小學教育質量評估現場考察培訓會講話提綱

　　三是，縣政府的期望：縣政府將于本周星期六下午召開教育現代化工作會議，反應了縣委、縣政府的對教育的重視、對學校教育改革與發展的重視。這次，增加“現代化小學”創建，也表明了教育局對上級政府、教育行政部門號召的響應；同時，也反映教育局對小學教育改革與發展一直寄予深切的希望，90年代時，曾提出創建現代化小學，現在再次提出，說明教育局對小學辦學質量的高要求，通過質量評估，要求各學校要追求卓越。

　　二、回答幾個問題（關于質量評估的幾個問題）

　　第一個問題：正確對待指標要求（回答：指標要求高不高？）

　　有人拿到指標體系以后，直鄒眉頭，認為要求太高了。

　　回答是：高，但是都是現代化的基本要求。

　　制定評估細則時，我們也都增求了各方面的意見，很多學校、很多校長提出了一些建設性的意見，這些意見，都非常好，我們都根據實際情況，做了采納。但是，也有一些聲音，不是很好，認為要求太高，難以達到。

　　當然，有這樣的想法也是正常的。這里要做以下說明：

　　1.省定目標：這次修訂，細則的總體框架與省現代化標準是完全一致的，所有一級指標、二級指標的表達主要是從省標準搬過來的，教育局沒有別出心裁，幾乎沒有增刪內容，只有個別表達換了一下，基本一致，沒有提高要求，當然，也沒有降低要求。所以說，這個要求，是每個學校都應該達到的。從這一點上說，也是要求不高的。所以，我們校長不要有想法，因為，這是必達目標，是創建現代化是必由之路。

　　我們認真分析了我縣小學教育管理的實際情況，省標準（一級指標、二級指標，無可爭議），我們根據大家的意見，對各達成系數的要求，添加了我縣教育改革與發展的一些要求，我們縣一些特色性的東西，所以，這個指標體、評估細則，沒有脫離我縣實際，而是更加體現我縣發展要求的指標體系，是促進我們每一個學校全面達成現代化的指標體系和評估在細則。

　　鑒于以上兩點，既體現我們對教育現代化創建的積極應對，也符合我們縣小學教育管理的實際，和內在需求。

　　所以，我們應該有這樣的認識：認真按照這個標準去努力，我們的學校會發展得更好。

　　所以，我們積極的態度：應該是運用好指標體系。

　　目前，各個區鎮、各教育助理都非常重視小學教育質量評估，因此，我們校長應該在創建過程中，對照細則，找出成績，總結經驗，同時，更要實事求是地找出問題，向區鎮反應問題、尋求支持，把學校發展發展得更好。

　　2.實現目標有一個過程：面對教育現代化目標，我們不可能一步登天。我們要用3-4年時間，雖然設定了這個個目標，但是，今年能不能有學校能夠達到這個目標？有幾所學校能夠達到這個目標？在這個問題上，要克服浮躁心理，設定了這個目標，不等于今年就會有學校達成，更不等于所有學校馬上就會達成，所以各學校要對照目標，心平氣和搞創建，要制定方案，形成創建規劃。-------對于質量評估，各學校要實事求是，達到就是達到，達不到就是達不到，要按照這個方案，認真考察，幫助學校找出問題，以便學校整改落實。

　　3.這個目標，好就好在是在引導校長做校長該做的事情。

　　我們干什么？校長如何做？一句話：按照評估指標體系要求做。

　　這次修訂，我們認真學習了《校長職業標準》，在指標中評估達成度說明中適當做了一些柔和。這一次，認真看指標體系的校長，都有一個體會，新的指標體系，對校長、對領導班子的要求高了。評估，是否能夠通過，很多內容，都與校長、與領導班子有關。

　　校長的職能：校長的崗位所決定，校長就是管理，抓管理是校長的職能。校長要有領導力，校長的領導力是什么？校長的領導力只要體現在哪些方面？-----------思想的領導力（輻射）、目標的領導力（指引）、規范的領導力（強制）、隊伍的領導力（凝聚）、課程的領導力（規劃）、監控的領導力（評價）。

　　比如課程管理中的校本課程開發-------

　　（現在，是不是有少數校長，缺少學習、缺少思考、缺少胸懷、缺少思路、缺少調控，不能準確定位自己的崗位職能，把自己混同于一般教師、普通工作人員）