英語(yǔ)教學(xué)論文的寫(xiě)作方法與步驟
1.確定選題
寫(xiě)論文，首先要有選題。我們要從當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中亟待解決的和對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐起指導(dǎo)作用的題目中確定選題。題目是文章的眼睛，應(yīng)該讓讀者一看題目就能洞察出文章的內(nèi)容范圍。感受深則寫(xiě)之順，駕輕就熟，輕易出成果。
(1)選題要新奇
創(chuàng)新是論文的生命線。盡量寫(xiě)別人未總結(jié)過(guò)的東西，要有創(chuàng)造性、新奇性，做到人無(wú)我有、人有我新，以爆“冷門(mén)”，增強(qiáng)發(fā)表的命 中率。選題要新奇，就要把握時(shí)代的脈搏，關(guān)注學(xué)科教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)。捕捉、探討本學(xué)科的信息，以科學(xué)性為條件，言他人所未言，發(fā)他人所未見(jiàn)，示讀者所未知，不是一味地標(biāo)新創(chuàng)新。例如，《九年義務(wù)教育全日制低級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出考試要有筆試、口試和聽(tīng)力測(cè)試三種形式，為此，本人寫(xiě)了“聽(tīng)力技能的培養(yǎng)和進(jìn)步”一文，發(fā)表在《英語(yǔ)周報(bào)》(教師版)1995——1996學(xué)年度第21-22期上;1996年高考英語(yǔ)試題的“閱讀理解”部分增加了“口語(yǔ)應(yīng)用”題，我結(jié)合平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐撰寫(xiě)了“新題型對(duì)話理解題”，發(fā)表在《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)參考》1996年第11期上;1997年秋，說(shuō)課活動(dòng)全面展開(kāi)，本人結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)了“新奇實(shí)效的說(shuō)課活動(dòng)”一文，發(fā)表在《英語(yǔ)周報(bào)》上;教育界千呼萬(wàn)喚素質(zhì)教育已經(jīng)多年，本人拜讀了不少力作，也在教學(xué)中作了一些嘗試，鑒于外語(yǔ)教育界當(dāng)時(shí)全面闡述外語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育的論文尚未幾見(jiàn)，1998年暑期，我以“英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育論”為題撰寫(xiě)了一萬(wàn)二千字的長(zhǎng)篇，該文連載在《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)參考》上。1999年6月第三次全國(guó)教育工 作會(huì)議召開(kāi)，創(chuàng)新教育成為全社會(huì)關(guān)注的熱門(mén)，拙作“誘發(fā)創(chuàng)新愛(ài)好 啟迪創(chuàng)新思維 培養(yǎng)創(chuàng)新能力”應(yīng)運(yùn)而生，刊于XX年3月28日《考試報(bào)》，并獲全國(guó)英語(yǔ)素質(zhì)教育優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。XX年伊始，教育部發(fā)出關(guān)于“減負(fù)”題目的通知，本人研習(xí)有關(guān)政策，并結(jié)合實(shí)際，撰寫(xiě)出“‘課堂革命’促‘減負(fù)”’一文，刊于XX年7月 4日《考試報(bào)》。
新奇性還指選題的寫(xiě)作角度新、立意新，別人寫(xiě)過(guò)的老題目，如愛(ài)好教學(xué)、課文教學(xué)等，我們可以從新的角度往寫(xiě)，另辟門(mén)路，寫(xiě)出自己新的經(jīng)驗(yàn)、觀點(diǎn)，寫(xiě)出自己的真知灼見(jiàn)，只要能予人以新的啟示，同樣能取勝。例如：寫(xiě)培養(yǎng)英語(yǔ)愛(ài)好的文章俯拾皆是，本人結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)、小學(xué)生的實(shí)際及由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌這一新動(dòng)態(tài)，撰寫(xiě)了“小學(xué)英語(yǔ)愛(ài)好教學(xué)談”一文，發(fā)表在《英語(yǔ)周報(bào)》(教師版)1996-1997學(xué)年度第7—8期上;近日，我以“書(shū)山有路趣為徑 學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作船”為題談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)科的愛(ài)好教學(xué)，以排比式“實(shí)施成功教育，激發(fā)愛(ài)好”、“改革課堂教學(xué)，進(jìn)步愛(ài)好”、“加強(qiáng)情感教育，保持愛(ài)好”、“創(chuàng)辦英語(yǔ)樂(lè)園，發(fā)展愛(ài)好”四個(gè)部分闡述途徑，令人線人一新，耐人尋味，該文刊于XX年7月31日《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》。新奇性還表現(xiàn)在措詞要合乎時(shí)代的要求，譬如，“差生”這一概念已未幾見(jiàn)，以“后進(jìn)生”、“學(xué)困生”替換。
(2)從小處著眼
大題目的論文并非不能寫(xiě)，但題目過(guò)大，會(huì)不著邊際，捉襟見(jiàn)肘，往往要說(shuō)的東西太多，結(jié)果是什么也講不深道不透，兩、三千字無(wú)法包容其內(nèi)涵。從小處著眼，把題域縮小一些，使題目變得具體、實(shí)在，有利于作者更集中、深進(jìn)地搜集材料、出示論據(jù)，寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，做到“小題大作”，從而給讀者更多有益的東西。例如，有位同道以“用競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好”為題談愛(ài)好教學(xué)，他所選的就是一個(gè)側(cè)面，并由此拓展開(kāi)來(lái)，挖掘其各個(gè)方面內(nèi)涵，該文仍不失為一篇佳作;一篇題為“創(chuàng)設(shè)情境·策略引導(dǎo)·參與實(shí)踐”的論文談幻燈在教學(xué)活動(dòng)課中的應(yīng)用，其切進(jìn)點(diǎn)小，探討得深刻、透徹。
