《中國(guó)現(xiàn)代詩歌五首》教學(xué)設(shè)計(jì)
廣州市第十六中學(xué) 朱琳 / 劉虹
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩歌的發(fā)展歷程，了解其中有代表性的詩歌流派及代表詩人的風(fēng)格。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩歌的方法，提高審美趣味
A、加強(qiáng)學(xué)生的朗誦指導(dǎo)，學(xué)會(huì)欣賞詩歌的音樂美
B、引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地從詩歌的意象以及形式等方面入手賞析詩歌。
C、品味語言，感悟新詩的獨(dú)特風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)對(duì)詩歌的感知、體悟和理解，強(qiáng)調(diào)自我理解與發(fā)現(xiàn)。
3、通過課內(nèi)學(xué)習(xí)、欣賞，及課外寫讀書筆記，充分體會(huì)現(xiàn)代詩歌韻味。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自己去品味詩歌的內(nèi)涵，鑒賞詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生從大處著眼，把握全詩的總體寫作意圖。
教學(xué)難點(diǎn) ：
通過對(duì)意象，意境的具體分析來幫助學(xué)生解讀詩歌。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（《死》《再》1課時(shí)，《雪》《熱》《雙》1課時(shí)）
教學(xué)方法：朗誦、討論為主
教學(xué)步驟 ：
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)安排：
1、同學(xué)們自己查找資料，了解《死水》《再別康橋》的作者，作好讀書筆記。
2、印發(fā)人教版讀本的《我所知道的康橋》一文。
二、導(dǎo)入 新課
課間播放英國(guó)康橋配樂（肖邦小夜曲）圖片，導(dǎo)入 新課《再別康橋》
導(dǎo)入 語：在這首寧?kù)o的肖邦小夜曲的牽引下，我們也撐一支長(zhǎng)蒿，在詩的長(zhǎng)河里漫溯，輕輕地走進(jìn)康橋，輕輕地走進(jìn)徐志摩，讓我們一起解讀《再別康橋》。
三、整體感知
（一）出示課題和作者后設(shè)問：第一次見到“再別康橋”這一標(biāo)題會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？
預(yù)測(cè)：“康橋”在什么地方？詩人為什么要離開“康橋”？他是在什么情況下，懷著什么樣的心情離開“康橋”的？等
（二）分層次朗讀詩歌
學(xué)生自由讀——推薦生讀——聽黃磊朗誦的《再別康橋》（《人間四月天》的圖片，配以音樂）——全班誦讀，以課件貫穿始終，集音樂、畫畫、相片、朗誦等視聽手段為一體，充分感受詩歌的優(yōu)美境界。
四、鑒賞品味
1、設(shè)問：“康橋”讓詩人如此留戀，它一定美的迷人，詩中直接描繪“康橋”景色的詩節(jié)有哪些？根據(jù)以上詩節(jié)的內(nèi)容，加上同學(xué)們的想象力和創(chuàng)造力，請(qǐng)每一位同學(xué)都扛起自己的“攝象機(jī)”，到“康橋”去捕捉你認(rèn)為的最美的鏡頭，然后介紹給大家。
——讓學(xué)生把從學(xué)習(xí)詩的語言中理解領(lǐng)悟到的形象再用自己的語言表述出來，訓(xùn)練詩歌語言的散文化。
2、設(shè)問：在“揉碎在浮藻間”沉淀著詩人“彩虹似的夢(mèng)”，在你的理解中，“夢(mèng)”的具體內(nèi)容可能有哪些？——見仁見智：有求知夢(mèng)、報(bào)國(guó)夢(mèng)、情感夢(mèng)等。
3、教師讀第六節(jié)，設(shè)問“悄悄——笙蕭”“夏蟲——沉默”，詩人為什么把這些表面上看似不可調(diào)和的事物連綴起來？王國(guó)維說：“物皆著我之色”，這樣的意象適合抒發(fā)詩人什么樣的心情？
4、學(xué)生齊讀首尾兩節(jié)，設(shè)問：“康橋”不僅有美麗如畫的景色，更有讓詩人割舍不下的情感世界，如此魂?duì)繅?mèng)縈的地方，詩人為什么選擇了“輕輕”“悄悄”的來去方式呢？詩人在離去時(shí)連“一片云彩”都不曾帶走，這表明了詩人什么樣的情感和審美情趣？
五、拓展深化：體會(huì)詩歌的形式美
過渡：詩人離開令他魂?duì)繅?mèng)繞的“康橋”沒有帶走一片云彩，當(dāng)詩人離開這個(gè)令他無限留戀的世界時(shí)，也沒有帶走“一片云彩”。1931年11月19日，年僅35歲的詩人徐志摩因飛機(jī)失事不幸遇難，噩耗傳來，成千上萬的年輕讀者，一邊流著淚，一邊背誦他的《再別康橋》，以寄托對(duì)這位年輕詩人的哀思。詩人離開這個(gè)世界70多年了，詩中精品《再別康橋》讓人讀后不忘，回味無窮，為什么？這都緣于它用美好的形式傳遞出永恒的主題：人們對(duì)美好的事物不再的追懷。接下來讓我們一起感受新月派詩人所追求的形式上的“三美”——音樂美、繪畫美、建筑美。
請(qǐng)班上朗誦好的同學(xué)示范讀《再別康橋》，然后女同學(xué)讀《死水》1~3小節(jié)，男同學(xué)讀4、5小節(jié)，對(duì)比體會(huì)詩歌的音樂美。
