校長論壇主持詞
二、實踐探索
�。ㄒ唬┐_立學校培養目標
通過踐行自主發展教育，致力于培養具有豐富生命力的未來社會的創新性人才。創新性人才的培育，在高中僅僅是打一個基礎，所以是未來社會的創新性人才。首先解釋一下什么是人的自主發展，意味著發展不再是外力趨使的結果，而是每一個真實具體的個人，基于人格的獨立和平等，在遵守理性規范，包括道德規范的前提下，依照自己自主自覺的意志而充分展開自己的生命活動，積極能動的發揮自己無窮的創造才能。自主發展是人主體性決定下，人的發展與生命的生成。一個自主發展的人，必定是具有豐富生命力的人，也是一個敢于負責、具有創造性的人。所以自主發展的目標是人和他人的一種統一，是人和社會的一種統一，是人和自然的一種統一，是人與人自身本質上的一種統一。所以從這么一個點上，我們可以把具有豐富生命力的人，具體描述為兩個方面，第一個方面能自主發現和實現個人的潛能，成為最好的自己，這是從個性自我充分發展的方面來說的。另一方面無論身在何處，都能尊重自然、關愛他人、服務社會、造福世界，并且樂在其中。這是表達人與他人、與社會、與自然的一種統一。
一個能夠自我實現的人，就是具有創造性的人；能夠自我實現的人，也是敢于對自己負責的人；能夠尊重自然、關愛他人、服務社會、造福世界的人，也是對他人、對世界、對自然負責任的人，其實他就是一種優秀的公民。所以簡單的說，學校要致力于對自己負責、對他人負責、樂于為團隊的發展做出自己的努力，敢于挑戰自己、超越現實、正視困難與挫折，做最好的自己的學生。所以我們把學生的特質，簡單從這兩點上歸結為兩個詞，第一就是責任，第二就是創造。因為人，我們成為了中國公民，甚至是世界公民，講究的是權力和義務的統一。因為創造，我們成為了我，在全球化時代富有民族文化和個性魅力的自己。這就是對培養目標的闡述。
自主發展教育，包括學校自主發展、教師自主發展和學生自主發展三個層面。今天主要就學生自主發展層面展開討論。學校提出為每一名學生創造自主發展的無限空間，在教育教學活動中，強調學生主體性的發揮，強調主體的選擇性和體驗性，強調教師和學校的專業指導與服務。自主教育的重點內容包括，良好的行為習慣，就是一個規則也就是自主發展建立在學生良好行為習慣的基礎上，包括生涯規劃、可選擇的課程體系、自主體驗式德育、自主實效性課堂、自主性評價、教師專業指導等方面，并在三個年級建構側重點不同，但具有遞減關系的教育活動。高一，自主發展，主動適應；高二，自主發展，不斷超越；高三，自主發展，成就自我。
�。ǘ┙⑷愓n程體系
我們圍繞著一個核心的理念，就是育人目標，培養具有豐富生命力的人，也就是具有責任和創造的人。圍繞兩個緯度展開，合格的公民，是通過素質養成課程，包括國家和學校的必修課程；做最好的自己，個性自我的充分發展，是通過學生的個性發展課程來展開，這些課程由國家選修和校本選修課程構成。不管是素質養成課程還是可行發展的課程，都是面向全體學生的，也就是進入xx中學的每一個孩子，都要在培養合格公民和個性的發展方面全覆蓋。對學有余力、特別優秀的學生，我們高端引領，創設了特色創造課程。這個特色創造課程，主要有南懷瑾的學術觀、商業素養課程、專業實驗室、啟航科技創新、研究所、雁蕩山、綜合研究等等課程。這是我們學校三類課程的體系，支撐著我們的育人目標。
第一，科技創新課程，已經形成了科技創新的教育模式，“一課程、二媒體、三學壇、四學院、五活動”五位一體。
一課程，就是以選修課《科技創新》（浙江省首批100門普通高中精品課程）課程為主體，開展科技創新的基本理論及基本方法等方面的教育教學工作。
二媒體，一是紙質媒體《啟航科技周訊》，二是啟航研究所的網絡媒體。
三學壇，一是邀請知名院士主講的“啟航講壇，二是以社會、科技、時事熱點等為主題的“啟航論壇”，三是科技影片為主的“啟航影壇”。
四學院，一是以培養未來科學家為目標的啟航小小科學院，二是以培養未來工程師為目標的啟航小小工程院，三是以未來知名企業家為目標的啟航小小商學院，四是以未來大法官為目標的啟航小小法學院。
五活動，一是中國科學院科研見習活動，一般在五月份開展，這邊的學生在上課，那邊挑選的學生帶著自己的思考和論文，用十多天的時間到中國科學院學習；二是啟航華大基因科研行，我們選派對生命基因這塊感興趣，也有這方面意識和能力的高一、高二學生，進去跟隨科學家一起做三個月的課題；三是啟航知識產權主題活動；四是全國青少年科技創新大賽活動；五是明天小小科學家獎勵活動。我們配合全國性的活動，這幾年也培養出一些學生獲得全國的二等獎，保送中國科技大之類的。