第四部分：現代文閱讀
[解析]文章看似寫伴地蓮，實則寫母親，以伴地蓮為線索，回憶了母親對我的關愛。母親沒有豪言壯語，沒有信誓旦旦，平淡中見深情；母親的付出是那樣的自然、無私，以至自己都忘了曾經的付出的勞累。[答案]伴地蓮普通、平凡，而又美麗有用（能治病），這正是母親的形象。備課資料匯編本考點，近三年的高考中常不止一題。客觀題出現的頻率多一些，但有向主觀題轉變的趨勢。XX年全國卷的24題的d、e考查了本考點。XX年全國卷的22題的c、d、e三項也考查了本考點。XX年全國卷的21題，考查了表達技巧的鑒賞；22題的c、d兩項則考查了語言的鑒賞。XX年北京卷的20題，用了3個小題考查了本考點的各個層面。現代文閱讀，命題者常常從文章的表現手法和修辭手法方面出題對考生進行考查。因此，掌握常用的表現手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現代文閱讀大致考查了如下幾種修辭手法： 1.比喻。比喻要貼切，必須有相似點。本體與喻體的相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切。《創造宣言》第22題，“‘刀法如果用得不對，可能萬象同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛。’這里所用的幾個比喻分別比喻什么？”初步分析，可以擬出這樣幾個比喻：刀法、萬象、萬象同毀、萬龍點睛。由此可以推知：“刀法”比喻教育方法；“萬象”比喻眾多的教育對象(學生)；“萬象同毀”比喻眾多的教育對象(學生)被毀；“萬龍點睛”比喻眾多的教育對象(學生)成才。《創造宣言》第24題a項問：“‘合于交響曲之節奏’，是說集體創作活人之塑像應遵循相互合作與協調原理”是否正確？用“交響曲之合奏”比喻集體創作的“合作與協調”，相似點很一致，十分合理。 《門》的第23題的第1小題，要求說明“人不是在一起牧放的馬群”在文中的意思。考查的是對比喻句的理解。這句話是說明人與動物的區別：成群牧放的馬既無隱秘可言，又無獨立天地；而人有思想感情，有隱秘需求，需要有自己獨立的天地。比喻的作用就是使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，增強文章的趣味性、生動性。 2.擬人。《長城》第22題：“這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結尾改用第三人稱‘它’，原因是什么？”此題是對文章語言表達技巧、表現形式的考查，第一問要求理解第二人稱在便于抒情方面的藝術效果，第二問要求理解人稱代詞的合理轉換，以便使表達更清晰的作用。如果不考慮散文有關人稱及表達作用的基本知識，恐怕就難以作出正確的回答。聯系我們曾經學過的抒情散文，不少作品都用了第二人稱來寫。它的特點是，作者直接向對方傾談，顯得親切自然。這樣理解，就能正確回答作者用第二人稱寫長城的好處是：將長城擬人化，便于與長城對話，便于抒發感情。第六段的結尾改用第三人稱“它”，原因是這句話承接“人們發現”而來，陳述的對象不再是作者，而是“人們”，寫的自然是“人們”的感受，因此改用第三人稱“它”。