正方形
教學目標
1.探索并掌握的概念及其特殊的性質。
2.學會識別。
3.在觀察、操作、推理、歸納等探索過程中，發展學生的合情推理能力，進一步培養學生數學說理的習慣與能力。
教學重難點
重點：特殊特征與性質的探索過程。
難點：數學說理能力的培養。
教學準備
紙張、剪刀。
教學過程
一、提問。
觀察有哪些特征?
邊_________角__________對角線_________ 。
進而導入 課題：。
二、探索，概括。
1.探索。
觀察是否軸對稱圖形?是否中心對稱圖形?
可以看作為_______的菱形；
可以看作為_______的矩形。
(讓學生探索、討論，培養學生的合作能力與意識，也可以指名學生講講他的發現。)
2.概括。
是中心對稱圖形，也是軸對稱圖形。
可以看作為有一個角是直角的菱形；
可以看作為有一組鄰邊相等的矩形。
三、應用舉例。
例3 如圖，在ABCD中，求∠ABD、∠DAC、∠DOC的度數。
(此題要求學生嘗試說出每一步的根據是什么，用以培養他們的邏輯思維能力和數學說理能力。)
四、鞏固練習。
1.如果要用給定長度的籬笆圍成一個最大面積的四邊形區域，那么應 當把這區域圍成怎樣的四邊形?
2.在下列圖中，有多少個?有多少個矩形?
五、看誰做的又快又正確?
1.用紙剪出一個，與你的同伴比一比，看誰又快又正確?
六、課堂小結。
這節課你有什么收獲?學到了什么?有什么疑問提出來?
七、布置作業 。
補充作業