淺析嘗試教學法在高中物理教學中的應用論文

　　高中物理教學的目的是培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題及解決問題的能力，而現在的高中教學，有時片面重視學習的知識量、做題的數量，對于學生能力的培養(yǎng)重視不足。 以下就是淺析嘗試教學法在高中物理教學中的應用。

　　要解決這些問題就要改變學生現有的學習步驟和習慣，讓學生既能學會知識又能提高能力。在教學實踐中，要結合物理學科和學生特點對“嘗試教學法”進行改進和優(yōu)化，使學生從“被動學”變成“自主學”，提高學生的綜合能力。下面針對物理教學的特點和教學實踐，分析嘗試教學法在高中物理教學中的應用。

　　一、嘗試教學法在高中物理教學中應用的理論基礎

　　(1)嘗試教學法符合新課程改革的根本目標，適合高中學生的心理特征和學習規(guī)律。新課程改革的核心理念強調以學生為本，關注學生的全面發(fā)展。而嘗試教學法就是以學生為出發(fā)點，讓學生在學習中自主地分析問題、探究知識規(guī)律、解決問題。高中生喜歡表現自己，希望能自己思考、分析、解決問題。嘗試教學法為學生提供了這種機會，讓學生“先自己試學，之后教師引導，嘗試著學”。(2)嘗試教學法適應物理知識特點。高中物理知識有很強的順序性，前面的知識通常是后面知識的基礎和鋪墊。我在實踐中借鑒了嘗試教學法的優(yōu)點，根據物理知識特點讓學生分別進行課前的預備練習、課上的基礎嘗試練習和拓展練習，從學過的知識逐漸向新知識過渡，將物理復雜的理論知識轉變成一個個小的環(huán)節(jié)，讓學生在自主學習中輕松完成學習任務。

　　二、高中物理教學中應用嘗試教學法的優(yōu)化程序

　　為了讓嘗試教學法更好地服務物理教學，就要針對物理學科和學生學習物理的規(guī)律，對嘗試教學法進行相應的改進和優(yōu)化。在教學實踐中，可將其實施的流程分成以下幾個小環(huán)節(jié)：課前預備練習――展示嘗試問題――自主學習――進行嘗試練習――師生互動討論――要點講評――拓展試練。

　　具體實施如下：(1)課前預備練習。高中物理知識間的邏輯關系緊密，要學習認知新的理論知識，需建立在對前面知識理解透徹的基礎上。課前預備練習的目的就是在進行新知識的學習前要對本節(jié)內容進行預習，同時也了解了學情。(2)展示嘗試問題。嘗試問題是精心篩選的能反映本節(jié)重點和核心內容的題目，通過展示嘗試問題給學生提出本節(jié)的任務和目標，并通過問題引領學生進入老師設置的教學情境，從而利用以前所學知識進行思考分析。(3)自主學習。展示嘗試問題后學生雖有了想要去解決它的沖動，但還不具備解決該問題的知識和能力。所以，要留給學生一定的時間自主學習知識。高中教材的編寫充分考慮到學生認知的規(guī)律，其內容編寫是沿著情景再現、理論分析、科學探討、結論得出這一過程來編寫的。這樣，為物理課使用嘗試教學法帶來了很大方便。在學生自主學習前，老師可以設置一些較為簡單的思考題作為臺階進行引導，這樣就可以讓學生的自主學習更有效、更高效。(4)進行嘗試練習。進行嘗試練習時可以通過多種形式，問題較簡單時可采用個人練習，有難度的可以采用小組練習，有難度的問題可拆分成幾小步，這樣可以降低難度，提高速度。(5)師生互動討論。此環(huán)節(jié)可先讓學生分小組討論分析問題，找到正確答案或根本問題，在相互討論時學生可以發(fā)現不足并學習別人的長處。對于某些問題老師也可以參與討論，一方面了解學生討論的內容和程度，另一方面也可以拉近與學生的距離。(6)要點講評。在前面學習中學生對大多數的內容都能掌握，但還是有部分較難的內容需要老師進行講解，講解時無須全面展開講，只需要對重點、難點、易混淆的內容進行要點講解。(7)拓展試練。學生前面學習的效果怎樣，還需要進一步檢驗。此環(huán)節(jié)中的練習要比開始練習的難度略大，題目類型可以采用題組的形式，可以讓學生做題和理解更為系統(tǒng)，對相關題目在檢驗完成后要及時進行講解。通過這些環(huán)環(huán)相扣的學習，可以更高效、更容易地讓學生學習高中物理。