⑴音樂美，是對(duì)詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯(cuò)落有致，都是音樂美的表現(xiàn)。
同：A， 押韻 B、兩首詩音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。
異：《再》回環(huán)復(fù)沓，首尾兩節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。
⑵繪畫美，是指詩的語言多選有色彩的詞語。
⑶建筑美，是節(jié)的勻稱和句的整齊。
六、播放《七子之歌》的歌曲，揣摩詩中的愛國(guó)之情，引入對(duì)聞一多的簡(jiǎn)要介紹，及寫此詩的背景
七、討論作者寫法的效果：
1、全班誦讀，讓學(xué)生說出“死水”的象征意義。
2、為何要用美好的事物來比喻極端的丑惡？
3、為何要寫死水的歌聲？ 明確：意在反襯死可怕的、死一般的寂靜。
4、閱讀最后一節(jié)，教師指導(dǎo)：一二兩句的作者照應(yīng)開頭，并強(qiáng)調(diào)對(duì)死水的判斷和批判的肯定。三四兩句是作者的憤激之語，真實(shí)的意圖是說：中國(guó)的社會(huì)已經(jīng)到了不可挽救的地步了，唯一的辦法是加速它的滅亡，用新的社會(huì)來取代它。
八、拓展閱讀：1、《沙揚(yáng)娜拉》 2、《偶然》
九、小結(jié)：古人說：詩有可解，有不可解，有不必解。讓我們用率真、用直覺去感受詩，讓我們用心靈去與詩握手。同學(xué)們?cè)谡n后去慢慢咀嚼、品味、把玩，每首詩都必有自己可悟、不可悟、不必悟之處。
十、課后作業(yè) ：
1、背誦《再別康橋》。
2、體會(huì)“新月派”三美，有意識(shí)運(yùn)用這三美，寫一首表離別情的新詩。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
以學(xué)生誦讀、討論及自我感悟?yàn)橹鳎蠋熂硬逯袊?guó)現(xiàn)代詩歌流派及代表詩人和本課詩人相關(guān)背景的介紹，幫助學(xué)生理解詩歌。
一、現(xiàn)當(dāng)代詩歌流派介紹
導(dǎo)入 ：劉勰曾說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”。本單元只是一個(gè)窗口，目的是將我們的目光牽引向浩淼的詩的海洋。現(xiàn)在讓我們沿著詩的發(fā)展脈絡(luò)漫溯……（用幻燈片投出中國(guó)新詩發(fā)展脈絡(luò)。）
二、《雪落在中國(guó)的土地上》
1、導(dǎo)入 ：欣賞歌曲《長(zhǎng)城謠》，寫的是“九一八”事變以后東北民眾無家可歸的慘狀，不幸和掙扎，齊心戰(zhàn)斗、收復(fù)失地的決心。那么我們今天要學(xué)的艾青的這首《雪落在中國(guó)的土地上》就是以日本的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的。
2、聽配樂朗誦，思考：
A、讀第1、11、12、13小節(jié)，本詩的情感基調(diào)可用什么詞概括？
B、結(jié)合寫作背景，讀第2-10小節(jié)，概括本詩內(nèi)容大意。
C“雪落在中國(guó)的土地上，寒冷封鎖著中國(guó)呀……”兩句在詩中反復(fù)出現(xiàn)了四次，請(qǐng)從情感表達(dá)和篇章結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度說說這兩句在全詩中所起的作用。
D、詩中，詩人也提到了自己，把詩人表現(xiàn)自我的文字找出來。這樣寫有什么作用？
3、本詩運(yùn)用哪些意象來表達(dá)這一內(nèi)容和心情？
E、全詩最后一小節(jié)傳遞出作者怎樣的情感？
3、小結(jié)：藝術(shù)特色：作者在詩中，運(yùn)用描寫、比喻和反復(fù)詠嘆等藝術(shù)手段使全詩籠罩在悲哀的氛圍中。把表現(xiàn)自我與表現(xiàn)祖國(guó)和人民有機(jī)地融合起來。
三、《熱愛生命》
1、導(dǎo)入 語：毛澤東曾說：在世間一切事物中，人是第一個(gè)最可寶貴的。
只有懂得生命的重要，才能真正珍惜和熱愛自己的生命，也才能尊重和愛惜別人的生命。這個(gè)世界才能真正充滿愛。生命中有許多急流、險(xiǎn)灘，有許多艱難、坎坷，是否輕易放棄，是否讓生命之光暗淡熄滅？食指在《熱愛生命》一詩給了我們最好的詮釋。
2、討論：
（1）本詩先后選用了哪些意象？表達(dá)了什么主題？從哪些句子可以顯現(xiàn)？
女同學(xué)讀1-3小節(jié)，（表達(dá)一種對(duì)生命的執(zhí)著愛戀）；男同學(xué)讀4-7節(jié)，進(jìn)一步表達(dá)了熱愛生命的具體表現(xiàn)，塑造了抒情主人公“我”的形象。雖然環(huán)境是如此的惡劣和艱辛，但是心中依然信念不變：相信未來、熱愛生命。
（2）藝術(shù)特色：A、最突出的特點(diǎn)是寓深刻的思想于質(zhì)樸無華的詞句當(dāng)中
B、獨(dú)白式的方式、大量的比喻、“四行一段”的體式。
四、《雙桅船》
（一）作者介紹：舒婷是朦朧詩派的代表作家之一，與北島、顧城齊名。
（二）朗讀全詩，鑒賞精華：（1）尋找意象。意象的運(yùn)用：詩人借助“船”、“岸”、“風(fēng)暴”、“燈”具體形象所組合的畫面，來表達(dá)她的情緒和感情的歷程。
（2）理解詩中象征手法的運(yùn)用。
五、詩歌拓展：艾青《大堰河，我的保姆》，卞之琳《斷章》，舒婷《致橡樹》
六、課后作業(yè) ：應(yīng)用象征意象傳遞情感這一手法，寫一首現(xiàn)代歌。