在取得一定的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)之后，一旦有大的選題而且有迫切的寫(xiě)作欲看，我們同樣可以著手撰寫(xiě)。拙作“激發(fā)愛(ài)好·指導(dǎo)交際·精講知識(shí)·培養(yǎng)能力·加強(qiáng)反饋”、“英語(yǔ)比較教學(xué)法探試”、“英語(yǔ)教學(xué)素質(zhì)教育論”、“誘發(fā)創(chuàng)新愛(ài)好 啟迪創(chuàng)新思維 培養(yǎng)創(chuàng)新能力”、“21世紀(jì)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)法探討”、“小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法探討”及學(xué)法指導(dǎo)之作“目的+方法+恒心=成功”的題域都較寬，反響也甚好。
2.構(gòu)思謀篇
論文輔導(dǎo)十分辛勞，是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，需要充分預(yù)備與精心構(gòu)思。1996年暑期，我為我區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師作了《小學(xué)英語(yǔ)教材教法講座》。起初，我毫無(wú)頭緒，無(wú)從下筆，后來(lái)冷靜下來(lái)，理清思緒，花了20多天的時(shí)間搜集、閱讀有關(guān)材料上百份，才付諸文字。
在寫(xiě)作過(guò)程中，我基本做到：
(l)博采眾長(zhǎng)，兼收并蓄。有目的地閱讀教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法以及一些與選題有關(guān)的內(nèi)容，以便將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度，用理論來(lái)武裝自己的作品，增強(qiáng)論據(jù)的權(quán)威性和說(shuō)服力。書(shū)讀千卷，才能融匯筆端;構(gòu)思奇巧，筆行萬(wàn)里，方可縱橫捭闔。拙作“21世紀(jì)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教學(xué)法探討”主要參閱了李嵐清副總理《在全國(guó)外語(yǔ)教學(xué)座談會(huì)上的講話》、教育部《關(guān)于我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)想》、《中共中心、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等文獻(xiàn)。
(2)搜集整理資料，作讀書(shū)筆記卡片。在平時(shí)教學(xué)和課外閱讀中，我們要做有心人，善于觀察，將英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中有益的感受記載下來(lái)，利用報(bào)刊圖書(shū)，廣閱博覽，摘錄有關(guān)資料、信息，制作成卡片，并分類回檔，以備參考選用，做到厚積薄發(fā)。本人重視教研投資，每年堅(jiān)持訂閱《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》、《中學(xué)外語(yǔ)教與學(xué)》等，精讀《班主任工作漫談》、《怎樣當(dāng)個(gè)好教師》、《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》、《教育科學(xué)研究方法》等經(jīng)典著作。本人將有關(guān)報(bào)刊資料上收集的出色句段摘抄到我的《錦言妙語(yǔ)集》中以備選用。
(3)草擬構(gòu)架，自如運(yùn)籌。撰寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文時(shí)擬定提綱恰似建筑施工之前的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，由于論文須有嚴(yán)密的邏輯性，支撐論點(diǎn)的大量零散材料應(yīng)該組織得好，否則文章寫(xiě)起來(lái)就可能疏松、缺乏力度。提綱通常包括論題、論點(diǎn)、目錄、材料排列等。擬定好提綱后，可對(duì)資料卡片進(jìn)行分析，重新排列組合，抽出擬撰寫(xiě)的論文需要的材料，為正式寫(xiě)作展平道路。
3.執(zhí)筆行文
寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文不是將搜集到的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的堆積，而必須留意融會(huì)貫通，把這些原材料有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，變?yōu)樽约旱臇|西，用自己的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)。
(1)初稿
寫(xiě)初稿時(shí)，不看卡片，根據(jù)提綱把自己的想法、體會(huì)、感受全部寫(xiě)出來(lái)，每段表達(dá)一個(gè)完整的意思，寫(xiě)好主題句。這樣，作者可避剽竊、抄襲之嫌，能將自己的觀點(diǎn)及筆記中重要內(nèi)容包羅進(jìn)往;還可以避免孤立堆砌材料，使文章意思連貫。撰寫(xiě)初稿要觀點(diǎn)明確，組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說(shuō)明清楚，層次分明，必要時(shí)，用量化的圖表、圖解等來(lái)增強(qiáng)論據(jù)的說(shuō)服力。
(2)二稿
寫(xiě)好初稿后，我們即可借助卡片重塑初稿，將撰寫(xiě)初稿時(shí)可能遺漏的某些材料安插到文章的合適地方。需要直接引用時(shí)，引文要核對(duì)無(wú)誤、精少得當(dāng)，還要加注，說(shuō)明出處，以示對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重。寫(xiě)二稿時(shí)，要檢查細(xì)節(jié)安排是否妥貼，語(yǔ)言是否正確，舉例是否信當(dāng)。
(3)定稿
寫(xiě)英語(yǔ)教學(xué)論文最好能“一氣呵成”，以免打斷思路，但修改時(shí)宜作“冷處理”。二稿完成后，可暫時(shí)放一段時(shí)間，由于隨著時(shí)間的流逝，作者可能會(huì)有新的體驗(yàn)、新的發(fā)現(xiàn)。為了確保文章的科學(xué)性、客觀性、創(chuàng)見(jiàn)性及應(yīng)用性，應(yīng)努力做到內(nèi)容充實(shí)、材料豐富、見(jiàn)解新奇、論證精辟、概括恰當(dāng)、用語(yǔ)貼切、行文流暢、邏輯嚴(yán)密和結(jié)構(gòu)完整。還可以請(qǐng)行家審閱，吸取他人的見(jiàn)解，進(jìn)而加工潤(rùn)色，以臻完善。