校長論壇主持詞
葉校長講到，他們學(xué)校的語文老師，讓他自己自主教材，給他一個空間，這個就叫自主發(fā)展。給老師空間，老師愿意去做。我不是吹牛，現(xiàn)在學(xué)校校園網(wǎng)是沒有人讓我做的，也沒有人給我補貼，我做了七年。暑假學(xué)生們放假了，我們經(jīng)常抱怨學(xué)生不看書，學(xué)生應(yīng)該看什么書？不論認(rèn)識不認(rèn)識xx中學(xué)的人，點擊xx中學(xué)的網(wǎng)站，不是看學(xué)校有什么通知、活動，而是來感受一所學(xué)校的文化。我們校長從來沒有說委托我做這件事情，只是我樂于做、愿意做，這個空間是我自覺的去做。但是現(xiàn)在看到教師自主的程度，我覺得教師是很悲哀的。學(xué)校要發(fā)展的前提是什么？信任。教育行政部門信任校長嗎？信任老師嗎？老師的職業(yè)幸福感是很低的。暑假馬上要來了，素養(yǎng)考核，每年都要考一次。這就跟我們不信任學(xué)生一樣，怕他學(xué)不好，現(xiàn)在對老師也這樣，年年給老師考試。多么悲哀啊，最基本的人格和尊嚴(yán)都沒有了，這叫自主發(fā)展嗎？看看考試的標(biāo)語，“十萬教師素養(yǎng)大提升”，文革的一套大躍進(jìn)，這不是為教師所想。
不好意思，我不說了。
主持人：謝謝xx老師。我注意到xx中學(xué)校園網(wǎng)特有的文化味，原來都是在更新啊！天下怎么會有跟我一樣的“傻子”？記得1999年開始市局做教育網(wǎng)，也沒有人要求我每天更新，我也是自動自覺地去做了，一做也差不多做了7年多。
剛才，xx老師的點評充滿了激情，但我看到的更多是冷靜，是很中肯的語言。這讓我想起了當(dāng)下一些莫明其妙的詞語和口號。譬如，招生是一個動詞，前面的主語是誰啊？誰來招生啊？誰需要招生？現(xiàn)在不是學(xué)校招生，而是教育局招生或者招生辦招生，有些地方甚至是縣委縣政府招生。這樣的主語謂語組詞搭配，可能在教育史上會是一個笑話。如果要回歸教育本真，招生的主體就應(yīng)當(dāng)是學(xué)校。如果說教育局招生辦招生現(xiàn)在還勉勉強強說得通，那么政府和黨委研究招生算什么呢？再譬如招商引資，招商引資的主體是誰？誰來招商引資？招商引資的主體就是企業(yè)，企業(yè)才有招商引資的需要，黨政有招商引資的需要嗎？現(xiàn)在黨政提出把招商引資作為一號工程。一號工程是什么？我們通常理解稱得上一號的不是科技就是教育，哪知道竟然是招商引資？
政府做了什么？哪些是政府應(yīng)當(dāng)做的？哪些是政府不能做的？譬如說招商引資，譬如說招生，本身就不是你政府做的事情。這里，有沒有錯位的事情、越位的事情、缺位的事情？正像xx老師說的一樣，教育要自主發(fā)展，需要有人說不。這表明，教育的解放，學(xué)校的解放，教師的幸福，學(xué)生的快樂，都離不開政府的簡政放權(quán)。所以我覺得xx老師的點評是激情的，但是更冷靜。
咱們的教育如果要沿著正確的方向發(fā)展，需要有這樣的人，需要有這種聲音。看來，朱自清時代的xx中學(xué)精神還在。我們從xx中學(xué)這批才子這里可以看到，這種獨立的精神，自由的思想還在。教育還有希望。謝謝。
接著，我們請教育的第一支筆、xx市教育局辦公室副主任吳先生點評。
吳：不敢當(dāng)。剛才講得有點嚴(yán)肅，確確實實最觸動老師的就是自尊。老師的自尊就是他教學(xué)行為的驅(qū)動力，自尊就是信任，有信任才有自尊。對學(xué)生來講就是尊重，就像葉校長在講座中講到的自主發(fā)展，一個前置就是對學(xué)生充分的尊重。我對葉校長本人不是很熟，也沒有單獨的接觸，xx中學(xué)行政樓大廳的墻上看到一句標(biāo)語，“為每一位學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)展的空間”，這讓我眼睛一亮。我覺得學(xué)校教育而言，面臨一個巨大的矛盾，就是學(xué)生個性化的學(xué)和學(xué)校優(yōu)先教育問題。這個理念本身很好的把兩個矛盾找到了解決之道，學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)、學(xué)校并不是不可作為，可以給他創(chuàng)造空間。通過創(chuàng)造空間的方式解決學(xué)校教育有限性的問題。
剛才xx老師講到了，現(xiàn)在學(xué)校面對外部生存空間的局限性，還有政治的束縛等等。這固然是一個客觀事實，但并不意味著學(xué)校在很多方面會因此受影響。每一個學(xué)校受國家的規(guī)定、地方的限制，就是規(guī)范的東西我們不能去改變，但我們能改變的是我們的文化，我們的文化就是學(xué)校的特色。剛才葉校長在講座中講了這一系列東西，從他作為歷史學(xué)背景的校長，用歷史的眼光出發(fā)，提出自主發(fā)展的教育，同時做了大量扎實的推動舉措，像有效的課堂建設(shè)問題，有老師的案例，按照這個既定的方向在做。如果一個校長可以認(rèn)準(zhǔn)方向扎實的去推動，也去解決好課程改革帶來的一些問題，如何解決好教與學(xué)，解決好以課堂為中心的問題，我從這么短時間里就感覺到xx中學(xué)具有的優(yōu)勢，大家都在做，但有一些有效載體，并不是可以馬上顯現(xiàn)成果的，假以時日的話結(jié)果肯定不一樣。包括葉校長講到富有生命力學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)問題，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，要挖掘?qū)W生的潛能，一直以來我們以前講的一樣，能夠培養(yǎng)獲得幸福的人。學(xué)生的潛能得到挖掘，給他創(chuàng)造了無限的空間，他也更容易成功。如果成功了，我們學(xué)校的教育目的和意義也實現(xiàn)了，因為學(xué)校的藝術(shù)和生命就在于我們能夠為學(xué)生創(chuàng)造多大的成功機會。將來他的職業(yè)適應(yīng)社會發(fā)展帶來的新技術(shù)，我們無法預(yù)知，只能為他奠定一定的基礎(chǔ)、做好一定的準(zhǔn)備。xx中學(xué)的理念一樣，就是為創(chuàng)新性人才奠基，這些都是為孩子做準(zhǔn)備的。從這個意義上來講，高中階段完成了使命，這個學(xué)校就是成功的。學(xué)生是不是走向成功，是否真正實現(xiàn)自我發(fā)展，這又是另外的概念。這是我對學(xué)校在一定特定時期使命的認(rèn)識。