全新教學(xué)模式施行的不足管理范文
可以通過頂崗工作讓學(xué)生獲得一定的報酬，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)文化、職業(yè)道德等方面的素質(zhì)。其目標(biāo)是培養(yǎng)“基礎(chǔ)實、專業(yè)精、能力強、素質(zhì)高”，具有創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高級專門人才，是在校內(nèi)基本完成專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)理論模塊的教學(xué)任務(wù)后，使專業(yè)理論與專業(yè)技能的教學(xué)過程與企業(yè)的經(jīng)營管理過程緊密結(jié)合，學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與頂崗實踐交叉進行，逐步由低層次崗位到高層次崗位頂崗實訓(xùn)，實現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)前基本具有符合市場崗位群要求的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院(簡稱輕院)模具系自2017年起開始試點工學(xué)結(jié)合，目前已經(jīng)進行到第五批，共300多人。在三個班級工學(xué)結(jié)合的過程中，學(xué)生管理方面出現(xiàn)不少問題，加上校企之間因為根本目標(biāo)不同缺少溝通，這些不和諧的因素還影射到了其他環(huán)節(jié)，一旦處理不當(dāng)，得不償失。
工學(xué)結(jié)合存在的問題
根據(jù)目前的職業(yè)教育辦學(xué)體制，要實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合并不容易。因為它牽涉到學(xué)校和企業(yè)等方方面面的問題，如果解決不好，工學(xué)結(jié)合就很難實現(xiàn)。通過近兩年多的實踐和探索，我發(fā)現(xiàn)就學(xué)生管理方面而言，存在以下問題：
校企合作，互動阻力較大，學(xué)生管理難以形成合力。在開展工學(xué)結(jié)合初期，由于學(xué)校和企業(yè)追求的價值目標(biāo)差異，互相之間缺乏了解和溝通，企業(yè)和學(xué)校很難形成有效的互動機制，往往學(xué)校的教學(xué)和管理工作無法正常貫徹落實，企業(yè)的生產(chǎn)和考核也左右為難。例如：系部會要求學(xué)生盡可能地每個工作序列和崗位都進行嘗試，以了解從原料加工、材料成型、模具設(shè)計、工藝工裝及包裝出廠的全過程，但企業(yè)為了保證生產(chǎn)效率和利潤空間，并不愿意讓學(xué)生過多地參與到生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，這就形成了一對難以調(diào)和的矛盾。