第四部分：現(xiàn)代文閱讀

歸納：通過(guò)以上介紹，可知本考點(diǎn)考查的題型主要有兩類(lèi)：選擇題和主觀簡(jiǎn)答題。考查的能力點(diǎn)為篩選能力和整合能力。這樣，指導(dǎo)和訓(xùn)練應(yīng)該以了解選擇題的設(shè)誤類(lèi)型和掌握整合方法為主。一、篩選題設(shè)誤類(lèi)型客觀試題的四個(gè)選項(xiàng)，除了正確的選項(xiàng)外，還有起干擾作者的錯(cuò)誤選項(xiàng)，明白篩選題設(shè)誤的類(lèi)型，有助于提高學(xué)生的解題能力。高考篩選題常見(jiàn)的設(shè)誤類(lèi)型有：1.曲解原意。如創(chuàng)新訓(xùn)練欄第8題要求選出“不符合原文意思的一項(xiàng)”，該題的c項(xiàng)說(shuō)“利用熱的銣原子傳送光脈沖可以比利用光纜更加有效”，而對(duì)應(yīng)的原文倒數(shù)第2自然段只說(shuō)，利用熱的銣原子傳送“某個(gè)用來(lái)與其他信號(hào)作對(duì)比的”、需要“延遲一段時(shí)間”發(fā)送的光脈沖信息，要比利用光纜有效得多，而沒(méi)有說(shuō)利用熱的銣原子傳送所有的光脈沖信號(hào)，都比利用光纜有效。c項(xiàng)曲解有原意，因此不符合原文的意思。又如1999年第18題的c項(xiàng)、20題的b項(xiàng)，1998年的第25題的d項(xiàng)等。2.偷換概念。如1998年第18題要求找出“對(duì)動(dòng)物冬眼時(shí)心臟工作原理的解說(shuō)，符合文意的一項(xiàng)”，該題的d項(xiàng)說(shuō)“心臟細(xì)胞排出鈣離子的能力明顯增強(qiáng)，從而使心臟的收縮也隨之增強(qiáng)”。原文第2自然段說(shuō)“當(dāng)鈣離子隨即排出細(xì)胞時(shí)，心臟又開(kāi)始舒張”。再結(jié)合該句以下的三句內(nèi)容可知：冬眼動(dòng)物“心臟細(xì)胞排出鈣離子的能力明顯增強(qiáng)”的結(jié)果，是心臟的舒張隨之增強(qiáng)，而不是收縮隨之增強(qiáng)，因此，d項(xiàng)犯了“偷換概念”的錯(cuò)誤。又如1997年第23題，b項(xiàng)“腸神經(jīng)”應(yīng)為“腸腦”。3.無(wú)中生有。如創(chuàng)新訓(xùn)練欄第8題要求選出“不符合原文意思的一項(xiàng)”，c項(xiàng)有誤。文中并沒(méi)有說(shuō)用“熱的銣原子”代替光纜，只是比較了光纖對(duì)脈沖的發(fā)送與高溫銣氣的“小室”在效果上的先進(jìn)性。又如1998年第23題要求找出“對(duì)‘轉(zhuǎn)基因作物’理解正確的一項(xiàng)”，該題的a項(xiàng)是“因環(huán)境影響脫氧核糖核酸的變化而產(chǎn)生額外特性的作物”，畫(huà)線部分在文中找不到依據(jù)，屬無(wú)中生有。c項(xiàng)將轉(zhuǎn)基因作物理解為“新的雜交作物”也是無(wú)中生有。4.以偏概全。如1999年第17題要求找出對(duì)第一自然段的解說(shuō)“理解不正確”的一項(xiàng)，該題的b項(xiàng)說(shuō)“比較起來(lái)，冬眼的哺乳動(dòng)物在更寬的范圍里發(fā)生了進(jìn)化”。相關(guān)的原文“它們?cè)诟鼘挿秶�的調(diào)節(jié)性上獲得了進(jìn)化”，b項(xiàng)斷章取義，因此該理解不正確。1998年第25題的a項(xiàng)，1997年第24題的d項(xiàng)都是同樣的錯(cuò)誤。5.違背常理。如XX年第10題，d項(xiàng)中“人類(lèi)不要企圖去改變大自然”就屬于不合常理。又如1995年第23題c項(xiàng)之所以不能作為文章的標(biāo)題，是因?yàn)樗�違背了作者——兩位美國(guó)學(xué)者的基本態(tài)度。他們只是根據(jù)已知的調(diào)查和發(fā)現(xiàn)，提出是否有“地球外文明”的問(wèn)題，c項(xiàng)卻將這一或然判斷改為肯定判斷，故c項(xiàng)有誤。二、篩選并整合信息篩選并整合文中的信息，是高考中的必考試題，題型以選擇題和簡(jiǎn)答題為主。篩選并整合信息，是指在閱讀過(guò)程中，在辨別信息的主次等基礎(chǔ)上，根據(jù)閱讀目的對(duì)信息進(jìn)行取舍——捕捉和選取有效的、符合閱讀目的的重要語(yǔ)句，體會(huì)重要語(yǔ)句的隱含信息，舍棄無(wú)關(guān)緊要的東西。它包括兩方面的內(nèi)容：一是能夠比照材料辨別信息的正誤，二是能夠篩選出與題目有關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行簡(jiǎn)答表述。就科技說(shuō)明文而言，篩選性閱讀應(yīng)是科技說(shuō)明文解答的主要方法，解答時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是不要讓專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)模糊你的雙眼。科技說(shuō)明文新穎、尖端、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，然而高考命題從不在專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上做文章，它所考的是閱讀語(yǔ)言材料的能力，而不是專(zhuān)業(yè)閱讀能力。因此不要因?qū)�業(yè)術(shù)語(yǔ)多而造成解題上的畏難情緒。二是不要誤解題干中規(guī)定性或啟發(fā)性的語(yǔ)句。比如1999年高考閱讀第18題的題干要求對(duì)“動(dòng)物冬眠時(shí)心臟工作原理”作出解釋?zhuān)�而b項(xiàng)談的是心臟工作原理并非是冬眠時(shí)的心臟工作原理，僅憑這點(diǎn)便可斷定b項(xiàng)是錯(cuò)誤的。然而，還有考生選b，這不能不說(shuō)是審題不嚴(yán)造成的。做好篩選并整合信息應(yīng)遵循：