在中小學(xué)課程與教學(xué)工作會(huì)上的講話

　　（三）課程改革成效顯著，辦學(xué)特色更加鮮明

　　全市廣大中小學(xué)嚴(yán)格落實(shí)課程方案，加強(qiáng)校本課程的建設(shè)，課程建設(shè)更加豐富，特色更加鮮明。一是認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家課程。組織校長(zhǎng)和教師學(xué)習(xí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，制定了“各學(xué)科落實(shí)到章節(jié)的新課程實(shí)施要求”，提高實(shí)施國(guó)家課程的適切性；各學(xué)校按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和市里的實(shí)施要求，進(jìn)一步細(xì)化、落實(shí)，有效保證了國(guó)家課程的實(shí)施。二是初步構(gòu)建了區(qū)域課程體系。我市根據(jù)國(guó)家課程要求，充分利用區(qū)域資源，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，形成了四大課程體系的框架，即核心價(jià)值觀課程系列，如“偉人教育”課程和“紅色尋訪”課程；民族傳統(tǒng)文化課程系列，如民族傳統(tǒng)節(jié)慶課程、民族傳統(tǒng)技藝課程、民族傳統(tǒng)風(fēng)俗課程和農(nóng)耕文化課程等；行為禮儀課程系列，如《現(xiàn)代公民讀本》和《禮儀美育》課程等；實(shí)踐創(chuàng)新課程系列，如《心理課堂》課程、《創(chuàng)新思維、創(chuàng)新制作》課程和《陶藝》課程等。三是校本課程開發(fā)個(gè)性呈現(xiàn)。各學(xué)校結(jié)合課程要求和學(xué)校實(shí)際，相繼開發(fā)了一些校本課程，形成學(xué)校的特色課程、品牌課程，逐步進(jìn)入個(gè)性化階段，呈現(xiàn)多樣化的局面。同時(shí)，加強(qiáng)了學(xué)科課程的拓展與建設(shè)，加強(qiáng)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)，音體美、信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)課程得到有效落實(shí)。課程改革也涌現(xiàn)出了一大批先進(jìn)典型，肥城市的校本教研的實(shí)踐探索成為全國(guó)81個(gè)實(shí)驗(yàn)基地之一，為全省提供了專題會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)；綜合實(shí)踐活動(dòng)六次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)六個(gè)主題，不斷深化提升，成為全國(guó)會(huì)議的一個(gè)亮點(diǎn)。泰山區(qū)省莊鎮(zhèn)為全省課堂創(chuàng)新提供會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，以“精彩主持”自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)改革模式受到關(guān)注，并成為向全省推廣的素質(zhì)教育改革經(jīng)驗(yàn)，上百所學(xué)校先后到省莊一中、二中參觀學(xué)習(xí)；泰山區(qū)為全市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)提供了現(xiàn)場(chǎng)；河北廊坊市慕名來(lái)泰安二中考察課程改革并在二中召開了全市的年度教學(xué)工作會(huì)議。

　　（四）高效課堂建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)

　　課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，可以說(shuō)，有什么樣的課堂，就有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)校。近年來(lái)，圍繞建設(shè)高效課堂開展了一系列的研究和探討，也相繼推出了一些具有創(chuàng)造性、實(shí)踐性和實(shí)效性的做法和經(jīng)驗(yàn)。寧陽(yáng)縣在全縣中小學(xué)推行了“三環(huán)節(jié)”教學(xué)的局長(zhǎng)、校長(zhǎng)一把手工程，“三環(huán)節(jié)”教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)主體理念的有效落實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容的有效拓展，學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣的有效培養(yǎng)，終生學(xué)習(xí)思想的有效實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了高效課堂向有效學(xué)習(xí)的跨越。東平縣在義務(wù)教育階段全面加大課堂改革力度，他們連續(xù)兩年的學(xué)業(yè)水平考試證明，那所學(xué)校改革力度大，那所學(xué)校的成績(jī)就大幅度提升，其結(jié)論是早改早受益，真改真受益。

　　（五）校長(zhǎng)、教師隊(duì)伍專業(yè)成長(zhǎng)步伐加快

　　我市把教師分為合格型、經(jīng)驗(yàn)型、研究型、學(xué)者型四個(gè)層次，設(shè)立了功勛教師、名師、教壇英才、教壇新星和學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、優(yōu)秀教師等榮譽(yù)稱號(hào)，以優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課、公開課、研究成果、優(yōu)秀論文、發(fā)表著作文章等作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的業(yè)務(wù)標(biāo)志。通過(guò)促進(jìn)教師達(dá)標(biāo)升級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，鼓勵(lì)教師在完成正常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極爭(zhēng)取更多的成長(zhǎng)性標(biāo)志。市、縣、校積極為廣大教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，連續(xù)兩年組織參加了全省高初中教師全員遠(yuǎn)程研修，開展了多種形式的培訓(xùn)、比賽、觀摩、研討等活動(dòng)。越來(lái)越多的教師具備了反思、感悟、總結(jié)提升的專業(yè)成長(zhǎng)能力，研究型、學(xué)者型教師比例不斷增加，全市教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不斷得到提升。