陳瑞春、肖曉彬、李麗云、黃美珠等一批教師參評市、鎮優秀教師、優秀黨員、優秀班主任、教育工作者、德育工作者等。二是推薦李雅麗、陳甫蓉老師參評xx市小學學科帶頭人，推薦黃新地、蘇雪卿、李秀芬老師參評xx市“教研積極分子”。三是開展新一年高級職務競聘活動，嚴格按照組織程序，組成聘任領導組、推薦組和材料審查組，并根據中心小學六屆五次教代會通過的《小高職稱聘任量化評價方案》進行認真評審，以男57周歲女52周歲（特指臨近三年退休的老師）、男50周歲女45周歲和男50周歲女45周歲以下為界線分三個年齡段按總積分依次排序，遞補聘用。

　　[自評分：26分]

　　辦學成效

　　（一）教育教學質量蒸蒸日上，滿意度高

　　一學年來，我中心小學及基層小學鮮明的辦學特色、活潑的校園文化、過硬的教學質量，得到了家長、社會及各級黨委政府的高度認可。在行風評議及師德師風問卷測評中，學生、家長對學校工作、教師工作滿意度均達到90%以上。一年來，沒有學校或教師因工作的嚴重失誤受到有關社會人士的舉報，或受到有關部門的通報批評。學生參加上級各項各類技能競賽活動頻獲嘉獎。如中心小學、藍園小學、中心園學校舞蹈隊參加xx市第二屆少兒舞蹈大賽分獲一、三等獎，中心小學榮獲 “優秀組織獎”； 中心小學陳樂文同學參加xx市關工委舉辦的“學雷鋒做有道德的人”故事演講比賽榮獲一等獎，并有多人次在xx市相關征文比賽中獲獎；藍園小學陳瑜敏同學撰寫《從實踐活動中感受雷鋒精神》榮獲xx市中小學生“書香”主題讀書活動一等獎；中心小學組隊參加xx市小學生六項素質技能競賽榮獲團隊三等獎；等等。

　　（二）校園文化建設蓬勃發展，彰顯活力

　　一學年來，我中心小學各基層校積極行動起來，結合校情及農村本色，創造出各具特色校園文化圖景，活力十足，帶動校風、教風、學風實現跨越式的發展，一股濃濃的具有農村本色的純樸之風溢滿校園內外。“六一”國際兒童節，既是孩子們自己的節日，也是學校向社會、家長展示自身文化建設的重要平臺。今年的“六一”節，我中心小學各基層校不論規模大小、條件優劣，都能根據校情（園情）和傳統的文化底蘊，開展了系列的慶祝活動和文體展示活動，讓孩子們擁有屬于他們自己的快樂節日。同時，也向社會、家長宣揚學校教育的累累碩果，爭取得到最廣泛的認同。說白了就是，社會、家長的關注度與參與度，直接反映了一所學校教育質量水平的高低。這就是最本色的校園文化。在營造“書香校園”活動中，校本部等5所xx市“中華誦·經典誦讀”試點基層校，積極開展實踐教育活動，或是納入校本課程計劃，加以開發實施，或是積極投入資金建設，營造良好的學習環境，或是開展競賽活動，推進試點工作。如，校本部“中華美文化墻”的建設及“經典誦讀”校本課程的開設，營造了濃濃的學經典氛圍，引導學生“讀經典、明禮儀、學做人”，大力弘揚中華優秀傳統文化，取得了一定的成效。其他基層校也適時開展一些實踐教育活動。部分基層校敏銳捕捉國家課程改革新動向，開始把書法教育做為學校特色項目加以開發、培植。

　　（三）校園道德建設與時俱進，成績喜人